山东省寿光市稻田镇曙光第六幼儿园
幼儿园是使幼儿健康成长、全面系统地进行体、智、德、美综合培养和发展的摇篮，是祖国未来的襁褓，是蕴育初升太阳的大海。
幼儿园每天有计划地组织、实施对幼儿有影响的活动内容。就我园来说，主要是通过半日活动的一些规律，结合各种教学法的运用，力求使半日活动的设计组织科学、合理化，以促使幼儿的和谐发展。
幼儿每天来园，每个小朋友都有他们所盼之事，如果教师单一的只是让幼儿来了不出现不安全的事例或是让幼儿的活动形式单一，经常重复的事一成不变的活动，幼儿来了之后暂时留住了，但长期以往，幼儿就会产生来园恐惧心理。因此，如何加强幼儿初期教育是新时期摆在幼儿教师面前的一个严峻课题。下面就我从事十余年的幼儿教育工作谈一点粗浅的认识。
一、注意培养幼儿来园愿望，父母离开时，不哭闹，初步适应幼儿集体生活
就拿小班幼儿说，幼儿午睡自己料理成了问题。开始一个月，大多数幼儿很长时间才能入睡，但少数幼儿根本睡不着，非要父母陪睡不可，这可怎么办呢？在班上，我就用鼓励的语言：“比一比，看那个小朋友的父母送来时很乖、不哭闹”。表现好的孩子就在班上表扬他，并发给他小礼物进行奖励。这样，在小朋友之间就营造了一种积极向上的良好的氛围。个别孩子虽然很不情愿离开父母，但看到同伴很乖，自己也从中受到感染，渐渐地也就不哭了。这时，老师再用父母、朋友般的心情和孩子们进行交谈，让幼儿觉得我即是老师、朋友，又是他们的妈妈。比如问：“老师记不得你叫什么名字？”“在家里你喜欢谁？爸爸还是妈妈？”等一些幼儿感兴趣的话题，让幼儿发自内心地喜欢你，努力达到“一日不见，如隔三秋”之境地，以此（jy135幼儿教育 www.jy135.com）勾起他们来园的浓浓欲望。
二、注意培养幼儿的自理能力
幼儿初步适应了幼儿园的环境后，就要加强幼儿为自己和他人服务的能力锻炼。到了小班下学期，通过老师的言传、身教使幼儿能主动帮助家人和其他小朋友做一些力所能及的事，比如，帮妈妈捡菜；自己学着叠被子和帮助其他小朋友收拾好小床；把衣服、鞋子放到老师指定的位置；收拾玩具轻拿轻放等良好的习惯。
三、寓教于乐真心还童心
幼儿年纪虽然小，但却能用幼小的心灵看待、感知人间冷暖，这就在于老师要如何摆正自己的位置，妥善处理好幼教工作。众所周知，由于幼儿的年龄特点所致，他们的自控能力不强，在园内可能会做上一些违反常规的事。就拿小班幼儿来说，上学期，孩子经常趁老师让小朋友去玩水的机会贪玩水，有时甚至把衣服都弄湿，感冒了。如何纠正和避免呢？——洗手前，我告诉他们：“看谁的小手洗的最干净，又不会把衣服弄湿，我就给他带小勋章”。如果直接告诉小朋友不能再去玩水了，他们反而听不进去，这样一鼓励，孩子们贪玩水的现象没有了。
又如，有时孩子在幼儿园午睡时呕吐了，怎么办？是听而任之，到下课？还是……？通常我总是拿出儿子的衣服立即给他换上，病情轻微时给他们吃点药并注意其病情；如果严重了，就马上与家长取得联系，送到医院及时诊断、治疗。
总之，我们要让幼儿真正体验到幼儿园像家一样的温暖，老师像妈妈一样的关心自己。努力营造一个“家长送来放心，孩子来园开心，教师倾注爱心”的“三心”环境。
四、因情施教，区别对待
