幼儿表演故事

时间:2023-02-15 11:01:08 幼儿故事 我要投稿

幼儿表演故事6篇

幼儿表演故事1

  《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

幼儿表演故事6篇

  教学感想:

  在一月一次的家长半日开放活动中,我安排了一节故事表演的教育家学活动,决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来,从而达到“亲近课堂、了解幼儿、与师沟通”的目的。

  故事本来对儿童具有一种普遍的吸引力,为儿童的想象提供了空间和机会,再加上绘声绘色的故事表演,为幼儿提供将语言的形象转换成动作的形象的机会,提高了幼儿的表现能力和创造能力,唤起儿童强烈的情绪反应。而《两只笨狗熊》恰是一个情节有趣,形象鲜明突出,容易吸引幼儿的儿童故事,故事中大黑和小黑捡到干面包后被狐狸骗了的故事情节,既调动了幼儿学习兴趣,又和幼儿的生活比较贴近,在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决,而不要总是依赖别人,要学会以自己的智慧来解决问题,养成与同伴相互谦让的精神。

  附:活动设计——故事表演“两只笨狗熊”

  活动目标:

  1、熟悉角色对话,尝试用不同的语气及体态、表情表演角色的性格特征。

  2、在表演中能克服胆怯,大胆表现,积极参与表演。

  3、体验表演活动的乐趣,增强幼儿与同伴合作的意识。

  活动过程:

  一、回忆故事,表现大熊、小熊的对话动作

  1、记得这两只熊吗?它们是两只什么样的熊?请小朋友来演演,来给大家做个自我介绍吧?(简单评价:从语气、体态、表情)

  2、出示太阳,天气真好,大熊、小熊出去玩,在路上发生了什么事?

  3、请幼儿两两结合表演拣饼、争吵这一段。

  4、幼儿个别表演(简单评价)

  二、模仿狐狸的`语气表情、体态动作。

  1、哥儿俩都想吃干面包,怎么办?谁来帮助它们?(出示狐狸)

  2、狐狸看见干面包心理怎么想?那它又是怎么表现的?(一起看老师的表演)

  3、你觉得老师表演的狐狸大婶哪儿最象?一起学一学。

  4、狐狸的语气:声音尖细、骗人的语调;动作:一手在嘴前做尖嘴,一手在背后做尾,眼珠转、斜看人,身体轻巧 。

  三、完整表演

  1、请幼儿三人一组,带上头饰合作表演。

  2、个别小组表演。

  四、 总结

  两只熊为什么吃到很小的一点儿干面包,这两个哥哥弟弟应该怎样做才不会上狐狸的当?

幼儿表演故事2

  星期六的早上,本市最大的书城里人流如潮。突然,童话书柜那头发出了一个女孩的尖叫声:“啊……唔……”紧接着,又传出了数以百计的惊叫声:“啊……”“哇……”“妈呀……”看书的人们四处逃窜。

  原来这里有一只熊猫,把大家吓坏了!

  “熊猫?哪来的熊猫?”书店经理匆匆赶到。

  “我是来看书的。”熊猫委屈地说。

  “啊……”“哇……”又是一阵惊叫。

  熊猫说话!熊猫怎么会讲话啊?不过这次人们更多的是好奇,大家想要弄个究竟,聚到这里的人越来越多。孩子们也群情振奋,有的甚至吹起了口哨。他们觉得太精彩了,简直比安徒生童话、比动漫故事还要精彩过瘾!

  书城经理赶快打动物园的电话,可是本市的动物园根本就没有熊猫。他接着又拨通了110:“警察同志,你们快来呀,我们这儿有一只怪熊猫……是挺怪的……会说话的熊猫……”

  一会儿,警察“噔噔”地冲上了六楼,把熊猫带到了警察局。

  “我叫马小包,在市第五小学四年级二班念书。”熊猫说。

  警察们面面相觑(qù),有一个想打学校的.电话;另一个说,别忙,还是先问清楚吧。于是警察问:“你为什么变成这样子,还跑到书城去吓人?”

  “不是啊,是到书城以后才变成这样子的。”“啊,到底怎么回事?”

