中小学音乐教育方法

中小学音乐教育方法

　　在如今教育事业蓬勃发展的过程中，音乐教育也逐渐得到了一部分人的关注，下面就是小编为您收集整理的中小学音乐教育方法的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　中小学音乐教育方法

　　我国的音乐教学还比较落后，当国内还沿用传统的教学模式时，国外已经出现了一些新颖的教学方法，如“奥尔夫音乐教学法”、“柯达依体系”、“铃木音乐”以及“蒙氏的音感教学”等。鉴于此种原因，我们想要通过实践，总结更多关于儿童音乐教育方面的经验，并利用不同的手段，因材施教，个性化教学，开发学生的天性，发掘每个孩子身上的优点，通过音乐让孩子们在寓教于乐中获得更多知识。

　　一、通过音乐培养学生心智

　　根据奥尔夫音乐教育体系的宗旨，通过音乐去达到人类的最高智慧，培养健全人格。4-6岁是儿童完善心智的一个阶段，音乐可以起到很大作用。让孩子们通过鉴赏音乐，体会其中的道理，在潜移默化中帮助他们树立正确的思想观念。例如儿童歌曲《一分钱》，其意义是对孩子们进行拾金不昧的品德教育，但是歌词中并没有直接指出拾金不昧等相关的话语，而是通过天真淳朴的儿童语气，用愉快的音调旋律唱出小朋友捡到钱交给警察叔叔并获得表扬，侧面表现了拾金不昧的行为，其实这样激励情感的教育往往比直接说教更深入人心，因此在教学过程中，可以多找一些富有人生道理的歌曲让孩子们欣赏，让他们在歌曲中获得更多的道理。

　　二、因材施教

　　因材施教是一项重要的教学方法和教学原则。在教学过程中，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师可以选择适合每个学生特点的学习方法进行针对性的教学，从而激发学生们的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心。特别是在乐器教学上，因材施教尤为重要。因为每个学生的协调能力和思维方式有所不同，所以在学习乐器的过程中，要根据学生的个人情况调整教学的方式方法，若只是千篇一律的死板教学，可能就会导致学生对学习产生抵触情绪，特别是一些能力相对较弱的学生可能会失去信心和兴趣。

　　三、灵活式的教学

　　由于4-6岁这个年龄段的儿童自我控制能力相对较差，所以教师要根据学生的接受能力进行施教，采用不同的教学手段教学。美国音乐学家雷默曾说过：“我们有多少方法能让孩子体验音乐，我们就用多少方法。”学习的源动力是兴趣。首先我们需要引导学生对所学的乐器产生兴趣，其次要针对学生的现实情况采取不同的教学手段，只有让学生对课堂教学内容产生兴趣，才能更好地集中注意力学习。

　　（一）通过游戏的教学方式。对于4-6岁的儿童来说，好动是他们的天性，传统的教学模式可能只适用于年龄较大且具有自我约束能力的学生，因此，在针对这个年龄段的学生进行教学时，教师可以通过一些小的音乐游戏让孩子们参与其中，在游戏的过程中，孩子们必须要集中全部注意力才能做出各种反应，从而起到寓教于乐的作用，促进孩子们的全面发展。

　　（二）使用一些有节奏性的语言。先将一些简单的节奏通过拍手、拍腿、踏脚的方式让学生熟悉，再逐渐将节奏复杂化，并加入歌词或者旋律，在这个过程中，除了教会学生掌握节奏，也帮助他们增强节奏感。

　　（三）通过引入故事教学。教师可以将要学习的曲子结合创作背景改编成故事代入课堂，通过这种方法可以让学生在故事中理解音乐，不仅增强了学生学习音乐的趣味性，还使教师的授课内容变得生动。教学手段有多种多样，其目的是为了让孩子们能更好地适应课堂，这就要求教师除了要具备较强的专业知识，还要有一定的洞察力和创新精神。

　　毋庸置疑，音乐是素质教育的重要途径之一，它不仅有助于学生记忆力、应变能力的提高，而且更能够培养学生开朗的性格和良好的品质。作为教师，我们应该从学生的生理、心理特点出发，遵循儿童教育的原则方法和基本理论进行指导教育。除了要掌握足够的专业知识外，也要丰富教育心理学方面的知识，在教学的过程中，注重学生的心理发展，将音乐教育与心理教育统一起来，有机地融合在一起。总而言之，儿童音乐教育方面的工作更需要教师具备较强的责任心，因为学生的年龄较小，教师要针对每个学生的情况制定相关的教学方案，并且除了教授知识外，还要注重学生的心理发展，以及培养学生的思维方式。

