小学英语教学心得

小学英语教学心得

　　导语：教学是一门艺术，它需要我们不断地探索。我国教育家陶行知先生曾提出“教是为了不教”，教学不是教的问题，而是让学生如何学的问题。第斯多惠有句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”

　　小学英语教学心得

　　一、教师要有激情四射的活力

　　一个教师如果每天板着一张脸去面对学生，那么学生内心肯定不舒服，学习兴趣肯定不怎么高。教师的性格开朗活泼，也会感染学生，而且一个幽默的富有活力的老师是非常受学生欢迎的。小学生的年龄小，活泼爱动，所以上课时喜欢活跃的气氛，不喜欢一潭死水一样的教室，这样教师也没有激情上课，学生更没有情趣学习，这样的课堂容易让学生感觉到没劲，想睡觉。

　　所以教师要有孩子一样的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老师不一定是优秀教师，但是优秀的教师一定是具有幽默感、有活力的老师。例如教师在教授动作的单词jump、run、walk时，要想让孩子行动起来跳、跑、走的话，自己首先得行动起来，这样孩子才能模仿老师去做动作。教师用自己的激情和活力去感染学生，这样课堂才是充满活力和激情的，学生才会有兴趣上课。俗话说：如果学生喜欢老师，自然也就喜欢上这位老师的课。如果教师能把自身的魅力增强，我相信学生肯定也会喜欢上英语课的。

　　二、教师要善于“表演”

　　人们都说要想当一个好老师首先要作一个好演员，教师的表情很重要，一个老师的精神面貌直接影响着一节课的成功与否。例如，在教单词“happy”时老师的表情就不能平静如水，那就表现不出“高兴”的`含义来，孩子们也不容易记住。

　　你面带微笑，然后声音越来越兴奋地读出这个单词，学生也会受你的感染，在老师丰富的表情中学会这个单词。同时，丰富的表情不单可以帮助孩子们学单词，也可以帮助孩子们理解句子和一些英语用法。例如，一个简单的“yes”，如你用兴奋的表情说“yes”，表示欣然答应;相反，你用平平的表情说“yes”，就是简单地对一件事的肯定;如果你用疑惑的表情说“yes”，那就表示在征求别人的意见。可见，丰富的表情在教学中是多么的重要。一个老师的表情丰富不仅可以帮助教学，同时也可以消除学生的紧张害怕心理，让孩子们与老师之间相处更融洽，更利于教师的教学。所以，能运用丰富的面部表情是一些英语老师成功的法宝。

　　三、教师要组织好丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣

　　我们知道一节完整的英语课是少不了丰富多彩的课堂活动的，教师要根据自己的教学目标，设计丰富多彩的课堂活动来让学生达到知识的掌握与运用。课堂活动所谓的丰富也就是形式的多样化、教学方法的多样化。

　　根据小学生爱唱爱跳的性格特点，我们可以利用英文歌曲进行教学，不但可以吸引学生的注意力，也可以调动课堂气氛，使每个学生都想参与到我们的课堂中去。在学习新单词、新短语时，我们可以利用“Let’s chant”的形式，把新知识都编成歌谣的形式，让学生边唱边表演。如在巩固walk、run、jump三个单词的时候，我编成了这样的歌谣：Walk，walk，I can walk.Run，run，I can run.Jump ，jump， I can jump.边唱边跳，不仅巩固了这三个单词，还把学生的学习兴趣推向了高潮。这些活动对学生有着很强的吸引力，还能减轻学生的学习负担。

　　孩子都是爱玩的，我们要利用他们的这一点特性，不能一堂课从头到尾都采用传统方式进行教学，要不时地穿插几个小游戏。如在三年级的字母教学中，我用“What’s miss”的游戏来巩固学生对字母的学习，让学生在玩中巩固新知，学生的学习热情很高，收到的效果很棒。游戏的趣味性可以最大限度地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，让学生学得快乐。

　　小学生不喜欢死学习，他们的模仿力和好奇心都特别强，对于那些有着具体形象的内容更乐于接受，也更容易接受，所以我们要针对小学生的这一特点，在教学中利用直观的教具来引起学生的兴趣，让学生把形象思维和抽象思维相结合。

　　比如说，三年级上册第二单元学习的新单词apple、pen、 book、egg等，采用实物教学，就可以让学生看着并指着这样东西来朗读这些单词，更能加深学生的印象，学生记起来更容易。而在教授一些身边没有的东西时，我们可以利用教学卡片和挂图。在教授学生动作时，如sweep the floor、close the window、open the door等，我让学生边读边做动作，既烘托了课堂气氛，又能使学生在轻松而又快乐的气氛中学习知识，何乐而不为呢?

　　四、教师要巧设课后作业

　　下课铃响了，并不意味着我们真正完成了一节课的教学，课后的作业，对学生的检查是至关重要的。新课程标准要求，小学英语教学的主要任务要在课内完成，课后作业不能给学生增加负担。但是小学英语课时少，语言环境较差，针对这些状况，就需要教师巧妙地设置一些作业，课上我们多做口头练习，课下则多做笔头练习。学生完成作业后，教师要及时批改，通过批改作业，我们才可以及时了解学生的学习情况，及时地补差补缺。

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