初中英语课堂教学方法

初中英语课堂教学方法推荐

　　导语：教师应该认识到用游戏进行教学的优势，并了解学生的日常活动，找到学生喜爱的游戏内容，改编成与英文相关的形式应用到课堂上，渗入带教学当中，这样一来才能构建起高效的英语课堂。

　　初中英语课堂教学方法推荐

　　1、在阅读中渗透游戏教学

　　阅读，是英语教学中必不可少的一部分。在传统的教学活动中，教师将阅读题目作为引导，让学生为了解决阅读问题而开展阅读行为。阅读成为学生的一项练习内容，单一的阅读学习模式影响了初中学生英语阅读学习兴趣的提高。在教学改革的今天，教师可以开发与利用一些游戏活动，组织学生进行趣味阅读，让学生感受到阅读的有趣，从而积极主动的参与到阅读活动中。教师可以利用模拟问答赛或者记忆大比拼的方法组织学生进行阅读，这两项游戏的应用，会让学生成为阅读学习的主人，更会让学生体会到英语学习的乐趣。

　　2、在听力中渗透游戏教学

　　听力练习对于提升整体英语能力有着非常重要的作用。许多学生的英语学习成绩不错，但是听力水平不足，在实际交流中，总是不能获得有效信息。面对这样的学生英语能力缺陷，教师需要开发更多的方法进行听力教学活动，来提高学生听力学习的兴趣，促进教学质量的提高。在过去的英语听力教学中，教师往往让学生先看题目，在听听力，之后在听第二次校对答案，枯燥的教学程序让学生无法全身心地融入听力学习中。其实，教师应该把日常游戏中听与做的游戏融入听力教学里。

　　3、在口语训练中渗透游戏教学

　　培养初中学生的英语口语成绩，是当代初中英语教学的重要目标。许多初中学生会写、会听，但说出来十分困难，成为英语学习中的哑巴。英语教学改革需要打破哑巴英语的现状，给学生创造更多的机会进行口语练习。教师可以利用各项游戏活动的开展，让学生成为口语练习的主动者，在娱乐中不知不觉提升了口语能力。

　　初中英语课堂教学方法推荐

　　(一)多媒体的运用要审时度势

　　教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的'完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、他们最需要帮助的时候，教师运用多媒体对学生进行启发和点拨，才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。但使用多媒体时应注意，不能只图“形式”热闹，而要考虑教学目标能否实现。

　　(二)要把握好运用多媒体的频度

　　虽说多媒体为英语教学带来了很多便利，但传统的板书和师生对话还是十分必要的。比如，教师通过板书，既可以对指定的句型的结构和用法进行深入分析，也有利于学生对知识进行消化和吸收。师生对话中，教师也能及时捕捉学生口语中存在的问题并及时纠正。因此，英语课堂应充分体现学生学习的主体性，不能因为使用多媒体而禁锢了学生的创新力和发散性思维，因此，要掌握好多媒体的运用频度。

　　(三)要充分体现英语课堂教学的实践性

　　多媒体的设计要突出教材重难点，并注意遵循学生的思维规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能于一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。教学的课堂形式是为教学内容服务的，在使用多媒体时，一些教师不能只图“热闹”，还要注重“实效”，既要考虑到学生的认知规律、情感因素，也要对教学内容进行科学合理的编排和设计，从而使现代技术能够真正发挥其作用，为提升学生的英语水平和综合素质服务。

　　(四)通过整合课程与信息技术

　　培养学生学习英语的综合能力。语言教学自身的内涵很丰富，英语教学过程中，应先让学生了解以英语为母语国家的文化，帮助其理解教学内容。即“英语教师应该在教学过程中根据学生的特点，把英语的相关文化知识传授给学生，虽然学生很难在实际的文化氛围中练习英语，但是，通过信息技术与课程的整合，就能实现这一部分的教学”(祝智庭 2001)。例如，在教学有关国外的餐饮习俗、传统节日和各种活动礼仪等相关内容时，为了能够使学生熟悉国外的人文风采，便于其理解当地的生活习惯，可以利用信息技术手段，把与课文内容相关的传统文化整合起来，开展研究风土人情的学习活动，使学生基于教材了解国外传统的服饰、饮食、文化和节日等，通过这样的教学活动，使学生的自主探究能力得到锻炼。

　　(五)通过整合课程与信息技术

　　拓展学生学习英语的渠道，行为主义理论认为，语言是通过后天所学最终形成的一种习惯，不是与生俱来的。人们在学习第二语言的过程中，虽然付出了很多努力，但是，经国际语言学家研究发现，93%的学习者所学的第二语言在运用中不能像使用本民族语言那么熟练。在我国，学生学习英语时相对缺乏实践机会和语言环境，而信息技术正好能够实现这一教学内容，它可以模拟英语交流情境，让学生“近距离”接触国外的生活。在有效整合信息技术与课程时，能够使学生在较多的学习渠道中学习，可以应用更多的学习方法来促进学生掌握英语知识。