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学生如何有效的学习
导语：以下是小编今天想要分享给大家的关于学生如何有效的学习的内容，经验告诉我们,只要转变教育观念,给学生留下时间、空间和机会,放手让学生大胆地去想、去看、去说、去演、去做、去怀疑、既教给学习方法,有教给获取知识的途径。长期坚持就能培养好学生自主、探究的能力和意识。
学生如何有效的学习
抓好课前预习。
在预习过程中，边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。
掌握听讲的正确方法。
处理好听讲与作笔记的关系，重视课堂讨论，不断提高课堂学习效果。做到以下四点：
1、带着问题听课;
2、把握住老师讲课的`思路、条理;
3、养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识;
4、踊跃回答老师提问。
课后复习应及时。针对不同学科的特点，采取多种方式进行复习，真正达到排疑解难、巩固提高的目的。
正确对待作业。
独立思考、认真作业、理解提高是学生对待作业的正确态度。
外学习。要逐步掌握科学的学习规律，包括打好基础，循序渐进，温故知新;搞好课外学习，包括主动进行课外阅读，参加课外实践活动。
学生如何有效的学习
一、充分给学生创造“想”的空间。
培养学生一个“敢”字,鼓励他们毫无顾及的尽情去想,合理的去想。如学《谁说没有规则》时,创设情景,观看电视中有规则的和谐的生活情境的片断,让学生看后谈体会,学生便联想到如果没有了规则,人们生活的情景,这样以来,使学生的思维一下子超越了书本。
二、让学生多“看”。
让学生多观看、观察。给充足的时间去观察,通过“看”发现,在此基础上去主动学习知识。如学习《美丽的集邮册》中感受祖国美好的风光时,采用课件出示祖国山河的风光图片,由学生尽情地观察、欣赏,再据自己观察和发现,给图片题一个与图同样美丽的名字。然后将图片的原名对照自己题的名,比较谁好,为什么?这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。
三、让学生多“说”。
学生思维的合理性通过语言表达出来,这样通过他们的说,了解学生是怎么想的,是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间,真正做到课堂教学的氛围和谐、民主,给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式;以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。
四、让学生尽可能地去“演”。
学生通过亲眼去看、去体验、去想象,从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息演下来,描绘出来,再用语言表达出来,使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来,克服学生上课只用耳听。激起了学生主动探究的意识和兴趣,培养了学生动脑和动手的能力,学生在探究怎样演这一过程中,也就明白了文中所表现的内容以及表达的情感,比老师讲出来的效果好多了。
五 让学生多动动手去“做”。
学生自己动手做的过程,实际上也包含了思维与探究的过程,在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复习成语时,改变以往老师将一册的成语找出来,让学生抄、读、记等,而是相信学生,放手让学生自己去读课文,自己去找、去抄、去积累,还要求学生比一比,谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。
六、在质疑与批判的氛围里,发散思维。
让学生敢于站在生活的角度上质疑课文内容批判不认同的思想与行为,展示思维过程。在这里营造宽松的环境,要求学生坚持真理,遵循事物的客观规律,敢于怀疑前人,不唯书,不唯上。如学《散落的钞票》一课时学生在敬佩路人拾金不昧的精神的同时,还针对现在生活中人们存在的自私自利的种种现象,谈出学生自己的经历、想法,进行合理的想象。批判不道德的行径,从而加强了对文章中心的把握。又如学《“扫一室”与“扫天下’》时,学生大胆地说:“陈蕃平时都不爱打扫房间,还想治理天下大事,简直是做梦”。学生语言虽然浅显,但能结合自己已有的知识经验进行了合理的分析,大胆怀疑、敢于创造性的接受知识,充分地展示了学生合理的.思维过程。
七、多教学生学习“方法” 。
人们常说:“授人以鱼不如授人以鱼”,面对这个知识爆炸的知识经济时代,今天的知识明天就不够用的现实,我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学习方法,还需要告诉学生 “捕鱼”的场所,告诉学生学习的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容,怎样去收集一些资料,从哪儿去获取资料,即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理、处理这些资料,使之成为自己有用的资料呢?如从“电视”上知道“明天有雨”,你将怎样处理这个信息呢?如明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好,竟跳楼自杀轻生,你会怎样想,你的心理会产生怎样的启示,如果自己也是一个承受力差,经不起挫折的人,你面对这种情况会怎样处理,是不是该调整一下自己的心态,正确对待考试呢?等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法,让学生自主,探究性的去学习。
相关问答：
1?为什么要读这本书?目的是什么?
