让孩子成为游戏的主人——幼儿园主题式游戏展示反思

孩子的世界奇幻而美妙，在童年的岁月里我们应该给予他们一个斑斓的游戏世界。游戏是幼儿的主要活动，也是孩子最喜爱的活动。游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。幼儿园以游戏为基础活动，孩子们在游戏中学习，情绪始终是愉快的，没有任何负担和压力，注意力也很集中；他们在游戏中激情地感受快乐。作为教师的我们，也尝试着尊重孩子的意愿；放手，让孩子成为游戏的主人，在游戏的过程中自主地表达表现……
11月份期刊中有这样一篇文章《当孩子玩出这样的情节时》，文章中写到：“当孩子全身心投入其中时，游戏已成为孩子学习的内容，成为孩子表达自我的方式。只有放手‘把游戏还给孩子’，教师才会发现：孩子做‘自己的游戏’比做‘教师的游戏’更精彩；在孩子自己的游戏中，他们的需要与兴趣不再‘玄乎’，其真实水平也得以自然流露。”是啊，教师可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。
为此，我联想到了我自己上的一个美术游戏活动《我给树叶添叶脉》，一开始我就模仿风的声音，原本还有点坐不住的孩子们，一下子被我吸引了注意力。我又通过故事情景导入，完全激发了孩子们活动的兴趣与积极性。孩子们在情境导入中，感受到了大树妈妈的羡慕，想要新衣服、漂亮衣服穿的愿望，所以在作画的过程中都显得特别的认真，也很开心。最后，由于故事情境的导入，孩子们装饰好树叶宝宝之后都自发性地把自己的树叶宝宝装饰在了大树妈妈的身上，给大树妈妈穿上了漂亮的衣服！只是，在活动的过程中，我觉得我还存在着很多的不足：1、可以把水彩笔画改成颜料用棉签画，会更增加童趣，也会为这个游戏活动增加亮点。2、在游戏的过程中还是教师主导地多，孩子们虽然发挥得很好，但是还是缺少自主性，我还是没有完全“放手”让孩子自己去“玩”。 3、我觉得我给孩子的范画有点局限了孩子的思维，但是如果不范画的话，小班孩子又不会画，对于这个问题，在上课之前我也矛盾了很久。但是对于小班的孩子，每一位孩子动手在做就应该值得你去鼓励，因为他正在尝试进步。
孩子在每一个阶段的游戏情节，表现和需要是不一样的，对每一个阶段的指导也应该是不一样的。我们如果不根据情节发展的需要来指导游戏，就可能会使孩子的游戏始终停留在原有的水平上了。因此，在游戏的产生阶段，我们应根据幼儿在游戏中的兴趣及他们的需要适时提供环境和材料，并利用多种方法引起幼儿的关注，以促进游戏情节的发展。在游戏的过程中要时刻观察幼儿的情况，根据幼儿游戏情节的发展及时增减玩具材料。随着幼儿游戏情节的发展，要尽可能估计到孩子已有的经验，及时发现幼儿游戏中新的玩法、想法，为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料，这些材料包括成型的玩具、替代品以及辅助材料等，只有这样才能满足幼儿的多种需要。在游戏进入高潮即将结束时，应引导幼儿对游戏中的多种体验、以帮助幼儿形成并分享正确的经验。教师要做孩子游戏的引导者，而不是主宰者；放手，让孩子成为游戏的主人，让孩子在色彩斑斓的游戏世界中尽情发挥、表现……