如何建构初中语文的高效课堂

如何建构初中语文的高效课堂

　　导语：高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得高效发展。语文教学任重道远，构建高效课堂需要我们语文教师的不断努力、不断创新，让初中语文课堂更快更好地走上优质、高效之路。

　　如何建构初中语文的高效课堂

　　一、激发学生的学习兴趣

　　要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变被动学习的状况，最好的办法就是激发学生学习语文的兴趣。一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会主动地去学习、去体验、去创造，而这些活动反过来又能促进语文教学的发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。

　　二、教师必备革新意识

　　教师要有改革创新的意识，树立体现课改精神的教学理念;掌握先进的教学方法;具备深厚的专业知识;具有爱岗敬业的奉献精神;拥有一颗热爱学生的美好心灵;具有善于思考、奋发进取的创新意识。要想实现课堂高效，首先要让自己成为高素质的老师。因为“好老师”是“好课堂”的“设计师”。只有教师的思想认识提高了，业务素质增强了，才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，真正实现课堂高效。

　　三、认真进行备课

　　我们强调教师精心备课，就是“不打无准备之仗”。备课时，教师要具体做到以下几个方面。(1)备好教学大纲。做到备教材不超纲，授教材不拔高，确保指导学生的基本要求，确保课堂教学的效果。(2)备好教材。要吃透、弄通教材，正确了解教材的重点、难点、关键点和易混、易错点。(3)备好学生。要依据全班学生各个层次的知识基础，结合教材的特点，拟定合理的教学目标。(4)备好教学方法。要根据所讲授内容的特点，依据学生的实际状况、学校设施条件和学生基础、特长，科学设计正确有效的教学方法。(5)备好学生的学习方法。学生的学习方法是否有效，直接影响着课堂的教学效果。(6)备好教学程序。教师对如何导入新课、出示课题、展示目标、实施目标、讲解课文，甚至课堂的提问、板书的设计、多媒体的'合理运用、练习题的科学安排，以及如何对知识进行归纳小结等环节，都要做到用心考虑、精心安排。

　　四、创建良好课堂情境

　　良好的课堂情境，有利于帮助学生理解知识，提高学习效果。教师要依据教学内容和学生实际的需要，巧妙、合理、适时地导入新课。如提出问题征求答案、创设情境激发想象、运用对比促进思维、联系学生生活实际抒发感受，都可以有效提高学生浓厚的学习兴趣。在创设问题情境时，教师要根据教材讲授的内容和学生的实际基础，适时出示富有思考性和启发性的问题，做到精心设问、巧妙提问，努力引导学生“善思”“入境”，引导他们围绕老师提出的问题，进行多层次、多方位、多角度的探究和思考。此外，还可以紧紧围绕教学内容，通过讲段趣闻、说个故事、吟诵诗词、解释典故、引用俗语等，活跃课堂气氛，创设课堂情境，培养学生持久的学习兴趣。

　　五、营造和谐的课堂氛围

　　教育是教师和学生两个情感实体之间的互动过程，只有双方相互理解、相互尊重，才能产生情感共鸣，实现心与心的沟通，从而很好地达成教学目标。学生是学习的主体，要想实现课堂高效，就必须重视调动学习主体的积极性,创设民主、平等、和谐、宽松的课堂氛围。因此，教师在教学过程中要最大限度地提高学生活动的自由度，敢于放手让学生尝试，使每一个学生真正成为课堂学习的探索者、发现者。

　　六、讲究课堂提问的艺术

　　在课堂提问时，教师要做到亲切和蔼，提问的语速、语调要适当，话语要富有激励性和启迪性，引导学生在身心非常愉快的情境下去思索回答问题。提问要幽默风趣，使枯燥的问题变得富有情趣。提问要化紧张的气氛为轻松的氛围，引导被提问的学生不因情绪紧张而回答不出。

　　七、有效发挥教师的主导作用

　　要创设高效的初中语文课堂，就要求教师在组织课堂教学活动中，有效发挥好主导作用，科学引导学生由少到多、由浅入深、由易到难、由简单到复杂，去循序渐进地求知。教师要精心设计教学的全过程，精心科学地组织教学，以充分调动课堂教学中的一切积极因素，启发触类旁通。

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