　　中小学音乐教育方法

　　一、体验性音乐教学方法

　　（一）音乐欣赏法

　　它主要是通过倾听音乐、表现音乐、创造音乐而进行的以审美体验为核心的教学方式。它强调的是学生的“听”，重视的是学生的参与，培养学生的欣赏能力，以及激发他们的兴趣。

　　（二）演示法

　　教师通过在课堂上直接展示与音乐相关的实物、图片、影片等辅助工具，帮助学生更好的理解和感受音乐。这种方法能够直观的让学生感受到音乐的魅力，增强学生对音乐的理解和记忆。

　　二、实践性音乐教学方法

　　（一）练习法

　　练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。它在音乐教学中有着广泛的应用，如声乐的练习、乐器的演奏等。这种方法能够帮助学生掌握实际的演奏技巧，提高他们的表演水平。

　　（二）创作教学法

　　创作教学法是教师在音乐教学中，通过引导学生发挥想象力和创造力，进行音乐创作的教学方法。它能够激发学生的创造思维，培养他们的创新能力，同时也能够帮助他们更好地理解和欣赏音乐。

　　三、语言性音乐教学方法

　　（一）讨论法

　　讨论法是学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨、磋商的教学方法。在音乐教学中，讨论法能够帮助学生深入理解音乐作品的主题、情感和意义，同时也能培养他们的口头表达能力和批判性思维。

　　（二）讲授法

　　讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识、技能、技巧的教学方法。在音乐教学中，讲授法是常见的教学方法之一，教师可以通过讲解、分析、描述等方式，帮助学生理解音乐知识、技能和技巧。

　　四、探究性音乐教学方法

　　（一）发现法

　　发现法是指教师在教学过程中引导学生自主学习、自主发现的教学方法。在音乐教学中，发现法能够帮助学生自主探索音乐的内涵和规律，激发他们的学习兴趣和主动性。

　　（二）比较法

　　比较法是指教师在教学过程中引导学生对不同音乐作品进行比较分析的教学方法。通过比较不同作品的主题、风格、表现手法等方面的差异，帮助学生深入理解音乐的多样性和复杂性。

　　五、现代信息技术教学方法

　　（一）网络远程教学法

　　网络远程教学法是指利用互联网技术，实现远程授课、远程学习的教学方法。在音乐教学中，网络远程教学法能够突破时间和空间的`限制，让学生随时随地接受优质的音乐教育资源。

　　（二）数字音乐教学法

　　数字音乐教学法是指利用数字音频技术，进行音乐教学的方法。它能够实现音乐的精准录制和编辑，提高音乐教学的效率和品质。同时，数字音乐教学法还能够实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。

　　六、合作性音乐教学方法

　　（一）合作学习法

　　合作学习法是教师在教学过程中，根据学生的能力、兴趣等因素，将学生分成不同的小组，通过合作、交流、互助的方式进行学习的教学方法。在音乐教学中，合作学习法能够培养学生的团队协作能力，提高他们的学习效果。

　　（二）协同教学法

　　协同教学法是指教师与学生共同参与、协同完成教学活动的教学方法。在音乐教学中，协同教学法能够增进师生之间的互动和信任，提高学生的积极性和主动性。

　　七、个体性音乐教学方法

　　（一）个别指导法

　　个别指导法是指教师在教学过程中，针对每个学生的学习特点、能力和需求，进行个别指导的教学方法。在音乐教学中，个别指导法能够关注到每个学生的发展需求，提供个性化的教学服务。

　　（二）自我学习法

　　自我学习法是指学生在教师的指导下，通过自我探索、自我思考、自我实践的方式进行学习的教学方法。在音乐教学中，自我学习法能够培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。

　　八、研究性音乐教学方法

　　（一）观察法

　　观察法是指教师引导学生通过观察音乐表演、音乐作品、音乐现象等，进行记录、分析、总结的教学方法。在音乐教学中，观察法能够帮助学生深入理解音乐的内涵和规律，培养他们的观察力和分析能力。

　　（二）课题研究法

　　课题研究法是指学生在教师的指导下，选择一个与音乐相关的课题进行深入研究的教学方法。通过调查研究、分析总结等方式，帮助学生掌握科学研究方法，提高他们的研究能力和创新意识。

　　九、综合性音乐教学方法

　　（一）综合体验法

　　综合体验法是指教师在音乐教学中，将学生的听觉、视觉、动作、情感等方面结合起来，通过综合性的体验和感受，帮助学生全面理解音乐的教学方法。综合体验法能够增强学生的音乐感知能力，提高他们的音乐素养。

　　（二）情境教学法

　　情境教学法是指教师在音乐教学中，通过创设与音乐作品相关的情境，帮助学生深入理解音乐作品的内涵和情感的教学方法。情境教学法能够营造出浓郁的音乐氛围，让学生更好地感受到音乐的魅力。

　　综上所述，音乐教学方法多种多样，每种方法都有其独特的优点和适用范围。在实际教学中，教师应根据具体的教学目标和学生的特点选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。同时，教师还应不断更新自己的教学方法和理念，积极探索新的教学方式，不断提高自己的教学能力和水平。

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