实际上这里不仅指的是文章本身的内容，读书是因为学校规定，但规定的目的，是为了考试、讨论、还是写作文?只有目的明确，你才可以有的放矢地读下去。
2?这个题目，我已经知道些什么?
在浏览全部内容之前，先粗略地过一下提要，看看自己有哪些知道，这部分也算预热阶段。
3?整个大的画面是什么?
实际上就好像与一个人交往，你不可能一下子就了解一个人的全部细节，当然是从一个大致的整体开始。不能忽略这一步骤，花一些时间了解整体大貌，对再进一步的学习必不可少。
4?作者下面会怎么说?读者并不一定都可以准确猜到所有前后次序，但是，这样的练习，可以使读者更加进入状态。
5?专家怎么说的?
了解专家的问题及其回答内容，可以培养你像专家一样去分析了解。
6?信息里提出了什么问题?
记者常常问的问题是：
谁?什么?哪里?何时?为什么?怎样?
而对于学生，我们可以提出"这内容让我想起什么" "假如……"这类问题。这是与课文很好的对话方式，你提出问题，问题的解答，就在你读的书上，来来回回，你不会走神。
7?什么是重要的'部分?
读书时一定要抓重点，可以利用20-80的规律，意思是说：一篇文章中，约有20%的内容重要，把它们提出来，再从所提出的20%里重点地挑出80%的内容。这样做，可以删除不重要的部分，大大提高读书效律。
如何来决定哪些是重要的部分呢?一般情况下，每篇文章的开始，都会阐述目的，或者提出问题，之后的内容里，所有围绕这个中心思想谈的问题，或者回答的问题，都是重点，根据这样的思路下去，反复练习，你就会有的放矢地学习。
8?如何用自己的语言总结这部分内容?
学会做笔记固然重要，但是如何把进入到你脑海里的内容再变成自己的理解、自己的话说出、写出更为重要。一边读，一边想，想得愈深愈好。把课堂上的笔记和课后自己的读书笔记连接起来，利用图表或者大纲，再变成自己的语言，这是相当重要的环节。
9?如何把这部分内容归纳一起?
归纳的方式有很多，可以用表格横向纵向地连接起来，可以用左右对照的方式，还可以利用线条，把主要词语连接起来。这样的方式不仅使你对学习的内容一目了然，而且还可以避免会疏忽的方面，以免考试时措手不及。
10?如何来描绘这些内容?
利用画面来把内容钩出，是非常好的方法，因为我们对画面的记忆，要比对文字的记忆能力强。
11?怎样来把内容衔接起来?
我们常说，自己的记忆力太差，根本记不住。然而我们并不知晓，那不是本身记忆力差，而是我们本身根本没有使用我们的记忆潜能。如何来提高我们的记忆能力呢?提出几点供参考：
A?首先一定要明白所读的内容。
B?读书时，尽量创造出一些场景，比如画面、故事。
C?把一幅一幅的画面连接起来。
D?不要急于求成，一口吃不出一个胖子。能消化多少，就学多少。
E?一定要让自己深入其境地进入状态。
F?多想一些道理，把故事理性化。
G?多用心来感觉它，把故事感性化。
H?平日里，用它，联想它，不用，当然会忘。
I?可以随时有意识地考考自己来再加强记忆。实践，实践，再实践，一回生，二回熟，从中找出适合自己的规律。
12?这里讲的与自己知道的，如何兼容起来?
学习的过程是循序渐进的过程，知识也是在不断的丰富积累中而加强。过去的一点、一条，渐渐地成为一片，最好成为一个画面，在学习时，能在脑中创造出这幅综合性的大画面，也就是把自己所读到的，与自己已经掌握的知识，有机的连接起来。
八大建议：
1?不懂的词汇或技术字眼，可能使你茫然。查查词典，把一些关键词搞明白。
2?不要钻到牛角尖里去，从细节中跳出来，回到大的画面里。
3?如果开头的内容，让你摸不着头脑，就到书的结尾去，一些总结性的段落可以给你一些启迪。
4?回去看看老师给的大纲，尝试着从不同的侧面看问题。
5?可能的话，找出实例。
6?如果实在还是不明白，就先放一放，过一阵再重新来看。
7?试图解释给别人听，别人如果能听懂，你也就把问题搞明白了。
8?实在解决不了，一定要虚心求教了!