小学低段学生识字教学方法有哪些

时间:2022-09-28 12:20:47 教育 我要投稿
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小学低段学生识字教学方法有哪些

  导语:识字教学在小学语文教学中尤为重要。学生要读书、写作文就必须先认识字。字识得太少,读书、作文将遇到很大的困难。所以说要想让教学生掌握书面语言,能读会写,就必须先让学生认识足够数量的汉字。

小学低段学生识字教学方法有哪些

  小学低段学生识字教学方法有哪些

  一、媒体激趣识字

  常言道:兴趣是最好的老师。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。识字本身是枯燥无味的,因此,教学时,教师必须抓住低年级学生注意力容易分散心理特点,利用低年级教材大量的插图和字理图,采取形象、生动、直观的多媒体课件或生字卡片等教学手段来提高学生的识字欲望。学生通过多媒体识字软件观看生字的笔画、笔顺等,同时跟随教学软件进行听、说、读、写的训练。

  如教生字“升”时,计算机生动地演示上升过程,学生更容易记住字形与字义。又如教象形字“日、月、水、火、牛、羊、木、禾”等字时,先让学生认真观察图片,看其形状,然后出示汉字,让学生进行图文对照,使抽象的汉字形象化,让学生从感性认识一跃上升到理性认识,就很快记住了字形。

  二、交给学生多种识字方法

  心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,否则会让刚刚点燃的兴趣火花熄灭。引导学生变换形式,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要手段。同时,还要引导学生逐渐学会用自己喜欢的方式和方法识字,逐步培养学生独立识字的能力,并把识字的权利交给学生,让学生感受到识字带来的乐趣。

  1.谜语识字法

  根据儿童好奇心强的特点,编一些谜语让学生猜,能激起他们识字的愿望。如:“三口之家(品)”、“第二次见面(观)”“一人胆子大,敢把王子踩脚下(全)”等,这样猜谜识字,让学生既识记了字音、字形,又理解了字义,同时锻炼了学生的思维能力、语言的组织能力和表达能力,又能调动学生识字的积极性,真可谓一举多得,何乐而不为呢!

  2.动作识字法

  这种识字的方法特别适合那些表示动作的字。如:“踢”字的字形比较复杂,如果让学生做一个踢足球的动作,然后再出示这个字,通过认读加上学生前面做的动作,他们一定记得很牢。同样的方法还适用于跳、眨、抱、拍、咬等许多表示动作的字词。

  3.归类识字法

  大多数汉字是形声字,其形符表意,声符表音。从形、音、义三者的统一上进行教学,可以起到事半功倍的效果。如,抹—批—拱,惨—愧,哎—哄—哩,乌—鸟,丹—舟,涛—寿,陈—冻,文—纹,反—返,逃—桃,它—安,寸—射,车—载,瓜—呱,卷—圈,里—理等。这样的识字方法既能理解字义,又能增大识字量,有利于提高识记效果,又能促进学生举一反三。

  4.编顺口溜识字法

  教学中,把一个个枯燥乏味的汉字编成顺口溜,帮助学生记忆,效果非常好。如:风吹树枝摇,折断小枝条(枫);小王和小白,并排坐石上(碧);自言自语(记),牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画(牵)。四四方方一间房,一根木头放中央(困)等。同时,鼓励学生发挥想象力,进行自主识字和创造性识字。如记忆“晴”和“睛”“情”时,学生就能自编顺口溜:有日天气晴,有目大眼睛,有心好心情。

  5.近、反义词识字法

  积累近、反义词识记汉字,也是一个行之有效的教学方法。如,在教学“上—下”时,教师出示卡片“上”,做向上爬的动作,学生拿出卡片“下”,边读字边做下梯子的动作。近、反义词带有串连性记忆,采用这种方法,既能让学生理解了字义,又提高了识字量。

  6.利用熟悉的事物识字法

  语言文字来源于生活,最终还应该回归生活。联系生活实际进行识字教学,不仅可以提高学生的识记效率,还可以使他们灵活运用汉字。如教学“苹果”的“苹”、“大米”的“米”时,教师问:“你们认识这个东西吗?”学生纷纷举手发言:“这是我们吃的水果和大米,吃起来可香了。”

  提高学生的识字愿望,有很多的`方法。只要教师灵活地运用这些识字方法,就能有效培养学生识字的兴趣,提高学生自主识字的能力,收到良好的识字教学效果。

  三、迁移识字方法,巩固识字成果

  迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏旁的字。如“西+日=?”(晒),“女+也=?”(她),“草-草头=?”(早)。课堂上采取这种方法,能有效地调动师生参与互动和展开竞赛识字的兴趣,教师可以考学生,学生可以照样子来考老师。这种方式,不仅可以激发学生的求知欲,而且还能强化学生对汉字的记忆,从而让学生体会到识字成功的乐趣。

  四、激励学生在日常生活中识字

  《小学语文课程标准》指出,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,增强学生在各种环境中学语文,用语文的意识。在教学中,引导学生充分发挥学习的主动性,让更多的学生留心观察生活,在生活中主动地学习,提高识字效率,不断提高语文学习的能力。如认路边的广告牌、标语、商店名、各种商品的名称等,如果遇到不认识的,就请教别人或查字典。做生活的有心人,让生活教会自己更多的汉字。同时,为了增加趣味性,要求学生把课外认识的字收集到自己的摘抄本上,定期和同学交流、展示,比一比谁的课外识字量大、识字渠道广、学习积极性高。


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