如何培养学生的阅读兴趣

时间:2022-03-30 20:16:55 教育 我要投稿

如何培养学生的阅读兴趣

  导语:著名语言学家吕淑湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。”那么语文阅读教学自然是教给学生技能的,只有通过大量的阅读,才能充分地占有前人的语言运用之妙和思想精髓,从而达到武装、充实自己语言“内存”的目的。

如何培养学生的阅读兴趣

  如何培养学生的阅读兴趣

  1 多读,培养学生读与想的能力

  多读必须做到读的遍数多,篇章多。在语文阅读教学中,一些精要篇章,典范作品要尽量指导学生多读几遍,做到熟而成诵,此时作品中的语言才能真正化为读者的语言,才能吸收其中有用的东西。前人的经验告诉我们:读书既要精专又要博览。多读反靠课本上的篇目和课堂的时间是远远不够的,一定要扩大读书的范围,重视课外阅读,加强对课外阅读的指导。熟读成诵,也正强调了遍数多、篇数多,熟读一定程度后,才能达到由“量变”到“质变”,在多读中咀嚼感悟,潜移默化。

  阅读能促进学生灵活地掌握知识,教师除教给学生教材常提到的朗读、默读外,更要培养学生边读边思考的能力。这里的思考能力指的就是想的能力。在语文教学中想的能力主要是指通过想象、联想加以比较分析和综合概括的能力。阅读教学中读课文是学生理解接受作品内容的第一步,无论课内外,朗读、默读、精读都要有与之同步的能动思维——想,要求准确地展现作品内容。因此一定要培养学生读与想的能力,这样,经过一段时间的'努力后,你就会进入高层次的阅读。

  2 整体阅读,培养学生语感的能力

  整体阅读教学要以学生的认识规律出发,先从作品的整体上去感知课文,这篇作品写了什么事情,什么物件或阐述了什么道理,而后是这篇作品的思路是怎样的,文章好在哪里,各段落的关系如何,词语如何,技巧如何,哪些词是精当之笔等等,如再继续推敲,这词语、这语气、这句式、这修辞、这句与句及段与段的关系,首尾的关系等“部分”有什么独具匠心之处,它们对这篇文章的“整体”起到了什么作用等等。在这样的思路阅读中,读者可真知词意、句意、真知修辞、表达的效果。

  语感的培养,是语文教学的一个重要任务。无疑,培养语感除了体验生活以外,还要在阅读教学中体会、欣赏。阅读教学是培养语感的重要途径。叶圣陶老先生曾说:“教学语文课本和文学剧本,几个重要项目里头一个项目,是好好地读,读得好,就可以深切地传出课文的思想感情,同时就是领会它的思想感情,读得好,就可以受到很好的语言教育,因为课本里的语言是近乎规范的。”而一篇作品里的字、词、段、篇又不是孤立存在的,它是文章的一个“部分”,因此,“从整体结构上去认识”,才能获得培养语感的最佳效果。

  3 指导阅读,要突出重点训练项目

  语文教材中分组安排了重点训练项目,每个重点训练项目都具体体现在这一组的讲读课文中。这些重点训练项目基本上包含两个方面的内容,一是获得读写知识,一是将这些知识运用于实践即能力的培养。

  例如《珍珠鸟》一课的训练重点是“我和珍珠鸟之间亲密感情的建立是以信赖为基础的”。通过阅读指导,让学生理解了珍珠鸟是一种怕人的鸟,只所以最后趴在作者的肩头睡着了,是因为鸟和人之间建立了感情,有了信赖。等学生掌握了课文内容后,最终让学生悟出:在阅读课文的时候,注意事物的特点,这样能帮助我们准确地理解课文内容。

  4 朗读想象,培养学生的语感

  在阅读教学中,要引导学生在朗读中努力激起对作品的鲜明的“内心视象”,把作品的内容清晰而具体地浮现在自己的脑海中,通过读与想的结合,强化学生的语感。

  例如在教学马致远的《天净沙?秋思》时,在学生理解“枯藤,老树,昏鸦,小桥,流水,人家,古道,西风,瘦马,夕阳,断肠人”这11个意象后,要求学生想象由这些意象构成的美丽画面:黄昏时,归巢的乌鸦落在绕满枯藤的老树上,流水的小桥旁有户人家,诗人骑着瘦马在古老的驿道上迎着西风走去。太阳就要从西山落下,诗人这个伤心肠断的思乡人漂泊在天涯。学生脑海中浮现出文字所构成的美景,自然就能体会古诗中深邃的内涵,置身于诗句所描述的意境之中,朗读自然也就有感情。同时,也强化了学生的语感。

  书籍是人类进步的阶梯。俗语说“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。 欧洲文艺复兴时期伟大的诗人莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就像没有阳光,智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根也说过:“读书使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。

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