  “我和妈妈到书城去。后来,我一个人走到童话书柜,看着一本书,慢慢就觉得自己变模样了。”

  “你是在编童话故事吗?”

  “不,确实是这样。”

  “往下说!”

  “往下,往下……就到你们这里来啦。”

  警察们又大眼瞪小眼,没辙(zhé)!怎么问下去呀?一个警察耐着性子问:“说吧,为什么会变成熊猫?”

  “疲劳过度。”

  “嗯?”

  “每天早上,我六点半就起床。七点半以前赶到学校,下午六点才放学。吃过晚饭就要做作业,有时候十一二点才做完。星期六下午要去学画画,星期日全天学英语。都说童年无忧(yōu)无虑(lǜ),我连一点玩的时间都没有,哪里有快乐呢?”

  警察一听,觉得他说的有道理,但这也不算是他变样子的原因呀!

  “刚才我看童话书,里面讲到一个和我一样的孩子,也是被爸爸妈妈强迫去学这学那,功课太多太辛苦变成了熊猫。我联想自己和他同样的命运,想着想着,就……”

  这根本没听说过,太离谱(pǔ)太离奇。

  “要不要我们跟你的爸妈谈一谈?”

  “别,别!我妈要是见我招来了警察,还不把我的耳朵拧(nǐnɡ)掉呀。”

  “那——你这样子也回不了家,上不了学啊?”

  “有办法。书上说,我只要把自己的烦恼全说出来,有人听有人理解,就会变回人的样子。”“快说快说,我们理解。”

  于是,熊猫娓(wěi)娓而谈,诉说起自己的烦恼来,还真不少呢。到底说了些什么,请小朋友们自己去警察局听听就知道了。

幼儿表演故事3

  有一天,羊妈妈在山坡上吃草,突然听见有羊喊救命,羊妈妈急忙跑过去,原来一只大灰狼正在抓捕一只小山羊。羊妈妈立起两只尖尖的角,勇敢的冲向大灰狼,大灰狼被吓跑了,它恶狠狠的说:“羊妈妈,我一定要报复你。”

  时间过得真快,转眼秋天到了,羊妈妈和羊婶婶坐在老槐树下织毛衣,羊妈妈对羊婶婶说:“我们家的小小羊每天傍晚四点放学,我每天都得去森林接小小羊……”这些话被在这里路过的大灰狼听到了,于是,大灰狼戴上面具,飞快的跑到小小羊放学经过的那片大森林藏了起来。

  过了一会,小小羊背着书包,唱着歌一蹦一跳的走了过来,大灰狼猛扑过去,叼起小小羊就跑,小小羊大声喊:“救命啊,救命啊……”它连蹬带踹,把大灰狼的脸都踢出了血。

  羊妈妈在原来等小小羊放学的地方左等右等,也不见小小羊的身影,它急忙跑到学校,学校已经没人了,羊妈妈急得团团转,它想,小小羊一定遇到危险了,它匆匆忙忙的向悬崖边的.狼窝跑去。

  大灰狼把小小羊叼到它的狼窝,用胶带把小小羊的四肢和嘴巴都粘上了。忿忿的说:“等着吧,我的美味晚餐。”然后下山到猴医生家去包扎脸上的伤口。

  这时,羊妈妈匆匆的跑了过来,大灰狼捂着伤口,对羊妈妈说:“你去哪里啊羊妈妈?”羊妈妈说:“找小小羊,你看见我们家的小小羊了吗?”大灰狼说:“没看见啊。”羊妈妈还要往山上走,大灰狼急忙拦住羊妈妈的去路,可怜巴巴的说:“羊妈妈,你看我的家被老虎给抄了,我也受伤了……”说着就假惺惺的哭了起来,于是,羊妈妈就转回身,又去找小小羊了。

  羊妈妈走远了,大灰狼狡诈的转了转它的那双贼眼,转身回到了狼窝,对着小小羊就是一口,小小羊疼得昏死过去,这时,一个猎人在这里经过,举枪把大灰狼打死了,把小小羊送回了家。