孩子性格各有千秋，因此教育方法也要因人而异。像我们班里的凯瑞小朋友，可以说他是“全园有名”的孩子。只要他在园里，凡和他接触小孩子中总有几个幼儿被他欺负，这样，小朋友逗不愿意和他玩，甚至家长也找到幼儿园反映大的不良行为。为此，我主要采取以下教育策略。
（1）正确对待和转移幼儿的攻击行为，促其“改邪归正”。像凯瑞这样的朋友，对他要多几个心眼，多和他交谈，探其内心所思、所想、所虑，尽量挖掘他心灵深处的优点。“扬其之长，改其之短”。同时，作为教师来说更要正确看待“多动”与“多动症”问题。大家知道，幼儿正处于生长发育阶段，本身就有好奇、好动的特点，对万事万物都有想认识、了解的欲望。所以，我们不能以成人的眼光来妄加评价他们的行为，不要轻易给孩子戴上“多动症”的帽子。老师要善于发现和抓住幼儿的闪光点并加以宣传、显耀，并在老师的指导下，激励他为小朋友做一些如整理床铺、系鞋带等琐碎小事，让他没有更多的时间和孩子们打闹，慢慢地转移其攻击性行为。
（3）帮助其解决学习困难，树立自信心。由于孩子的智力、思维不同，学习就各有参差，特别是对于好动、反映缓慢的幼儿更要特别关照。比如：，老师教他们折纸时，多数幼儿很快会折叠了，但由于他不注意听或理会不深，要领掌握不住，自己折叠起来很费力。这时，老师要耐下性子，对他再进行一次讲解，并请领会要领的小朋友协助他折叠，让他感受老师的关怀、同学的友爱，那么，在下一次类似这样的活动中，也要特别关注这类孩子，使其在师生的帮助下，通过自己的努力，达到活动目标，体验到成功的乐趣，树立幼儿积极向上不甘落后的学习自信心。
（4）找准切入点，打消幼儿厌园念头。对于多动、智力偏低的小朋友，老师如果采取孤立他，放任他的态度，只能加剧他紧张焦虑的情绪，最后产生厌园心理，出现这种情况后，教师要深入家庭进行家访，向家长了解孩子的一些生活状况，晓之以理，动之以情，从心理上打消幼儿怕老师、怕上学的顾虑，正确诱导幼儿踏上正常上学行列。
五、家园同步教育，促进幼儿健康成长
孩子健康成长不单是教师、社会的责任，更是家长、家庭的共同责任。像我们园里每个班的活动室的门上，都设置家园桥，内容丰富多彩；有保育之窗；本周幼儿活动内容、家长寄语等栏目。让家长可以从家园桥上直接了解到一些基本知识，沟通与教师的交流，达到“园里老师教，家里父母帮”效果。
有这样两位家长，两家的孩子在园里发生了冲突，作为家长来说不是教育孩子，而是采取放纵、信以为真的态度，结果把事情闹大了，把问题摆到了法庭上裁决。从这件事中，每位家长应该明白，对孩子的话语要认真分析、加以核实，更应该配合好幼儿园把孩子引导正确的教育方向上来，使其健康成长。
六、加强学习，提高教师自身素质
要成为一名合格的教师，就应该努力学习党的路线、方针、政策、法律、法规，贯彻落实《教育法》、《教师法》，学习教育教学理论，提高教学效率。转变教育思维方式，拓宽知识视野，对待学生一视同仁，以自己的言行教育幼儿，做出表率，并以自己的人格力量感召其他教师，及全体员工的智慧，把自己的爱心撒向教育事业。
实践证明，全面加强幼儿初期教育，就必须充分调动教师的主观能动性，无论是在启蒙引导、娱乐指导、培养幼儿良好习惯方面，还是对幼儿课堂教育等方面都要进行积极的探索，不断为幼儿的健康成长提供和谐、规范、科学的空间，高起点，高标准的规划着新世纪幼儿发展的蓝图。