《教学工作漫谈》读后感

时间:2023-02-04 11:10:23 读后感 我要投稿
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《教学工作漫谈》读后感

  读完一本书以后,相信大家一定领会了不少东西,是时候写一篇读后感好好记录一下了。那要怎么写好读后感呢?以下是小编收集整理的《教学工作漫谈》读后感,欢迎阅读与收藏。

《教学工作漫谈》读后感

《教学工作漫谈》读后感1

  最近我有幸读到了一本好书——魏书生老师的《教学工作漫谈》,读后感觉受益匪浅。在书中,魏老师说,要让自己要做一个有心人,要随时思考教学的得与失。一堂课成功了,是怎么做的,有什么体会,有什么感受;遇到了一点麻烦,是怎么解决的;遭到了哪些挫折,当时痛苦的程度怎样,有怎样的感受。选取一些精彩的东西写下来,就是一篇好文章。那些震撼你自己心灵的东西,对读者也会自然产生强烈的心灵震撼。而要做到这些,就要试着用心经营自己!

  我自己也曾经有过几节讲的比较好的课。当我写东西用的着时候,由于种种原因,很多细节或精彩的部分早就忘了,当时教师的临场的”火花“,学生精彩的闪光点,竟没有一点痕迹留存在我的心里,有的连当时打印的教案也没有留存。我当时很遗憾,当然遗憾的不仅仅是,找不到这些有用的教学细节。但也正好验证了长时间的一个困惑,为什么自己感觉有时课讲的很好,但有时却不怎样,公开课能上演精彩,随堂听课却会砸锅,确实是自己在教学上没有用”心“,只是当任务完成而已。这也许就是我们素质不错的教师进步不大的原因之一吧!

  我们整天都处在教学环境中的教师,遇到的精彩的东西,肯定是不会少的,遗憾的是我们没去捕捉。我们曾在摸索中有那么多困惑,那么多疑虑,没有去思考。其实我们应该处处留心。可以说世上什么都能做成学问,何况教学这么大的'事业!看来还得提醒大家记住一句谁都知道的名言:世上无难事,只怕有心人。我们从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始,将自己有价值的一串串的闪光的”珍珠“串起来,说不定是一根非常美丽的项链。我们要真正用”心“去收集收集这些”珍珠“,去串一串这条项链!

  不要再被考试盲目地牵着我们的鼻子走,不要再被分数这块黑布蒙住我们的双眼、蒙住我们的心灵。我们要实实在在地捧起一些教育教学专著,享受享受前人积淀了一生的宝贵财富。

  魏老师对己的不断思索总结,对学生的宽容与引导,才有了我手中的这本《教学工作漫谈》,里面的智慧我又能看到多少、学到多少呢?好书是需要慢慢品尝的。我感觉教育与我而言,似乎刚刚开始,我要边听,边看,边学。

《教学工作漫谈》读后感2

  魏老师有一句话我记得很深“我们的出生是无法选择的。我们无法在空间上、时间上进行选择,但我们能选择一个乐观进取的自我。”接受一个班就意味着接受这个班里的所有学生的优点和缺点。既然孩子没法选择,但作为老师的态度可以选择。

  人人都知道,没有爱就没有教育,用爱去感染学生,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,但实践起来却是很难。读魏老师处理这类事情的态度,当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”他说惩罚学生是时候,以爱为前提,并让学生感受到,学生是不会很老师的。

  作为教师的我也跟所有老师一样热爱自己的学生,但对于如何去爱却未做过深入研究,并且很多时侯学生一犯错,就大声斥责、批评,没真正试过如何走进他们的世界,心平气和地用道理去说服他们,没有冷静下来想想,如何爱才得法,才能让这些需要更多爱的`残障学生明白些许道理,懂得怎样做才是最合理、最正确的。好几次当我大声呵斥那些调皮的学生的时候,有几个仍然嬉皮笑脸的望着我,或者眼神中充满了不服,对待这种学生,说实话,我心里打怯,时间长了发现,如果我心平气和的对他们讲,他们流露出来的没有对峙,有时甚至会有眼泪在打转转。 在对待学生做事情方面,魏老师说得好“凡是学生自己能做的事,你老师就不要去代替。如果你去替代了,你这是剥夺人家的权利,压抑人家的才能,助长人家的依赖思想。”刚接班的时候,很多工作,如维持纪律、整队、办黑板报等,我都是亲自在旁边指挥,弄的自己疲惫不堪,学生也没有了自主性。读了魏老师的话,试着去改变自己的管理,忽然发现退一步海阔天空。由此我也深深懂得:把学生当成主体,不能一味的觉得自己怎么样,想想孩子会怎么做。

  在遇到班级管理方面的问题时换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,多方面地思考问题,不能一味地要求学生应该怎么做,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。

  魏老师说起话来非常有趣,写出来的话更有道理,刚刚踏上工作岗位,很多方法都是效仿别的老师,但我觉得还是很有用。我愿用这种很多老师用过的方法管理我的班级。

《教学工作漫谈》读后感3

  当班主任,总有一种说不出的累与苦,这一学期眼看即将结束,我带的这一届的学生,也已经面临着毕业,回首这三年多的时间,有多少感慨在心头涌动。尤其是最近,班级的频发事件让我更有一种黔驴技穷的深切体会,总想找点什么理论来充实一下自己那似乎已经被掏空的大脑:能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢?