幼儿表演故事4

  故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色,运用一定的表演技能(语言、动作、手势、表情),再现该文学作品的内容(或某一片断)的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足,追求表演的快乐为目的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品,幼儿在表演时,能接触大量文学语言,并在特定的情境中,学习运用语言、动作、表情等去表现文学作品,所以能极大地丰富幼儿的词汇,发展幼儿的语言表达能力。同时,它又是创造性游戏的一种,可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。可以促进幼儿语言表达能力的发展。

  一、营造表演氛围,激发幼儿对故事表演的兴趣

  1.《幼儿园指导纲要》指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展"。为了让幼儿在表演中感到满足和快乐,想象力、创造力、语言表达能力都得到充分发挥,教师应为幼儿创设一个良好的表演环境,让幼儿在表演活动中发展语言表达能力。

  2.我们在共享区域---表演区创设了"梦想剧场"的游戏情境,剧场虽然不是很大,可它深受孩子们的喜爱。我们和孩子一起绘画制作各种故事表演背景、服装、道具,创设化妆间,制作衣服柜,利用滑道自己更换表演背景,宽松、自主的环境氛围,激发了孩子的表演兴趣,每天的活动区时间孩子们都会争抢着来表演。

  3.如《小蝌蚪找妈妈》我们把这个情景放在区角活动中,让孩子们扮演故事中的小动物,像捉迷藏一样。青蛙妈妈躲起来,小蝌蚪去寻找妈妈,在寻找的过程中遇到鸭妈妈、大鱼妈妈、乌龟妈妈和大白鹅妈妈。通过小蝌蚪的询问去找妈妈,在这个过程中小朋友们之间进行了交流和对话,学习用故事中的语言区表达,锻炼了孩子的语言表达能力。

  二、选择符合幼儿年龄特点的表演内容

  1.故事表演是以内容为载体的,言语、动作为主要表现手段的,内容选择往往非常重要。如果选择过强的表演内容,会限制幼儿表现能力的发挥;如果选择过易的表演内容,则会削弱幼儿参与表演的兴趣。

  2.结合幼儿年龄特点,因此在表演过程中,我们结合"快乐与发展课程"和主题活动,选择了《两只笨狗熊》、《小猪盖房子》、《大象救兔子》、《萝卜回来了》等作品进行表演,这些故事孩子们比较熟悉,故事角色性格明显、易模仿,情节生动、有趣,语言优美,符合大班幼儿年龄的特点。如《拔萝卜》这个故事,由于孩子小班时已接触过,我们就着重引导孩子讨论、创编各角色的出场动作,孩子们创编出:"老公公的背有点驼的,走起路来慢慢的,一只手还拄着拐杖!小姑娘很活泼,走起路来蹦蹦跳跳唱着歌……"就这样,孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣,言语能力也得到了相应的提高。

  三、让幼儿按自己的意愿选择角色进行游戏

  1.在游戏中,我们为幼儿提空充分选择自主的游戏空间,让幼儿按故事的角色,凭自己的.意愿选择故事的角色,使每个人都可以担任自己喜欢的角色,都可以根据自己的理解进行表演,表达能力稍弱的幼儿在表演中可以得到同伴的提示。

  2.如在故事《小蝌蚪找妈妈》的表演中,表达能力弱的幼儿大多选择宝宝的角色,跟着"妈妈"一起表演,几次之后孩子们对于"妈妈"的角色就熟悉了,这时幼儿们轮换角色,使每个幼儿都有机会在故事中承担不同的角色,体验不同的角色心理、语言、动作,有新鲜感,从而使语言表达基础水平不同的幼儿都得到适当的发展。

  四、提供丰富的表演材料

  1.《纲要》指出:"应善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏,以及偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导"。大班幼儿对游戏的道具非常感兴趣,因此,仅提供给幼儿头饰是远远不够的,还要有帽饰、胸饰、表演的服装、音乐及各角色需要的道具等,它们不仅能激起幼儿进行表演的愿望,而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。

  2.如:在《两只笨狗熊》中,我们投放了胸饰、甜饼、""马路"、音乐等;《小猪盖房子》中投放了实物稻草、木头和砖,有猪妈妈和三只小猪的头饰,还有故事情景等,使幼儿在表演中能够真正的将实物用起来,有身临其境的感觉,在表演的过程中更投入,更逼真,大大增加了幼儿表演的兴趣,时鼓励、适当引导,提高幼儿的语言表达能力。

