大班科学活动《谁能砸开核桃》说课稿

作者:聚优时间:2016-12-19


  一、说教材
  《幼儿园教育指导纲要》指出:“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿
  主动学习和发展。
  原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
  好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。
  
  二、说教学目标:
  1、知识目标:引导幼儿独立设计记录符号在记录表中记录,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、描述探究的过程。
  2、技能目标:鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试,发现工具的不同使用方法。
  3、情感目标:体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
  
  三、说教学准备:
  1、知识准备:认识一些日常生活中经常接触到的工具,并能正确的说出它们的名称。
  2、物质准备:
  (1)核桃肉若干,放在一个方盘里;核桃若干(每名幼儿三到四颗);
  (2)记录表;笔;
  (3)纸板(供幼儿砸核桃时垫在桌子上,保护桌面)。
  
  四、说教学重点、难点。
  1、教学重点:使用不同的工具砸开核桃,学习用表格的方式记录。
  2、教学难点:运用统计的方法表述探究的过程。
  
  五、说教法学法
  《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参与实际探究活动,感受探究尝试活动带来的乐趣,感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料(实物核桃、工具、记录表等),让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合直观演示法、讨论法、观察法,讲解法(记录表格)等进行教学。幼儿始终是活动的主体,在具体的操作中学习知识和技能,引导幼儿运用探索发现法、交流讨论法、实验法、观察法、记录法等进行学习。
  
  六、说教学流程
  一、情境导入
  1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。
  2、说工具,请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核
  二、猜想与尝试
  (1)示范讲解记录表格的使用方法。
  (2)幼儿设计记录符号,记录猜想结果。
  2、实验与验证
  (1)请幼儿自由使用各种工具实验,并记录结果。
  (2)幼儿间交流实验结果,引导幼儿注意到同一工具有不同的使用结果。
  三、探索与发现
  1、统计与排除
  经过小组统计与集中统计,确定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。
  2、交流新发现
  (1)交流工具的恰当使用方法
  (2)交流砸核桃的适合部位
  (3)交流使用工具的力量
  四、激励与创造
  欣赏成型的艺术作品(图片),激发幼儿用核桃壳创造的欲望。(在收集核桃壳的同时整理活动室)(幼儿教育