幼儿园小班班级调研报告

昨天下午，进小三班进行班级调研。

小三班班主任王鑫，老教师。对工作，一丝不苟，勤勤恳恳；对孩子，有耐心、宽容，是被大家公认的骨子里就爱孩子的人。她所在班级，总是干净整洁，物放有序；她带的孩子，懂规则、有秩序。

冯艳丽老师，班副，唐山幼师毕业优等生，是我园唯一一位“专科班”教师。个人基本功及业务素质没的说，各种大赛佼佼者。

半天跟班，在周而复始的流程中，两位老师所言所行让我见证了她们工作的细腻及个性管理。

午检时间，王鑫老师负责检查，冯艳丽老师负责音乐律动。王鑫老师对孩子笑得自然、亲切，检查得很细致，边检查边和孩子对话、和家长交流，简单的工作铺垫了和谐的家园关系。冯艳丽老师带音乐律动，老师表情动作的优美不在话下，值得肯定的是音乐内容的选择，18分钟的音乐律动动静交替，节奏与旋律从舒缓开始，中间穿插节奏强、欢快的，最后以舒缓结束。老师还不时提示：手抬高一点、换手、抬头、手的位置在哪里、听音乐……在老师的引领下，孩子们欢快地跳跃，优美的舒展，无意识的开怀大笑与忘形地倒地撒欢，他们的快乐、不专业到位却憨态可掬、天真夸张的表演，让人不由而然也感染到快乐，体验到美感。

音乐律动后就坐，孩子们一列列有序拿椅子，哪列先拿、去哪拿，已习惯成自然，每个孩子拿到小椅子都是轻轻推回座位，这样就避免了磕碰到其他幼儿。孩子们小心翼翼推的样子，证明平时老师很重视行为习惯的培养，并能持之以恒地坚持。孩子们几乎不用老师提醒，有个孩子（可能是新来的）出现困难，老师手把手教并协助他到座位。

有的孩子和前一个孩子距离太大，王鑫老师这样提醒：×××，往前挪一挪，挪到绿色桌子中间。都说小班孩子听不懂老师指令，这样的指令多一些，孩子能听不懂吗？

在上厕所和洗手环节，两位老师的指令也体现了具体、细致：

排队上厕所，冯艳丽老师提醒一个孩子把嘴里的东西吐掉。

洗手时，告诉幼儿先卷起袖子，水龙头不要开太大，要用“面条水”洗手。（不要开太大对孩子来说是抽象的，但“面条水”就将水流具体形象了，这样的语言非常适合小班孩子。）为防止水灌袖口里，她们这样引导孩子：水往低处流，为了避免水流到袖子里，你的手应该怎么放：手指向下面斜一点，水就会向下流到池子里，就不会流到你袖子里。（小班孩子听不到说教，但这种具体方法指导他们会很快掌握）

我想，小三班好的常规就是来源于教师工作的细腻、对幼儿年龄特点的了解、方式方法有特色和持之以恒的坚持。她们做到了“把每天重复的事情做真”。

还有一个值得推荐的就是教学活动的选择，她们本次活动不是领域教材和字宝宝、英语课程，是以培养幼儿自理能力为主题的穿脱衣服、鞋袜活动，由冯艳丽老师组织，王鑫老师协助。这是第三次活动，前两次是单项联系，本次活动用比赛形式进一步巩固。

脱衣服、叠衣服：幼儿脱下敞身外衣（套头衣服穿脱是下一步活动），师生齐说儿歌：关大门（对衣襟），抱一抱（折两个袖子）点点头（有帽子的向里折），弯弯腰（从上往下折）

大多数孩子都很熟练的脱下来，叠好，儿歌说得很流利。有三两个孩子因生病没赶上上次活动，冯艳丽老师又用实物投影演示了一遍，并鼓励熟练地孩子指导旁边不熟练的。

第二次老师说得节奏快一些，但孩子完成效果仍然很好。

穿衣服：抓领子（双手抓衣领，没领的抓上边），盖被子（披身上），小老鼠，钻洞子，（伸袖子）呮纽呮纽上房子（系扣或拉拉锁）

两分半钟孩子们基本穿完。

脱鞋袜、穿鞋袜：小班家长基本不给孩子穿系鞋带的鞋，只有一个孩子是需用老师帮忙，其他孩子穿脱很利索。老师提醒孩子脱袜子方法，纠正一些把袜子脱反的孩子翻过来，鞋子倒正教师用两点提醒：两只鞋子要脸对脸看着，不能扭脸谁都不看谁；你蹬不上或登上后走走感觉不舒服就有可能穿反了，检查一下。只有一个孩子穿反，其他孩子正确。

幼儿自理能力培养是小班的重点工作，因为孩子自理能力差，小班中午值班老师的工作量非常大。脱、叠、穿几乎都要老师亲力亲为，许多老师把自理能力培养这项工作交给家长，但家长一般都习惯包办代替，如果我们每个班级都做小三班两位老师这样的有心人，开展一些主题活动，孩子的自理能力会短时间增强，我们的工作量也会相对减轻。

教学活动不能只局限于领域课程与书本，生活中也蕴含许多教育契机，做有心人，生活处处是教育！

探讨问题：

在老师熟悉幼儿的前提下，点名环节若只是统计出勤，可不可以参照剩余接送卡统计，以节省时间。