表演游戏：拔萝卜
作者：聚优时间：2017-12-22
作者：陈老师
设计意图
在离园等待的一段时间内，我随手播放了《拔萝卜》儿童歌曲让幼儿欣赏。当幼儿听到“拔萝卜”歌曲旋律时，也跟着节奏边唱边模仿画面上儿童的动作，一个拉着一个拔萝卜。孩子们的动作中带着几分天真、几分淘气、几分嬉戏。看着孩子们这么热衷于表演，于是，我们开展了表演游戏《拔萝卜》，意在激发幼儿的表演欲望并能从中体验快乐，发展语言能力。
预设活动总目标
1、培养幼儿观看表演时的良好习惯。
2、乐于参与简单的环境布置，体验游戏的乐趣。
3、能理解故事的情节内容，在众人面前表现大方，并能用语言、动作有创造性的进行表演。
4、发展幼儿的语言能力、动手能力和表演能力。
活动（一）：
活动目标：
1、能初步理解故事的内容，熟悉角色的出场顺序。
2、能认真观看大班幼儿表演，并简单模仿拔萝卜动作。
3、让幼儿知道人多力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。活动准备：
教师准备：1、请大班幼儿排练好表演游戏：拔萝卜。
2、道具：大萝卜，老公公胡须，老婆婆头巾，小姑娘蝴蝶结，小狗，小猫头饰。
3、《拔萝卜》音乐磁带，贴绒操作教具。
幼儿准备：已熟悉拔萝卜的音乐
活动过程：
一、音乐导入，故事《拔萝卜》
⑴小朋友刚才听到了什么歌曲呀?(拔萝卜)
⑵这首歌曲里面还藏着一个有趣的故事呢!我们一起来听吧!”
二、观看贴绒教具演示故事情节，熟悉角色的出场顺序
(1)老公公种了个大萝卜，他一个人拔的动吗?
(2)老公公(……)叫谁来帮忙?(教师依次进行提问，并逐一出示贴绒教具。)
三、观看大班幼儿表演，并讨论表演情节
1、师：“小朋友们瞧，谁来了?”(老公公出场与幼儿问好。)
2、观看表演“拔萝卜”，看后提问：“怎么才能把萝卜拔出来呀?”(大家一起拔)
3、师进行小结：大萝卜一个人拔不动要*大家一起用力拔才能拔出来。四、体验人多力量大的欢快情感
⑴播放音乐，幼儿站起来，边唱边模仿用力拔萝卜的动作。
⑵音乐结束，教师引导幼儿做拔出大萝卜的高兴样子。(拍手，跳跃等)
⑶激发请幼儿参与表演的欲望。
活动反馈：
本活动中幼儿能够安静地倾听故事，认真地观看大班哥哥姐姐表演。在活动过程中所运用到的贴绒教具，吸引了幼儿的视线，在教师的引导下能够说出各角色的先后出场顺序，活动中部分幼儿还能用拟声词“旺旺”“喵喵”来表示小狗和小猫。但大班幼儿示范表演的动作较随意，小班幼儿也受其影响，在集体拔萝卜时，没有较投入地进行表演。教师在萝卜的出场设计上不够形象逼真，可加高菜地的高度，体现萝卜从地里钻出来的感觉。在下阶段游戏中可让幼儿学习故事中的对话并将贴绒教具投放到区角中，尝试让幼儿自由讲述表演。并且加强大班幼儿的表演练习。
活动二
活动目标：
1、初步学会套用故事中的句式“×××快来呀，快来帮我拔萝卜。”“来啦，来啦，我来啦!”
2、尝试用不同语速，语调表达情节中的对话。
3、萌发参与表演的欲望。
活动准备：
教师准备：1、请大班幼儿排练好表演游戏：拔萝卜。
2、道具：大萝卜、老公公胡须、老婆婆头巾、小姑娘蝴蝶结、小黄狗、小花猫头饰若干。
3、创设三块萝卜地。
幼儿准备：已熟悉故事的主要内容。活动过程：
一、师生共同表演，初步学说对话。
老师扮演老公公出场种萝卜，根据故事情节请能力较强的幼儿依次扮演老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫角色，学说角色对话“×××、×××快来呀，快来帮我拔萝卜。”“来啦，来啦，我来啦!”
