幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思

时间:2023-11-25 08:26:20 幼儿故事 我要投稿
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幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编整理的幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思,希望能够帮助到大家。

幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思

幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思1

  活动目标:

  1、了解小学生书包里所放物品的名称及功用;

  2、初步学会按课程表整理书包,尝试分类整理;

  3、萌发幼儿上小学的美好愿望。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  活动准备:

  1、参观过小学,认识过书包;

  2、书包、各类学习用品、物品准备清单、相关录象。

  活动流程:

  一、回忆参观活动,引出主题。

  1、师:前几天,我们参观了小学,访问了哥哥姐姐,知道他们每天上学都要背书包。你们知道书包里都有些什么吗?

  幼:有很多书。

  幼:还有铅笔。

  2、师:大一班的小朋友也要上小学了。他们已经准备好了书包,书包里放了好多东西。我们大家一起来看看,他们的书包里都放了些什么?播放录象,大一班的幼儿从书包里逐一拿出各种玩具、美工刀、薯片、糖果、弹珠等物品。

  3、讨论:大一班的小朋友书包里装的这些物品都合适吗?(幼儿自由讨论。)

  4、师:那你们认为小学生的书包里应该带什么?我们来听听圆圆姐姐是怎么介绍的?播放录象:圆圆姐姐边指物品边介绍说:小学生的书包里放的主要是每天上课要用到的课本、作业本、铅笔盒等,还可以带些水。零食、危险物品和玩具是不适合带的,记住了吗?

  二、学看课程表。

  1、师:圆圆姐姐说书包里要放每天上课用到的课本,那我们怎么知道每天要用哪些课本呢?播放录象:圆圆姐姐介绍,每个小学生的书包里都有一张课程表。看!(出示课程表)我们就通过看课程表知道明天要上哪些课,要带哪些课本。

  2、师:小朋友,你们会看课程表吗?(教师出示大课程表)

  (1)请小朋友动脑筋想一下,课程表上面和左边的数字分别表示什么意思?(上面数字表示星期几,左边有“上午、下午”,数字表示第几节课。)

  (2)请小朋友找一找星期一有哪些课?是怎么找到的?(先找到星期一,再往下看,就能找到了。)

  (3)星期二上午第二节是什么课?是怎么找到的?

  三、尝试整理书包。

  1、师:小朋友都学会看课程表了,想试试看课程表来准备你书包里的物品吗?教师交待操作要求:在每组的.桌上都有一张“物品整理清单”,请每组的小朋友一起看看你们要整理的是星期几的书包,有哪些活动,需要准备哪些物品?请你连线,空白的地方还可以添画。

  2、幼儿分组操作后,将每组的“物品准备清单”进行展览并介绍。

  3、师:小朋友们真能干,都会看课程表准备你书包里的物品了。大家想一想整理书包要注意些什么?

  4、尝试整理书包:在后面桌上有很多物品,请小朋友按照你们组的“物品准备清单”来整理书包。(幼儿开始整理自己的书包,老师巡回指导。)

  5、请一组内的小朋友相互检查书包中的物品是否摆放整齐,是否有遗漏。

  教师小结:今天,我们学习了一个整理书包的新本领,真能干!我们一起背好书包来唱首歌吧!幼儿背好书包,边走边神气地演唱《上学歌》。

  6、结束活动。

  反思:

  1、大班是幼小衔接的关键阶段,本活动从幼儿的实际需要出发,捕捉到了幼儿感兴趣的话题——小学生的书包,并以此为出发点,让幼儿了解小学生书包内的物品,从而为即将进入小学做好准备。

  2、充分的课前准备,为《整理书包》活动的开展打下了基础。活动前的参观活动、采访小学的哥哥姐姐,使幼儿对小学生生活有了初步的了解,积累了一定的知识经验,由此萌发出对书包的兴趣。

  3、活动的可操作性,可以充分调动幼儿的学习积极性与主动性。活动中,老师提供给每个幼儿响应的操作机会,从学看课程表——填写物品准备清单——整理书包,每个幼儿都有机会进行动手实践。

  4、情感激发孩子对小学的向往和热爱之情。活动中,从爱心朋友“圆圆姐姐”的参与到活动最后请孩子们背起书包快乐地演唱《上学歌》,都让幼儿从心里萌发出渴望上小学的积极感情。

  5、大班幼儿养成良好的行为和学习习惯非常关键。整理书包还可以作为幼儿日常生活的一部分,经常鼓励幼儿进行书包内物品的检查、准备、整理,巩固良好习惯,增强自理能力,为接下来的小学生活奠定基础。活动还可延续为整理玩具、物品等。

幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思2

  活动目标:

