大班语言活动《好长好长的名字》

作者:聚优时间:2016-12-23


  【活动目标】
  1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来,感受故事的有趣。
  2、借助作品知道名字都有含义,并对名字的由来有进一步探索的兴趣。
  
  【活动准备】
  材料准备:PPT课件、动物的名字符号卡片。
  经验准备:幼儿已初步了解自己名字的由来。
  
  【活动过程】
  一、由蓝狐狸引出故事
  1)师:瞧!这是谁?这只狐狸长得很特别哦!
  2)小结:长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方,所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。
  
  二、分段欣赏理解故事
  1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。
  1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。
  2)师:现在蓝狐狸的名字叫什么?这个名字是怎么来的?
  2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。
  1)师:瞧,这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜,小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答,并听小蛇说话的录音)
  2)现在蓝狐狸的名字长了吗?
  3、幼儿为蓝狐狸添名字。
  1)师:蓝狐狸后来还碰到了许多动物,瞧!它先遇到了谁,再遇到谁,最后遇到谁?
  2)师:这些动物也都有好听的名字,我们来猜一猜。
  3)幼儿商量,帮蓝狐狸添名字。
  4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。
  
  三、介绍自己名字的含义
  
  评价:
  1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行,使得活动一气呵成,前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。
  2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。
  评价
  1.活动能从幼儿喜欢的图书着手,选择的内容是每个幼儿都有经验的,能充分引起幼儿的共鸣。
  2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来,尤其是图文夹字,更是符合大班幼儿的学习特点。
  3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象,敢于表现,也充分体现了教师对每个幼儿的关注。
  
  思考
  在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节,教师提要求时“还”的顺序没有强调,因此幼儿的回答各有不同。因此,思考一是在活动前教师能否明确要求,二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示,由下至上形成叠加,在“还”的时候再一步一步退回,以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。
  
  有效性体现——
  1、充满了情趣性,让孩子在浓浓的趣味中,感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。
  2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。
  3、在孩子学习、理解和思维的过程,让教学的公平性也得到了体现。
  再思考——
  教学目标中知道名字的含义,对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后
  一个环节提及,整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程,是否可以进行目标的修改,使其更为适切。
  目标中让幼儿“知道自己名字的含义,对自己名字由来有探索兴趣”,但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制,“名字”一环节的文章没有做透,有意有未尽的遗憾。
  2、教师注重活动环节的精致性。
  3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进,紧紧围绕目标展开教学,达到活动预期目标。(幼儿教育