二、欣赏大班幼儿表演，并尝试帮角色配音。
1、师：“我们请大班的哥哥姐姐来表演，让我们为自己喜欢的角色配音吧。”教师引导幼儿配音。
2、引导幼儿按各个角色身份，用不同的语速语调来对话。
(1)老公公走路、说话动作。(语速慢，语调低)
(2)老婆婆走路、说话动作。(语速慢，语调低)
(3)小姑娘蹦蹦跳跳的动作。(语调高，较活泼)
(4)小黄狗、小花猫的叫声及动作。
三、幼儿分组表演，教师从旁协助指导。
1、观察幼儿对角色对话的掌握情况。
2、引导幼儿初步运用肢体语言进行表演。
四、活动结束
1、教师与幼儿一起评价。
2、播放音乐，幼儿一起做抬大萝卜的动作，绕场一周下场。
活动反馈：
本活动中教师布置了萝卜地幼儿兴趣较高，通过区角中自由对话表演的练习幼儿对各角色之间的对话也掌握的比较好。但由于小班幼儿年龄小不懂得分组协商分配角色，在分组表演中场面比较乱，出现“老公公”拉着“老公公”，“小姑娘”拉着“小姑娘”的情况，各角色的出场顺序被打乱。由于教师制定的目标偏高，幼儿不能很好地用不同的语速、语调来进行对话，但幼儿却用歌表演进行演绎，把对话用唱的形式来表现也别有一番趣味。扮演萝卜的幼儿动作显得较呆板，缺乏形象性。课后可让幼儿了解萝卜的生长过程，在美工区中引导幼儿拼插萝卜地，创编萝卜的动作。用“以大代小”的形式，让大班幼儿带领小班幼儿进行互动表演，明确角色出场顺序，加强动作的表现力和形象性。
活动（三）
活动目标：
1、能熟悉掌握角色的出场顺序。
2、能尝试用不同的语言动作大胆表演，激发欢快的情感。
3、初步尝试让幼儿参与简单的场景布置，体验参与游戏的乐趣。
活动准备：
教师准备：1、大班幼儿排练好：拔萝卜。
2、道具：大萝卜、老公公胡须、老婆婆头巾、小姑娘蝴蝶结、小黄狗、小花猫头饰若干。
3、背景音乐。
4、绿色泡沫垫若干。
幼儿准备：已熟悉萝卜的生长过程。
活动过程：
一、回忆游戏情节，并讨论表演内容：
⑴请个别幼儿示范，师生进行评论。
⑵引导幼儿用不同的动作、表情、神态去表现表演内容。
二、教师和幼儿一起用“×××、×××快来呀，快来帮我拔萝卜。”依次叫出各个角色出场。(角色由大班幼儿扮演)
三、全体幼儿和大班幼儿进行互动表演
1、教师引导幼儿用绿色泡沫垫拼插萝卜地，(播放背景音乐)做好表演前的准备。
2、教师引导幼儿跟着自己所选择喜欢的角色(大班幼儿扮演)大胆进行表演。
四、活动结束
1、师幼共同评选出表演最形象的小朋友。
2、播放音乐，一起把萝卜抬回家。活动反馈：
教师尝试“以大带小”的互动形式提高了幼儿游戏的积极性和参与性，都能跟随大班幼儿按照角色的出场顺序进行表演。 教师在活动中采用了较为轻快的音乐，让幼儿能在很好的氛围中进行场景布置，大大激发了幼儿的兴趣。在活动前了解了萝卜的生长过程，活动中扮演萝卜的幼儿就能用动作表现，较为形象。但在表演时大部分幼儿的表演还处于模仿状态，可在语言区中继续投放《拔萝卜》故事书，在美工区中投放萝卜涂色、萝卜撕贴供幼儿加强练习。另外，在表演过程中还没轮到出场的幼儿无所事事，针对这一现象教师未及时引导以至于有的幼儿不知道要干什么在干等;有的幼儿等不到别人叫，就自己跑上去拔萝卜。教师可以组织幼儿讨论，创编等待时的情节动作。介于班级场地的局限，下次活动可安排在户外草地上进行，避免幼儿小组之间互相干扰。
活动（四）
活动目标：
1、初步尝试创编有关的表演情节。
2、能继续参与场景布置。
3、能激发幼儿的表演愿望和自信心，体验表演的乐趣。
活动准备：
教师准备：1、道具：增添小老鼠头饰若干。
2、场景布置。
幼儿准备：自制大萝卜若干。活动过程：
一、回忆表演内容，引导幼儿讨论，扩展游戏情节
