山东省寿光市稻田镇崔岭幼儿园
孩子从家庭进入幼儿园，这是他在社会化道路上迈出的重要一步。帮助孩子顺利地完成从家庭到幼儿园的过渡，使孩子愉快地生活在集体里，这不仅关系到孩子良好个性的形成，也是教师建立良好的班集体、顺利开展教育活动的需要。
成人往往对幼儿从家庭过渡到幼儿园时心理上的困难缺乏理解。一些老师和家长认为，孩子哭上几天，过后自然会好，这样问题接解决了。事实并不如此，大多数孩子经过一段时间，习惯了过集体生活，不哭了；但有些孩子虽然不哭了，其紧张恐惧的心理依然存在，有的一直会延续很长时间，并在个性形成中消极的表现出来。如在幼儿园集体中与别人交际缺乏自信心，出现口吃现象，对别人怀有敌意；在教师面前表现出胆怯，不敢大声发言和自由游戏；午睡入睡后不安宁，有突然哭叫现象等，严重的损害了孩子的身心健康。只有清醒地看到这些情况，才会对小班幼儿的入园工作引起足够的重视。对此，如能防患于未然，将工作做好在幼儿入园之前，那对保护幼儿身心健康发展，对正常开展幼儿园工作都有莫大好处。我认为小班幼儿的入园工作，可以从以下几方面去做：
1、确定新生名单后，老师即可从名单上了解幼儿家庭情况，做到心中有数，为第一次家访做好准备。首次家访，一方面要通过和家长交谈，熟悉家长，向家长了解孩子的个性和家庭教育的基本情况，并告诉家长，要为孩子入园做哪些准备；另一方面要十分注意和孩子接触，第一次见面一定给孩子留下亲切的感觉，让孩子知道老师认识我了，喜欢我。教师应对不同性格的孩子采取不同的办法。对那些大胆活泼、容易熟悉别人的孩子可以多接触一些。如拉拉手，摸摸头，跟他做些交谈，讲一讲幼儿园的一些情况，告诉他，老师在幼儿园等着他，欢迎他上幼儿园。那些比较胆小拘束的孩子，看到老师来了，总是要观察一段时间，这是老师不应对孩子过多注意，可以在和家长谈话间，朝他点点头、微笑，看看他画的画或整理的玩具，对他进行适当的夸奖。过分的亲热反会引起这些孩子的紧张。要给他时间和机会，在观察和接触的过程中慢慢熟悉教师，在实际交往中建立起对教师的信任感，教师首次和孩子见面最重要的是给孩子留下可亲可爱的感觉。
2、在正式开学前，可要求家长带幼儿来园参观。当家长带幼儿参观时，教师要欢迎他们，亲切地叫出他们的名字，表示教师和他已经认识了，然后一起参加（jy135幼儿教育 www.jy135.com）幼儿园的室内外环境，可带他观看孩子们在幼儿园的活动，使他感到幼儿园十分有趣，引起孩子对幼儿园的向往。在幼儿来园访问中，也可以让孩子做短时间离开父母的锻炼。当幼儿玩得高兴时，教师对幼儿说妈妈出去买东西，买好了马上来接你，你可以先和老师玩。因为短时间分离孩子心理上不会太紧张，他会觉得短时间可以一个人留在幼儿园和老师一起玩。当孩子与家长短时间分离时有困难，教师给予孩子父母一样的关心，就可以增强孩子的安全感。幼儿园不定期或者可以一周或半月开展一次开放日，请将要入园幼儿在家长的陪同下来园参观、游玩参加一些有组织的活动。这将有效地消除幼儿对幼儿园、对老师和小朋友的陌生感，可使幼儿对幼儿园美好的一切，如漂亮的教室，丰富多彩的玩具、快乐的游戏等，产生浓厚的兴趣和向往之情。
4、入园阶段孩子做到不哭，这只说明入园工作有了一个良好的开端，并不表示孩子已完全适应了幼儿园生活。事实上，有的孩子在一段时间后不愿意上幼儿园的想法又回潮。因此，教师要仔细观察每个孩子入园来的表现，掌握每个孩子的特点，如在家吃饭有没有规律，挑食严重，认为在幼儿园吃饭是一种负担；有的孩子不习惯在幼儿园大、小便，还有的孩子把任性的脾气从家里带到幼儿园，受到老师批评不愿意上幼儿园等等。教师要仔细分析原因，对孩子在集体生活中不适应的方面，要多给予帮助，逐步的对他提出要求。另一方面要做好家园沟通，双方配合进行教育。在个别幼儿中，教师要注意那些不声不响，不哭不闹，但在集体中有表现比较拘谨的孩子，教师要多和他们交谈，多给他们发言的机会，多委派他们做事，使他们能积极、主动地在集体面前表现自己，融入到活动中去。