浅谈幼儿游戏教育中引入民间游戏的价值

童年是金色的希望，是快乐的音符，是欢喜的笑脸，是飞翔的起点，每个人都渴望有个快乐的童年，在人生成长的初期拥有着最美好的记忆。为将来的发展奠定一个良好的开端。因而，我们的幼儿教育就要顺应幼儿的天性。幼儿的天性，则是活泼、好动，爱玩。“玩是幼儿的天性”，这种天性要我们来发现、保护和引导。所以在日常教学活动过程中，要重视游戏活动的在各项活动中的比例，以游戏为基本活动。保证幼儿每天两小时的户外活动。让幼儿在游戏中体验成长的快乐，全面提高综合素质。

为此，在幼儿游戏教育中，老师们运用各种资源，创造了多种游戏形式，如区角游戏，户外游戏等。在游戏教育创设中，很多教师耗尽心思，制造多种情境，充分运用现代的材料，来满足幼儿发展需要，却而忽略了传统的游戏。

其实，传统的幼儿民间游戏有着极其良好的特性，长久以来一直深受幼儿喜欢，是中华民族所共有的行为习惯、思维、感情和交流的模式的反映，是经过一代又一代人的发展完善，是我国优秀民族文化的一个重要组成部分。同时，幼儿民间游戏具有鲜明的民族性和地方性。不同的民族、不同的地区都有各自的幼儿民间游戏。由于幼儿民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活，并且游戏中所配的儿歌一般是当地的语言，这些都使得幼儿民间游戏具有相当明显的民族性和地方性。具有易学、易会、易传的特点。因此，幼儿在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备以及游戏情节的发展，都由幼儿自己来完成，这就使游戏符合幼儿特点。对于幼儿来说，也就比较容易投入，就会显得比较容易学会，也易于体验到游戏带来的快乐。而民间游戏之所以可以带给幼儿较多的快乐经验的体验，根本还在于，民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性。这使得幼儿在自发的状况下也乐于游戏。

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幼儿民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和绕口令，幼儿在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。具有很强的随机性。它一般不受时间、空间、人数等条件的约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。不论何时何地，只要幼儿想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。玩具材料具有简便性。这一特点使幼儿民间游戏能在许多幼儿园中开展以及经验推广。幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。如几颗干桃核、几个小沙包，即可以玩“抓子儿”等。这些石头、沙、废旧物品等材料价廉物美，许多是不需要花一分钱的。并且由于这些材料没有固定的形式，幼儿在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。

据此，我们要大力发扬传统游戏的文化精髓，充分挖掘传统游戏的教育价值。探究如何有效地利用各种资源、各种途径和方法，结合幼儿园、家庭、社区多方面的条件，为幼儿创设相应的环境，提高幼儿的兴趣，为幼儿的发展奠定良好的基础。