1、还没轮到拔萝卜的小朋友会在做什么事情呢?(引导幼儿用动作表现)
2、大家一起拔萝卜，如果还是拔不出来，你还会叫谁来帮忙呢?我们应该怎么叫?(引导幼儿创编故事情节并用语言动作表现)
二、创设场景，分组表演，教师巡回指导。
1、教师协助幼儿分配角色并选择一块草地“种上萝卜”后再进行分组表演。
2、重点观察幼儿是否创编等待时的情节动作及运用头饰进行创造性的表演。
三、活动结束
1、集体评价，选出每个角色的最佳表演奖。
2、鼓励幼儿一起收拾整理场地。
活动反馈：
幼儿能在分组的情况下较投入地进行表演，对角色的语调、神态的表现都有所提高，在拔萝卜的过程中孩子们已一边拔萝卜一边很习惯的用歌曲唱出来“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动……”孩子们表演的兴趣黯然，由于时间的限制，教师未给幼儿充分表演的时间，幼儿玩得不够尽兴。在分组的时候，出现角色争抢的现象，不能很好的与同伴协商角色，但可以在教师的引导下解决问题。在活动中幼儿的创编能力也有了一定的提高。例如：郑杰、苏永超、钟锋锋等幼儿能运用教师提供的动物头饰创编不同的表演情节。这样，既减少了幼儿的等待时间，又可以充分发挥幼儿的想象创编能力。但由于教师提供的动物头饰过于单一，限制了幼儿的想象力。教师可在活动结束后创立一个“小小影剧院”投放多种动物头饰及指偶，让幼儿继续表演。在这属于幼儿的天地里，既满足了他们的表演欲望，也能在更大的程度上激发他们的积极性和创造性。反馈总结：
在第一阶段，教师采用了以音乐导入故事的形式，引出课题。接着以贴绒教具进行演示，帮助幼儿熟悉角色的出场顺序。但幼儿在集体拔萝卜时，不能很好地体现萝卜拔不动的感觉。在第二阶段活动中，教师设计了师生合演环节，并初步尝试帮角色配音，幼儿在这个环节中参与性较高。但由于教师制定的目标偏高，幼儿对角色出场的掌握还有待加强。针对这种情况，在第三阶段中，教师尝试了“以大代小”的互动形式，大大提高了幼儿表演的积极性。在教师的引导下，能够简单地参与场景布置。
但在分组表演中，教师发现幼儿的表演不够大方，大部分幼儿的表演缺乏创造性。为此，教师在设计第四阶段游戏，增设了动物头饰，引导幼儿在等待的时间创编不同的表演情节。让幼儿的想象创编能力能够得到更深层次的发展。
设计意图
在离园等待的一段时间内，我随手播放了《拔萝卜》儿童歌曲让幼儿欣赏。当幼儿听到“拔萝卜”歌曲旋律时，也跟着节奏边唱边模仿画面上儿童的动作，一个拉着一个拔萝卜。孩子们的动作中带着几分天真、几分淘气、几分嬉戏。看着孩子们这么热衷于表演，于是，我们开展了表演游戏《拔萝卜》，意在激发幼儿的表演欲望并能从中体验快乐，发展语言能力。
预设活动总目标
1、培养幼儿观看表演时的良好习惯。
2、乐于参与简单的环境布置，体验游戏的乐趣。
3、能理解故事的情节内容，在众人面前表现大方，并能用语言、动作有创造性的进行表演。
4、发展幼儿的语言能力、动手能力和表演能力。
活动（一）：
活动目标：
1、能初步理解故事的内容，熟悉角色的出场顺序。
2、能认真观看大班幼儿表演，并简单模仿拔萝卜动作。
3、让幼儿知道人多力量大的道理，并体验获得成功的欢快情感。活动准备：
教师准备：1、请大班幼儿排练好表演游戏：拔萝卜。
2、道具：大萝卜，老公公胡须，老婆婆头巾，小姑娘蝴蝶结，小狗，小猫头饰。
3、《拔萝卜》音乐磁带，贴绒操作教具。
幼儿准备：已熟悉拔萝卜的音乐
活动过程：
一、音乐导入，故事《拔萝卜》
⑴小朋友刚才听到了什么歌曲呀?(拔萝卜)
⑵这首歌曲里面还藏着一个有趣的故事呢!我们一起来听吧!”
二、观看贴绒教具演示故事情节，熟悉角色的出场顺序
(1)老公公种了个大萝卜，他一个人拔的动吗?
