我们幼儿园总的课题是开展语言特色的教学活动,围绕这个课题我们班上学期主要开展了以下语言活动.
一、创设有效的语言环境
皮亚杰认为:幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的,幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动,发展就越快。创设良好的语言环境能进一步激发幼儿的对语言的兴趣,使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。因此,在日常生活中渗透语言内容,为幼儿提供说的机会和场所显得尤为重要,因此在组织活动时,我们需要向幼儿提供大量有关图文并茂的语言环境对幼儿进行熏陶。
1、图片语言----我们最长用到的就是图片语言,也就是我们通常所说的看土讲述,这是一种很方便的提高幼儿语言能力的方法.但单一的图片语言又缺少灵性,时间一长幼儿就会失去兴趣,所以我们在班级中分别创设了瓷砖画、幼儿绘画作品墙、主题墙、说新闻、汉字墙、诗歌墙、看图编故事、歌曲墙等等,引导幼儿利用早晨来园、课间、中午安静游戏、区角活动、下午离园时,组织幼儿进行对图片的阅读,以此来提高幼儿的语言表达能力。
2、图谱语言----我们创设了一些图文并茂的环境,诗歌是我们最常用的,我们经常以图谱的形式来表达诗歌。
3、书本文字环境----我们根据幼儿年龄特点,选择一些图文并茂、以图为主、文字大而少的图书、报刊,创造机会使幼儿多接触图书。
4、物品文字环境----我们充分利用室内外空间中的物品为幼儿创设文字环境,让幼儿时时感受到物品与文字的一一对应关系,通过与环境中的字、词经常见面,自然地认识一些常见的汉字。幼儿的作品栏、口杯、毛巾架、睡床等地方贴上幼儿的名字.
5、积极创设倾听环境----幼儿倾听教师朗读文学作品(诗歌、散文、故事),或边欣赏故事录音。
6、创设游戏式语言环境----游戏是幼儿产生和保持语言兴趣的主要手段,语言棋、换头像、写自己认识的字. 二、开展丰富的语言活动
1、开展语言活动――教师是给幼儿传达语言信息的最大来源,所以在幼儿园我们总是利用好每一个语言活动,对幼儿进行语言熏陶,而且是以各种各样的形式开展.有教师讲故事,听录音机讲故事,看图讲述,儿歌表演,说相反词,说好听的次,认识自己的名字,
2、阅览室阅读―――每两周轮到一次的阅览室阅读图书,虽然次数不多,但每次孩子们都看得很仔细,每次看好后我还要求小朋友们把自己看的故事讲给大家听,这样语言就得到了锻炼.
3、语言区角活动――我们每天都会有好几次的区角活动,包括下课时的自由安排时间,在玩区角的时候孩子们会进行交流,他们有时候说自然而然说出来的话是最优美的.
4、听哥哥姐姐讲故事――-请哥哥姐姐来给我们讲故事,看到哥哥姐姐能讲那么多好听的故事,作为弟弟妹妹来说会对哥哥姐姐产生一种崇拜的思想,并且以哥哥姐姐为榜样,自己也努力学讲一些故事.
5、进行讲故事比赛―――差不多每天都要请孩子上台讲故事,刚开始都是事先请小朋友们准备好故事的,到后来由于频率太高了,有的小朋友都没有准备,就直接上来边想边讲故事了.
6、鼓励家长参与进来――刚开始我们要求家长能抽空给孩子讲讲故事,到后来我们要求小朋友给家长讲故事,通过家长的反馈我们知道孩子的语言能力确实提高了.
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