  3.幼儿期是主动性发展的时期,如果幼儿表现出的主动参与行为受到鼓励,幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子都需要鼓励,就象植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事时,教师的的鼓励和适当的指导尤为重要。此外,在每次表演活动时,我们对积极参与,敢于表演的幼儿进行表扬;对胆怯的幼儿进行耐心引导,及时鼓励支持,在情感上强化,推动幼儿勇于尝试,使他们的言语表达能力不断地得到提高。

  五、提供充足的时间、宽广的舞台让幼儿参与表演

  1.为了满足不同层次幼儿的表演欲望,我们除了每天在表演区进行表演外,还利用过度环节让幼儿主动在集体前表演。另外,每个故事表演成熟后,我们还根据幼儿自己的意愿,带领幼儿走到其它班级去表演,向同伴展示自己,让幼儿更加的自信,更加愿意参与表演,从而来促进幼儿言语能力的提高。

  2.幼儿在进行故事表演游戏的同时,能获得广泛的经验,其他语言内容方面的经验会越来越丰富,能说的话题自然就越来越多。幼儿在表演的过程中还得注意倾听别人说话、理解他人说话意图,考虑怎么回答,从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。

  3.通过探索和实践,我们深深体会到,故事表演不仅提高了幼儿的语言表达能力,对文学作品的理解能力和兴趣,而且发展了他们的想象能力和创造能力,为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下了基础。

幼儿表演故事5

  目标:

  1、在理解故事的`基础上,选择雄饰大胆表演。

  2、能用相应的动作表示三只羊及大灰狼。

  材料介绍:

  1、材料提供:

  (1)布置成草地,用雪花片当成草地。

  (2)雄饰有小羊、中羊、大羊、大灰狼

  (3)一张小椅子装饰椅背当作大山。

  2、材料使用:

  (1)将大灰狼雄饰挂在胸前,坐在“山上”,小羊、中羊、大羊饿都带好雄饰,先小羊上去与大灰狼对话,小羊把走路声音说出来,中羊大羊也相同。

  (2)最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”与大灰狼拼命。

  3、教育功能:

  (1)情景式的教育便于幼儿大胆自由讲述

  (2)能模仿出三只羊走路的不同声音,小——中——大

  (3)使幼儿明白有团结起来才能打败大灰狼的道理。

  指导要点:

  1、当幼儿在故事表演不讲述只做动作时,教师鼓励幼儿大胆地进行讲述。

  2、大羊讲话声要有力度,教师提醒幼儿。

幼儿表演故事6

  幼儿表演成语故事1:一言为重

  商鞅,姓公孙,名鞅,卫国人,是战国时期著名的政治家。因帮助秦孝公实行变法,奠定了秦国强大的基础,被孝公封于商(今陕西商县东南),号商君,故又称为商鞅。  公元前365年,在秦孝公的支持下,商鞅制定的新法将要公布时,为了让人们相信新法必定施行,他在京都南门外,立了一根三丈多高的木柱,声言谁能将此木柱搬到北门,就赏给黄金十金。开始,人们不相信这是真的,没有人响应。商鞅又宣布,谁能将木柱搬到北门,赏给黄金五十金。这时,有一个年轻人壮着胆子把木柱搬到北门,果真得到了五十金。这件事在广大群众中产生了强烈的反响,百姓认为商鞅说话算数,都相信新法,服从新法。  宋朝的王安石极力主张改革政治,宋神宗在位时,他被任命为宰相,大力推行青苗法、均输法、市易法、免役法、农田水利法等新法,但遇到重重阻力。在此种情形下,他写了《商鞅》这首诗:“自古驱民在信诚,一言为重百金轻;今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。”表明了自己推行新法的决心,也说明了自己要像商鞅那样,说话算数,取信于民,使新法继续贯彻下去。  根据商鞅变法的故事和王安石的诗,人们便引申出“一言为重”这个成语,比喻说话算数,言行一致。