(2)老公公(……)叫谁来帮忙?(教师依次进行提问，并逐一出示贴绒教具。)
三、观看大班幼儿表演，并讨论表演情节
1、师：“小朋友们瞧，谁来了?”(老公公出场与幼儿问好。)
2、观看表演“拔萝卜”，看后提问：“怎么才能把萝卜拔出来呀?”(大家一起拔)
3、师进行小结：大萝卜一个人拔不动要*大家一起用力拔才能拔出来。四、体验人多力量大的欢快情感
⑴播放音乐，幼儿站起来，边唱边模仿用力拔萝卜的动作。
⑵音乐结束，教师引导幼儿做拔出大萝卜的高兴样子。(拍手，跳跃等)
⑶激发请幼儿参与表演的欲望。
活动反馈：
本活动中幼儿能够安静地倾听故事，认真地观看大班哥哥姐姐表演。在活动过程中所运用到的贴绒教具，吸引了幼儿的视线，在教师的引导下能够说出各角色的先后出场顺序，活动中部分幼儿还能用拟声词“旺旺”“喵喵”来表示小狗和小猫。但大班幼儿示范表演的动作较随意，小班幼儿也受其影响，在集体拔萝卜时，没有较投入地进行表演。教师在萝卜的出场设计上不够形象逼真，可加高菜地的高度，体现萝卜从地里钻出来的感觉。在下阶段游戏中可让幼儿学习故事中的对话并将贴绒教具投放到区角中，尝试让幼儿自由讲述表演。并且加强大班幼儿的表演练习。
活动二
活动目标：
1、初步学会套用故事中的句式“×××快来呀，快来帮我拔萝卜。”“来啦，来啦，我来啦!”
2、尝试用不同语速，语调表达情节中的对话。
3、萌发参与表演的欲望。
活动准备：
教师准备：1、请大班幼儿排练好表演游戏：拔萝卜。
2、道具：大萝卜、老公公胡须、老婆婆头巾、小姑娘蝴蝶结、小黄狗、小花猫头饰若干。
3、创设三块萝卜地。
幼儿准备：已熟悉故事的主要内容。活动过程：
一、师生共同表演，初步学说对话。
老师扮演老公公出场种萝卜，根据故事情节请能力较强的幼儿依次扮演老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫角色，学说角色对话“×××、×××快来呀，快来帮我拔萝卜。”“来啦，来啦，我来啦!”
二、欣赏大班幼儿表演，并尝试帮角色配音。
1、师：“我们请大班的哥哥姐姐来表演，让我们为自己喜欢的角色配音吧。”教师引导幼儿配音。
2、引导幼儿按各个角色身份，用不同的语速语调来对话。
(1)老公公走路、说话动作。(语速慢，语调低)
(2)老婆婆走路、说话动作。(语速慢，语调低)
(3)小姑娘蹦蹦跳跳的动作。(语调高，较活泼)
(4)小黄狗、小花猫的叫声及动作。
三、幼儿分组表演，教师从旁协助指导。
1、观察幼儿对角色对话的掌握情况。
2、引导幼儿初步运用肢体语言进行表演。
四、活动结束
1、教师与幼儿一起评价。
2、播放音乐，幼儿一起做抬大萝卜的动作，绕场一周下场。
活动反馈：
本活动中教师布置了萝卜地幼儿兴趣较高，通过区角中自由对话表演的练习幼儿对各角色之间的对话也掌握的比较好。但由于小班幼儿年龄小不懂得分组协商分配角色，在分组表演中场面比较乱，出现“老公公”拉着“老公公”，“小姑娘”拉着“小姑娘”的情况，各角色的出场顺序被打乱。由于教师制定的目标偏高，幼儿不能很好地用不同的语速、语调来进行对话，但幼儿却用歌表演进行演绎，把对话用唱的形式来表现也别有一番趣味。扮演萝卜的幼儿动作显得较呆板，缺乏形象性。课后可让幼儿了解萝卜的生长过程，在美工区中引导幼儿拼插萝卜地，创编萝卜的动作。用“以大代小”的形式，让大班幼儿带领小班幼儿进行互动表演，明确角色出场顺序，加强动作的表现力和形象性。
活动（三）
活动目标：
1、能熟悉掌握角色的出场顺序。
2、能尝试用不同的语言动作大胆表演，激发欢快的情感。
3、初步尝试让幼儿参与简单的场景布置，体验参与游戏的乐趣。
活动准备：
教师准备：1、大班幼儿排练好：拔萝卜。
2、道具：大萝卜、老公公胡须、老婆婆头巾、小姑娘蝴蝶结、小黄狗、小花猫头饰若干。
3、背景音乐。
4、绿色泡沫垫若干。
幼儿准备：已熟悉萝卜的生长过程。
活动过程：
一、回忆游戏情节，并讨论表演内容：
⑴请个别幼儿示范，师生进行评论。
⑵引导幼儿用不同的动作、表情、神态去表现表演内容。