  我随手翻起了《教学工作漫谈》,这一看让我欲罢不能,后悔为什么书买了这么久,到现在才想起看它。在这本书中,它用生动活泼的一个个事例给了我一个强有力的肯定回答,给我这个已经在慢慢丧失做优秀班主任信心的人打了一针强心剂,竟顿觉神清气爽,茅塞顿开。

  魏书生可以说是个教育传奇性人物。他是一个工人,却写了150次报告要求做老师;用20个课时就教完200个课时的内容,而且学生的成绩好得出奇;同时出任几个班的班主任,不管什么样的学生到了他的手上,个个品学兼优;曾是中国唯一的同时担任中学班主任、中学语文教师的市教育局长;没上过大学,却做过大学校长,且同时被聘请为几所大学的兼职教授;他其貌不扬,但光芒四射,是全国优秀班主任、全国十大杰出青年、特级教师、全国劳动模范、全国有突出贡献的专家。有人把他称作是穿西装的孔子,他却一直强调自己只是个人民教师。

  魏书生的《教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开教学漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书,[为您编辑]魏书生以大量生动感人的事例,全面阐述了自己的教育教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,字里行间闪耀着智慧的光芒。在看书的同时,我也在进行自我剖析、自我反省,进而使心灵得到了净化。

  魏书生在书的自序中写道:世界也许很小很小,心的'领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。读完这段话,我一下子觉得班主任这三个字是何等神圣而高贵,班主任的工作是何等荣耀而有价值,痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼。

《教学工作漫谈》读后感4

  暑假里一边陪着孩子写作业,一边读了魏书生老师的《教学工作漫谈》,使自己对于教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。

  《教学工作漫谈》一书,语言风格朴实,以大量生动感人的实例,全面阐述了魏老师自己的教学工作经验,内容丰富、具体,富于故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒,令人心悦诚服。虽然其中记录的故事已经过去很长时间了,但是现在看来其教育思想和理念依旧很先进,读一遍就会有一遍的收获。

  魏书生老师说教师要有享受教育,快乐地教书的.思想。但有时一想自己的教学工作,却发现充满了烦恼。有时会为了一道讲了许多遍的题目学生仍然会答错而苦恼;有时会为了学生犯的错而情绪不好,有时更会为了许多琐碎的事情而烦恼。但魏老师却对享受教育有着独到的见解。教书是享受,工作是享受,生活是享受。只要经常强化享受这根神经,就能经常寻找享受的理由,体会享受的快乐。他总是高高兴兴、快快乐乐地做某一件事情,直至取得成功,再去享受其中的快乐。他的许多法宝为我们点亮了一盏明灯:多改变自己,少埋怨环境;多做实事;积极乐观地面对教学工作,善于寻找欢乐。平时我却很难做到,这种思想看来我真该学一学了。

  人人都知道,没有爱就没有教育,用爱去感染学生,身教重于言教是教师必须时刻牢记在心,但实践起来却是很难。读魏老师处理这类事情的态度,当学生犯错误后,他不是责骂、体罚,而是写说明书,写心理病历。魏老师在书中也谈道:“光强调教师要爱学生是不全面的,还应具体研究怎样去爱,想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了。”他说惩罚学生的时候,以爱为前提,并让学生感受到,学生是不会恨老师的。

  不但魏书生老师自己能够快乐地教书,他的学生也能快乐地学习。他之所以被那么多的学生喜欢,被那么多的老师赞赏,其中重要的原因是他让学生喜欢学习,快乐学习,甚至可以说是享受学习。他可以让犯错误的学生写说明书,来帮助学生认识自己的错误并尽快纠正。这些说明书要求学生使用心理描写的表达方法,写出自己内心最真实的感受;同时他也让犯错误的学生唱歌、做好事,来弥补自己做过的坏事。当然,书中还介绍了许多其他方法,读过让我收益匪浅。

  在我看来,魏老师的语言虽朴实无华,却处处闪烁着智慧的光芒。他的理念、方法值得我细细地体味、学习和模仿。

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