  幼儿表演成语故事2:狐假虎威

  在茂密的森林里,老虎是最凶猛的野兽,号称森林之王。它每天都要捕吃其它动物。  一天,它碰到了一只狐狸,狐狸刚要溜走,已被它一把捉住。狡猾的狐狸看见自己无法逃脱,就耍了一个花招。它一本正经地斥责老虎说:“你怎么敢吃我?我是天帝任命来管理所有的野兽的,你要吃了我,就是违抗天帝的命。”老虎一听愣住了。狐狸马上接着说:“你要是不信,就跟在我后面走一趟,看看是不是所有的野兽见了我都赶快逃命。”老虎听狐狸说话的口气很大,态度也很强硬,有几分相信了,决定跟着狐狸去看看。  森林里大大小小的野兽们,看见狐狸大摇大摆,耀武扬威地走过来,后面跟着一只张牙舞爪的.大老虎,都吓得要命,四处奔逃。老虎看着,不知道野兽们怕得是自己,以为真是被狐狸的威风吓跑的,彻底相信了狐狸的话。它怕狐狸怪罪自己,做出什么对自己不利的举动,于是也慌忙逃走了。  “狐假虎威”就是由这个故事而来,现在,人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。

  幼儿表演成语故事3:以卵击石

  出处《墨子·贵义》 以其言非吾言者,是犹以卵投石也,尽天下之卵,其石犹是也, 不可毁也。

  释义“以卵投石”也称“以卵击石”,意思是鸡蛋碰石头。比喻自 不量力,自取灭亡。

  故事 有一年,墨子前往北方的齐国。途中遇见一个叫“曰”的人, 对墨子说:“您不能往北走啊,今天天帝在北边杀黑龙,你的皮肢很 黑,去北方是不吉利的呀!” 墨子说:“我不相信你的话!” 说完,他继续朝北走去。但不久,他又回来了,因为北边的淄水 泛滥,无法渡过河去; 名叫“曰”的那人得意地对墨子说:“怎么样?我说你不能往北走 嘛!遇到麻烦了吧?” 墨子微微一笑,说:“淄水泛滥,南北两方的行人全都受阻隔。行 人中有皮肤黑的,也有皮肤白的,怎么都过不去呀?” “曰”听后支吾着说不出话来。墨子又说:“假如天帝在东方杀了 青龙,在南方杀了赤龙,在西方杀了白龙,再在中央杀了黄龙,岂不 是让天下的人都动弹不得了吗?所以,你的谎言是抵挡不过我的道 理的,就像拿鸡蛋去碰石头,把普天下的鸡蛋全碰光了,石头还是毁 坏不了。”

  “曰”听了羞傀地走了。

  幼儿表演成语故事4:差强人意

  【成语】: 差强人意

  【拼音】: chā qiáng rén yì

  【解释】: 差:尚,略;强:振奋。勉强使人满意。

  【出处】: 《后汉书·吴汉传》:“帝时遣人观大司马何为,还言方修战攻之具,乃叹曰:‘吴公差强人意,隐若一敌国矣。’”

  【举例造句】: 我得了这一封信,似乎还差强人意。 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七十六回

  【成语典故】:

  《后汉书·吴汉传》:“诸将见战陈不利,或多惶惧,失其常度, 汉 意气自若,方整厉器械,激扬士吏。帝时遣人观大司马何为,还言方修战攻之具,乃叹曰:‘ 吴公差强人意,隐若一敌国矣。’”意谓还能振奋人们的意志。后谓尚能令人满意。

  吴汉是刘秀的一个部下,平常不太喜欢说话,个性也是直来直往。刚开始,刘秀没有很注意他,后来听到一些将军常常称赞吴汉,才开始注意吴汉,还拜他做大将军。从此以后,吴汉帮刘秀打了许多次胜仗,立下不少功劳。

  吴汉不但勇敢,对刘秀也十分忠心。每次出外做战,总是紧紧跟着刘秀,而且只要刘秀没睡,他也就恭敬地站在一旁,不肯先睡。偶尔输了,每个人都提不起劲来,吴汉总是鼓励大家不要悲观,应该振作起来,准备继续作战。

  有一次,刘秀输了,心情不是很好,其他将军也失去斗志。可是吴汉却和士兵们一起整理武器,审阅兵马。刘秀知道这些事后,再看看眼前这些垂头丧气的将军们,很感叹地说:“只有吴将军率军有方振奋人心,有他就算有一国了。”

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