幼儿教育随笔：文文的转变

瀚文是一个多方面弱势的个体，可以说是每个人都不愿意靠近他。譬如说罢，游戏很少参与；午餐好，但食量控制不住，老师要时刻提醒他，这些我们还能容忍，但午睡问题实在令人头疼：他不愿和别人一起入睡，而独自在一边玩积木，还唱儿歌。要不然，就拿着积木到处乱扔，发出很大的响声，影响其他幼儿休息。我上前干涉时，他的眼中便会充满戒备。
　　《纲要》中要求我们要面向全体，注重个体。他有他的特殊性，但我却不能为此就放任他，相反，还要多花时间和精力去教育、引导他。首先，我和他拉近距离，消除他的抵触（jy135幼儿教育 www.jy135.com）心理，讨论一些幼儿感兴趣的话题。渐渐地，我们熟悉了，他和我的交谈多起来。他不愿意午睡，我就让他在别的幼儿午睡时保持安静。有一天，他有些累了，就铺上被子让他躺下休息，但不要求他闭上眼睛。随后的几天里，逐渐延长他休息的时间。就这样，他慢慢地养成了午睡的习惯。
　　短短的几天里，文文有了相当大的改变。现在，他不仅能很好地适应幼儿园的里的各个生活环节，也能回答老师的提问，游戏时也能积极参与。