小班教育随笔:龙凤胎不哭了

时间:2017-06-30 我要投稿


  小一班有对龙凤胎,姐姐乖巧,弟弟活泼,大家可喜欢他们了。可经过了他们人生一次假期后,他们变了,早上来园看不到他们的笑脸,哭哭闹闹的表现让老师犯愁,让奶奶担心,弟弟昊昊的不良情绪表现比较厉害,哭闹时又呕又吐,姐姐蕾蕾看到弟弟哭也止不住眼泪,这种情况维持有一周。
  
  昊昊和蕾蕾这对龙凤胎比较依赖奶奶,由于长时间的假期,孩子对于幼儿园集体生活的快乐感已经淡化,因此早上奶奶送两个孩子入园总像在打仗,奶奶把孩子送到老师手里,用上了五十米冲刺的速度躲闪离开,而离开后的一幕幕就是俩孩子的哭闹,教室里哭闹二重奏时高时低,小朋友们也你看我看,你一言我一语“我最乖,开开心心上学”、“乖孩子不能哭”、“我来给他们擦眼泪”。
  
  其实,小班下学期的孩子出现来园哭闹属于普遍现象,老师采取何种姿态,何种策略才是有效的呢?我想有经验的老师都会和我一样做。
  
  首先,送去一个温暖的拥抱。当奶奶挣脱龙凤胎双手的一刹那,两个宝贝是哭的最最激烈的时刻,这时无论老师怎样引导都是没用的,而用拥抱来安抚情绪是重要的手段,不但能阻止孩子应激性的奔出教室,保护他们的安全,还能给奶奶创造离开的机会,因为此刻的孩子就像离弛的剑,速度和力量是最快最强大的。
  
  其次,在言语引导无效的情况下,采取短时间的冷处理也是良策。当两个宝贝哭闹不停,尤其是马上要排队做操了,老师无论用什么言语来引导,他们都听不进去,这时只能采取冷处理,让他们坐在教室位置上看别人做操,当然前提是做操时老师是看得到他们的。
  
  然后,采取分散注意力的方法,缓解激烈的不良情绪。正好请家长们收集来了许多不倒翁,为了分散他们的注意力,我特意关照他们,“你们玩,别人可都还没有玩过哦!”我离开了他们的视线,可是我确偷偷地观察着他们,果然,两人玩起了桌上的不倒翁,可是情绪还是不高,但至少他们哭的不那么激烈了。
  
  接着,判断孩子的需要,倾听孩子的心声,摸对路子,善意的谎言有时也是对策。基于一定的教育经验,善意的谎言是我对付孩子此类哭闹惯用的方法,“不哭,老师给奶奶(妈妈)打电话,叫她第一个来接你,哭就不打了哦,你说要不要打呀?”然后我装模作样的自言自语打起了电话,此方法相当灵,在他俩身上十分见效。
  
  最后,针对孩子的情况,请家长配合,采取正面的引导教育很重要。还有在一日活动中,随机抓住他们的闪光点及时的表扬、鼓励也要做好,利用物质激励法,有进步时奖励笑脸娃娃(贴纸)等很有必要。这些都是我所采取的引导策略。
  
  通过近一周多的重点观察、引导、教育,双胞胎早上来园终于不哭闹了,放开奶奶的手能快快乐乐进班开开心心游戏了,这和老师倾注的心思、家长的配合引导是分不开的,也是成正比的,俗话说的好“有付出才有回报”,看到他们的改变,由心的为他们喜悦。(幼儿教育