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幼儿美术欣赏教育指导
美术欣赏活动：审美能力
许多幼儿园都非常重视幼儿的绘画技能技巧，手工作品的制作，而忽略了幼儿的美术欣赏教育。幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动。其间经历了感知、想象、理解的心理历程，并由情感因素贯穿过程，它是幼儿园美术教育的组成成分之一，与绘画教育、手工教育共同组成完整的幼儿美术体系。
幼儿欣赏教育活动的性质及作用
美术欣赏是美术作品发挥作用的重要方面。没有美术欣赏，美术创作便失去了创作的意义，同样，没有美术创作，当然也就不可能有美术欣赏。美术欣赏活动是幼儿观赏作品时特有的一种精神活动，包含了幼儿对现实生活和社会生活的感受。而幼儿又根据自己的情感和生活经验，来理解或解释作品，引起感情上的共鸣，从中受到教育和美的享受。所以，美术欣赏也可以说是一种与美感相结合的教育活动，幼儿通过对美术作品感受、想象、体验、理解等一系列相互联系的精神活动，来正确地认识美术作品，这就是美术欣赏教育活动的基本性质。美术欣赏教育活动的作用有以下几点：
1．美术欣赏教育活动可以扩大幼儿生活的视野
对于幼儿来说，世界是无穷大的，事物种类繁多，他们不可能观察和体验到生活的一切方面，借助许多美术作品，可以使他们接触到远远不能涉及的广阔领域。例如欣赏少数民族服饰，就能使幼儿了解各民族服饰特点，生活习俗，学习色彩的搭配，线条、图案的运用等。
2．美术欣赏教育活动可以“潜移默化”得使幼儿受到教育和生活的启迪
幼儿通过美术作用的欣赏而提高认识，受到教育，表现为一种“潜移默化”的过程。例如，欣赏“雨中的节奏”这幅作品，画面中，下着小雨，一位老师脱下外套搭在三个孩子的身上，挡住了雨，不仅使孩子欣赏了画面的丰富色彩，还使孩子深深地感受到了老师关心自己的那一份爱，从而引发他们关心同伴，关心周围的人。这种“潜移默化”的教育效果是非常明显的。
3．美术欣赏教育活动是提高艺术素美和审美能力的重要途径
马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”这就是说按照美的原则创造出来的作品，反过来又会对幼儿起着教育作用，从而提高幼儿欣赏艺术的能力。好的美术作品能激发幼儿的情绪，使幼儿的心情感到愉快的满足，给其一种美的享受。
通过美术欣赏教育活动，使幼儿认识什么是真、善、美。教师在指导幼儿进行美术欣赏过程中，应注意从幼儿的年龄特征出发，进行通俗易懂的讲解，启发、引导幼儿进行欣赏活动。那么，如何指导幼儿美术欣赏教育活动呢？
一、考虑到幼儿的年龄特征和心理特点
应选择与幼儿年龄特征和心理特点相适应的美术作品作为欣赏对象。如小班可选择形象具体、色彩鲜艳、生动有趣的作品让幼儿欣赏与评价──“它美不美？美在什么地方？”中大班可选择图案复杂，构思构图丰富的美术作品供幼儿欣赏与评价──“它为什么这样布局？有什么好处？”从而引起幼儿绘画、制作兴趣，探究美术作品的制作方法。
二、美术欣赏作品形式多样化
选择欣赏的美术作品画幅尽可能大些，以便让幼儿看清楚，欣赏对象也可用幻灯、投影、电视录像、电影等方式呈现给幼儿。在自然景物和环境布置的欣赏中，最好能让幼儿身临其境。例如，大班“过新年“活动中，老师可带领幼儿参观整个幼儿园的环境布置，让幼儿感受节日的热闹和喜庆的气氛。
三、教师应注意教学方法的使用
在美术欣赏教育活动中，教师要注意调动幼儿的审美积极性。在欣赏活动开始时，老师不要急于做讲解分析，这样极易给幼儿造成思维定势，影响幼儿自身主动的感知和体验。应让孩子仔细观察，使幼儿自己去发现。其次，教师不要做过多多深的讲解分析，对幼儿进行“填鸭式”的灌输。教师应主要通过提问的方法，对幼儿加以诱导，使他们沿着一定的程度积极进行思考、联想、感受，提高审美能力。
四、教师引导幼儿通过语言、动作、表情来表达对美术作品的欣赏
幼儿通过用语言、动作、表情来表现自己对美术作品的欣赏，可加深其对作品的欣赏程度与理解，有利于幼儿欣赏水平的提高。例如，中班折贴活动“美丽的海底世界”，老师先引导幼儿欣赏画面中各种动态的鱼──有的鱼是椭圆形的身体，三角形的尾巴；有的鱼是半圆形的身体，扇形的尾巴……虽然画面上只有几条鱼，但能感到这些鱼儿正在水里快乐地游来游去，还可以联想到海底里有许多漂亮的鱼儿游来游去。接着，教师又引导幼儿欣赏如何折出鱼儿各种形状的身体，几条鱼各不相同，教师又请幼儿用自己的动作来体验鱼儿游的形态，加深了对“海底世界”的理解。
总之，美术作品种类繁多，各有自己独特的风格的理解，根据幼儿实际的发展水平来进行有的放矢的欣赏指导。
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