幼儿教师实践培训之所想

一、导师引领、指明方向：在本次实践活动中，我们开展了命题为“生活中的小工具”的主题式研讨、磨课、提升活动。在整个活动过程中，导师给了我们思想上的引领、启迪和提升。在主题分析环节，导师针对主题的概念、领域划分、幼儿经验、活动设计等方面给了我们较为科学、全面的知识引导，让我们对此主题的活动设计有了较为深入的理解和想法;在活动设计环节，导师对每个教师设计的教学活动进行了点评，我们不仅分享到了多样的教学活动设计，同时对每个活动的价值有了更多的思考和取舍;在实践开课环节，导师们也对每个教学活动提出了专业性的意见和改进策略，让每一个执教教师和听课教师对教学活动设计和教师专业素质有了更多的启迪。

二、团队思考、开拓思路

在本次的命题式研讨过程中，我们感受到的是集体智慧的结晶。主要体现在活动设计环节，每个教师针对“生活中的小工具”作了较为详细的个人教材分析，我们分享到的是13位优秀教师对此素材的教育理念的诠释，对每位教师原有的教学理念都是一个极大的理论冲击。同时，我们分享了13位教师独立设计的不同的13个教学活动设计，更是对此命题更为宽广的思路拓展。

三、个人设计、潜心钻研

收到命题以后，个人利用各种资源搜索了相关的系列知识。同时，根据自己对命题的理解和认识，认真地设计了大班的科学活动《小工具、帮大忙》的教学活动。无论是活动设计初期的各种理论知识的充实还是活动设计过程中的语言组织、环节安排、材料准备的细节考虑，个人在整个实践过程中也有了一次较大的提升。

四、活动展示、发现问题

本人执教的大班科学活动《小工具、帮大忙》受到了各位小组成员和导师的一致认可。同时也发现，在活动环节中的最后一个动手操作环节出现了递进过快的现象，幼儿的实践能力有限，达成的效果非最理想。因此，对三种小工具的同时运用，修改成自由选择操作。既降低了任务的难度，又可以巩固幼儿对三种工具的操作能力。

总之，这样的一个实践活动，无论是在理论知识方面还是在实践方面，都给了自己很大的学习的平台，也让我们在实践中有了实质性的专业能力的提升。