教材与教法——幼儿散文教学初探

　　                                                   山东省寿光市稻田镇崔岭幼儿园
　　
　　幼儿散文能使幼儿在愉快的审美享受中陶冶情操，丰富词汇，增长知识，发展语言、想象、思维等能力和对文学作品的兴趣，具有一定的教育功效。
　　
　　幼儿散文不以故事性取胜，也不全如诗歌那样易于琅琅上口，为使幼儿乐于接受，我们应充分顾及幼儿的年龄特点，选用无论内容或表达方式都为幼儿所比较熟悉、可能喜爱的散文。把各种样式如叙事性、写景性、抒情性以及知识小品、仅有一二句的“超短”散文等介绍给幼儿，对培养幼儿多方面的品性、兴趣、智能等很有好处。
　　
　　幼儿散文教学一般应以语言教学为主体，同时遵循“文以载道”等规律，进行有关品德教育和各种智能训练。即使为配合某一品德或常识等主题教育活动而教学某一散文包括知识小品，亦宜如此。这样来处理语言教学与德育等之间的关系，可利用得体地、比较圆满地完成幼儿散文教学各项目的任务。（jy135幼儿教育 www.jy135.com）
　　
　　幼儿散文不仅篇幅比较短小，而且往往满含诗歌的情韵、意境等，因而在幼儿文学中幼儿散文也可称为散文诗。这表明我们完全可以和应该采用许多教学幼儿诗歌的方法来教学幼儿散文，例如：请幼儿反复倾听、跟随老师、音带朗诵或自行念诵，直至熟诵熟背全文；较多地逐词逐句提问以使幼儿理解散文各个局部直至全文；辅以看图、作画以及到大自然和社会生活实景中去观察体验等，使幼儿领会散文的诗情画意等。
　　
　　幼儿散文教学与幼儿诗歌教学并非完全相等，起码，从语言训练角度看，散文的语言自由灵活，十分接近平时口语，幼儿散文教学比起诗歌教学可更便于、更直接地培养发展幼儿的口语能力。幼儿散文教学这一比起诗歌教学的某种优势，当让幼儿倾听、理解、诵念散文之时，即已体现出来，当再开展些仿说、仿编散文中语句、语段之类练习，就可能进一步得到发挥。
　　
　　幼儿散文教学这一与诗歌教学相比更为直截些的培养口语能力的功效，与幼儿在日常生活和各种其它教育教学活动中的口语练习、训练，包括看图说话，复述或仿编故事等，也是不完全相同的。幼儿散文教学是在散文这一被称为“美文”或在幼儿文学中又可称之为“散文诗”的特定文体内进行的口语熏陶与训练，可较多地、较为集中地培养幼儿对更富有美质、美感的语言的欣赏、领悟以及通过模仿等初步加以运用的能力。许多教师在教学时，常常与幼儿一起赞赏散文中这一词那一句用得、说得“多美呀”“真好听啊”等，在请幼儿仿说、仿编散文的话语时，提请幼儿也把话说得象散文似地美一些，动听一些；这表明这些教师对幼儿散文教学是一种“美文”教学、美的语言教学是心领神会的。