分享阅读的教学技巧

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分享阅读的教学技巧

发布时间：03-04 　 收藏本页

分享阅读的教学技巧

分享阅读的教学技巧

分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动，强调的是享受阅读，幼儿在不知不觉中欣然接受教育。它与传统的阅读活动不同，特别重视幼儿自主的提问和参与。通过“分享阅读”幼儿能与他人或同伴进行友好、成功的交流；学习倾听和理解别人的语言和观点；能尝试组织语言表达自己的疑问和立场，在幼儿与成人和同伴之间形成一种愉快、友好的沟通氛围，增加人与人之间的亲密感。在这个学期中分享阅读有计划地开展着，我在园内、园外以及同级的分享阅读研讨中，深入地总结自己在活动中的体会和反思，并总结出一些有效的方法。
一、教师要创设开放性的问题情境，引导幼儿参与讨论。
所谓开放性问题，指的是不用简单的“是”或“不是”来回答，也就是没有固定标准答案的问题。因此，在组织幼儿活动时，教师应经常提一些能促进幼儿的观察和思考的问题，有利于发现有趣内容的问题，有利于得到多样回答的问题。例如在“贪吃的小猫”的读本中。“你觉得妈妈为什么要买胡椒粉呢？她想用来干什么？”这样的问题需要幼儿根据自己的经验作出判断和思考，而由于幼儿的经验各不相同，他们就可能作出不同的阅读理解。教师及时引导幼儿参与讨论，为幼儿分享到不同的经验和理解。
二、教师要采取形式多样化的引入方式，展开故事内容。
1、根据图书故事的主题，以游戏形式引入。
3-6岁幼儿的年龄特征好动、好模仿,因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手,赋予幼儿适当的角色,即运用游戏等形式导入,以激发幼儿参与活动的兴趣。如：“机器人”读本中，我首先与孩子玩“机器人，变变变”的游戏，孩子很快就把自己代入到“机器人”的角色中。接着出示大图书，再进行猜图活动。这样，使孩子比较自然地衔接到故事的学习中去，提高了他们学习的兴趣和专注性。又如：“摸摸鼻子，动动脚趾”读本中，其中一个目标是：认识书中的各外部器官并知晓其功能。教学中，我采用了猜谜语的游戏形式引入，老师说出谜面，孩子说出谜底。“要用它来闻花香，它是什么呢？“要用它来背书包，它是什么呢？”激发起孩子学习这个故事的兴趣。
2、巧妙地以故事名引入。
一般来说，故事的标题是一个很好的理解线索，在开始介绍一本书时，教师可以先把这个故事的名称告诉幼儿。如果故事的名称在幼儿的口语中是不熟悉的，可以让幼儿依据自己的生活经验先举一个例子，以帮助幼儿理解。例如在阅读故事《淘气的小猫》时，我们可以先问幼儿“什么是淘气？淘气是什么意思？”“你知道谁很淘气吗？为什么？”这样不仅加深幼儿对词语的理解，更能引起幼儿对阅读故事的兴趣。

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