二、教师和幼儿一起用“×××、×××快来呀，快来帮我拔萝卜。”依次叫出各个角色出场。(角色由大班幼儿扮演)
三、全体幼儿和大班幼儿进行互动表演
1、教师引导幼儿用绿色泡沫垫拼插萝卜地，(播放背景音乐)做好表演前的准备。
2、教师引导幼儿跟着自己所选择喜欢的角色(大班幼儿扮演)大胆进行表演。
四、活动结束
1、师幼共同评选出表演最形象的小朋友。
2、播放音乐，一起把萝卜抬回家。活动反馈：
教师尝试“以大带小”的互动形式提高了幼儿游戏的积极性和参与性，都能跟随大班幼儿按照角色的出场顺序进行表演。 教师在活动中采用了较为轻快的音乐，让幼儿能在很好的氛围中进行场景布置，大大激发了幼儿的兴趣。在活动前了解了萝卜的生长过程，活动中扮演萝卜的幼儿就能用动作表现，较为形象。但在表演时大部分幼儿的表演还处于模仿状态，可在语言区中继续投放《拔萝卜》故事书，在美工区中投放萝卜涂色、萝卜撕贴供幼儿加强练习。另外，在表演过程中还没轮到出场的幼儿无所事事，针对这一现象教师未及时引导以至于有的幼儿不知道要干什么在干等;有的幼儿等不到别人叫，就自己跑上去拔萝卜。教师可以组织幼儿讨论，创编等待时的情节动作。介于班级场地的局限，下次活动可安排在户外草地上进行，避免幼儿小组之间互相干扰。
活动（四）
活动目标：
1、初步尝试创编有关的表演情节。
2、能继续参与场景布置。
3、能激发幼儿的表演愿望和自信心，体验表演的乐趣。
活动准备：
教师准备：1、道具：增添小老鼠头饰若干。
2、场景布置。
幼儿准备：自制大萝卜若干。活动过程：
一、回忆表演内容，引导幼儿讨论，扩展游戏情节
1、还没轮到拔萝卜的小朋友会在做什么事情呢?(引导幼儿用动作表现)
2、大家一起拔萝卜，如果还是拔不出来，你还会叫谁来帮忙呢?我们应该怎么叫?(引导幼儿创编故事情节并用语言动作表现)
二、创设场景，分组表演，教师巡回指导。
1、教师协助幼儿分配角色并选择一块草地“种上萝卜”后再进行分组表演。
2、重点观察幼儿是否创编等待时的情节动作及运用头饰进行创造性的表演。
三、活动结束
1、集体评价，选出每个角色的最佳表演奖。
2、鼓励幼儿一起收拾整理场地。
活动反馈：
幼儿能在分组的情况下较投入地进行表演，对角色的语调、神态的表现都有所提高，在拔萝卜的过程中孩子们已一边拔萝卜一边很习惯的用歌曲唱出来“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动……”孩子们表演的兴趣黯然，由于时间的限制，教师未给幼儿充分表演的时间，幼儿玩得不够尽兴。在分组的时候，出现角色争抢的现象，不能很好的与同伴协商角色，但可以在教师的引导下解决问题。在活动中幼儿的创编能力也有了一定的提高。例如：郑杰、苏永超、钟锋锋等幼儿能运用教师提供的动物头饰创编不同的表演情节。这样，既减少了幼儿的等待时间，又可以充分发挥幼儿的想象创编能力。但由于教师提供的动物头饰过于单一，限制了幼儿的想象力。教师可在活动结束后创立一个“小小影剧院”投放多种动物头饰及指偶，让幼儿继续表演。在这属于幼儿的天地里，既满足了他们的表演欲望，也能在更大的程度上激发他们的积极性和创造性。反馈总结：
在第一阶段，教师采用了以音乐导入故事的形式，引出课题。接着以贴绒教具进行演示，帮助幼儿熟悉角色的出场顺序。但幼儿在集体拔萝卜时，不能很好地体现萝卜拔不动的感觉。在第二阶段活动中，教师设计了师生合演环节，并初步尝试帮角色配音，幼儿在这个环节中参与性较高。但由于教师制定的目标偏高，幼儿对角色出场的掌握还有待加强。针对这种情况，在第三阶段中，教师尝试了“以大代小”的互动形式，大大提高了幼儿表演的积极性。在教师的引导下，能够简单地参与场景布置。
但在分组表演中，教师发现幼儿的表演不够大方，大部分幼儿的表演缺乏创造性。为此，教师在设计第四阶段游戏，增设了动物头饰，引导幼儿在等待的时间创编不同的表演情节。让幼儿的想象创编能力能够得到更深层次的发展。
上一篇：碰一碰小班活动设计 下一篇：歌唱活动——毛毛虫挠痒痒