  1、了解书包的结构和各部分的用途,爱护小书包。

  2、学习整理书包,培养有序整理文具、书本的好习惯。

  3、清楚讲述自己的做法。

  4、探索、发现生活中书包的多样性。

  5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

  活动准备:

  每人一个书包、一个小筐内放(幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢)。

  活动过程:

  (一)听音乐导入

  孩子们,让我们听着好听的音乐唱起来吧!(唱)孩子们,你们唱的可真好听!唱的什么歌?《快上一年级》对,再过几个月,我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生,就要养成良好的习惯,学会自己的事情自己做。

  那好,今天咱们就来说一说小书包。

  (二)引导幼儿了解书包的结构及用途

  1、引导幼儿了解书包的结构

  孩子们,现在把你的小书包轻轻地拿下来,仔细看一看小书包是什么样子的?和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的?

  师:谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢?

  幼:我的小书包是红色的,上面有芭比娃娃;我的小书包是蓝色的,有奥特曼,还有背带里面有3层;我的这儿还有两个带网的侧兜。

  教师小结:小朋友说的真好,咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案,还有两根背带最重要的是小书包有许多层,有的大一点有的小一点,小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜,用起来一定会很方便。

  2、引导幼儿了解书包的用途

  师:(拿一书包)这个小书包有几层?一样大吗?你认为每一层放什么比较合适?

  咱们的学习用品也是有的大一点,有的小一点,大层放大一点的学习用品,小层里放小一点的学习用品。这样呢,容易放,也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢,可以把常用的小东西放在里面,用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。

  (三)幼儿整理小书包

  1、幼儿尝试整理书包

  小书包到底应该怎么用呢?老师准备了你们常用的东西(幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢),你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢?现在,试着把这些东西放进书包里。(幼儿试放)

  2、个别幼儿介绍

  师:谁来说一说你是怎样放的?

  幼甲:我把书本和铅笔盒放在最大的层里了,把小手绢放在小层里了。

  幼乙:我把东西都放在最大的一层里了。

  幼丙:我把书本放在大层里,铅笔盒放在最外侧的一层里,小手绢放在侧兜里。

  3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法

  师:小朋友的放法不太一样,但是怎样放才最合适呢?

  下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的,仔细看,看看哪一种放法最合适?

  (录像)第一个小朋友是把学习用品分类,按次序整理好,放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了,但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。

  让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。

  4、幼儿再次整理小书包

  好,那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。(幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好,都能在很短的.时间内整理好自己的小书包。)

  教师小结:孩子们,现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放,每一样东西都放在固定的地方,那拿取会更方便,再拿就知道上哪去拿了。

  (四)爱护小书包

  师:小书包是我们的好朋友,天天和我们在一起,那我们应该怎样爱护小书包呢?

  幼:不能摔要轻拿轻放;不能在书包上乱涂乱画;无论在家还是在幼儿园都要把书包放好;书包脏了洗一洗……

  师:老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到,孩子们?

  (五)结束

  好了,孩子们,现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样,让老师看看你们神气不神气?听《上学歌》,在唱唱、跳跳中结束活动。

  活动反思:

  随着《纲要》的进一步落实和实施,孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流,把握时机,积极引导,关注幼儿在活动中的表现和反应,及时以适当的方式应答,为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助,使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足,体验成功的喜悦。

  活动各个环节层层递进,环环相扣,自始至终吸引着幼儿的注意力,激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入,激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形,并进一步了解书包各部分的用途,为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中,以动制静,充分让孩子动手操作,并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题,如"学习用品怎样放?""放在书包的哪里才合适?"等等,我觉得很有价值,就利用当时抓拍的录像进行点拨,让孩子发现问题------哪种整理书包的方法最合适?引导孩子自己寻找问题的答案,从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好,然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景",让孩子进行交流、讨论,充分体现了幼儿的自主性,丰富了他们的经验,并在实践操作中解决了问题。

  书包的整理是孩子最有益的经验,通过实践练习整理小书包,幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后,我又利用歌曲"上学歌",让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气,激发上小学的愿望。

  整个活动中,幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验,他们得到了一些比较清晰的概念,学会了有规律的整理物品的技能,培养了幼儿自我服务意识,渗透了责任感,为入学打好了基础。

幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思3

  活动目标:

  1、认识几种学习用品,知道其名称、用途和使用的方法。

  2、学习整理书包,保持整洁。

  3、懂得爱惜学习用品。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  5、乐于探索、交流与分享。

  活动准备:

  1、图片:开心的书包形象和痛苦的书包形象。

  2、请家长为孩子准备一只小书包、简单的'学习用品(铅笔盒,包括铅笔、尺子、刨笔刀、橡皮等,田字格、米字格、拼音练习本)。

  3、配套磁带或cd。

  活动过程:

  1、幼儿背着书包进教室,体会做小学生的骄傲。

  2、观察书包,认识简单的学习用品。

  (1)出示自己的书包,互相观察书包,说出它们的异同。

  (2)出示铅笔盒,认识其中的物品和使用方法,互相观察,说出其数量和特点。

  (3)出示各种本子,初步知道什么是田字格、米字格、拼音练习本,学会写上自己的名字。

  3、出示图片,讨论为什么它们会有不同的表情,猜想它们的主人是怎样对待自己的书包的,使幼儿懂得要爱惜学习用品。

  4、学习整理书包。

  (1)学习解书包扣和关书包扣。

  (2)整理铅笔盒:学习用刨笔刀卷铅笔,将铅笔、橡皮等合理摆放。

  (3)整理书包:让幼儿自己试着将多个本子和铅笔盒整齐地摆放进书包。互相检查书包的整理情况。

  5、欣赏儿歌《小书包》。

  反思活动:

  就孩子们上学遇到的迫切需求,从幼儿的心理特点出发,来尝试解决问题的办法,在做一做中,孩子们手、脑、眼和各种感官并用,看好朋友怎样进书包。在变一变中,孩子们提高了整理书包的速度,在查一查中,同伴进行合作,给予评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

  不足的是:应该有延伸活动,让幼儿回家后把自己的本领给家里人表演,再给你的好朋友或者弟弟妹妹表演,还有再设置区域角,让幼儿进行整理书包的比赛,这些是需要改进的。

幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思4

  活动目标:通过观察、思考、想象来培养孩子的语言表达能力。大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学重点、难点:激励孩子仔细观察,大胆表达。

  活动准备:学生的书包书包的图片

  活动过程:

  活动步骤:

  (1)引导幼儿观察多彩多姿的书包。老师提出话题,“小朋友,今天我们来观察一下,看看书包上有什么?”幼儿离开座位观察,脚步轻轻,只用眼睛看,可以小声讨论。老师引出课题:“这些好看的书包里,每个都藏着动听而美妙的故事,谁能编一编,讲给大家听?”

  (2)引导单图讲述。幼儿观察、思考,先讲给小组幼儿听。老师巡回指导:仔细倾听幼儿的讲述,帮助幼儿组织语言,启发幼儿的灵感。老师有意识地请几名讲得好、想象力丰富的幼儿先上来讲,再鼓励其他幼儿大胆在集体面前表述,并引发幼儿的讨论:谁讲得好,好在哪里。

  (3)引导连图讲述。老师引出话题:“我们再试试将相似图案的书包连起来讲一讲。”

  幼儿先找自己的搭档,热烈讨论并讲述。老师巡回倾听,提示并启发幼儿如何将两个书包上的故事连贯、自然地讲述出来,并注意帮助幼儿编出合理而简洁的结尾。幼儿集体、分组讲述后,老师请表现突出的幼儿到前面来,边操作,边讲述(几人合作)

  教学反思

  幼儿复述时语言的表达能力很大程度上是模仿教育者的,如声音的高低和语调,教育者的表情等。叙述既可以是对个人经验的讲述,如幼儿讲述观察到的动植物、参观过的某个地方,也可以是依据一定的'凭借物所进行的创造性的讲述,如看图讲述,图画本身所具有的鲜明、形象的特征对刺激幼儿的想象力很有效果;又如实物讲述,实物具有真实可感的特征,幼儿在感知理解实物(如玩具、教具、自然景观)的同时,还可以在指引下把握实物的特征;再比如情景表演讲述,情景表演讲述是由幼儿扮演角色来真实地做出一系列动作,然后根据对情节的理解来进行讲述的活动。这类活动融趣味性和活动性于一体,很受幼儿的喜爱。

幼儿园大班教案《书包的故事》及教学反思5

  活动目标:

  1、认识书包的结构和作用,区别书包的异同点,发展幼儿的观察力和思维能力。

  2、能用清楚、连贯的语言,大胆表达自己的认识,发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。

  3、敢于想象,大胆表现,发展幼儿创造力。

  4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  5、培养幼儿的尝试精神。

  活动准备:

  1、书包每人一个。

  2、智、彩笔,每人一份。

  活动过程:

  1、提问导入课题。小朋友们马上要上小学了,小学生每天上学必须带什么?

  2、发现书包的不同特点。

  (1)提问引发思考:每个小朋友都有自己的书包,你们的书包都是一样的吗?有什么不同?

  (2)分组讨论:互相观察、议论,发现书包的不同之处。

  (3)集中交流:首先请一名幼儿代表小组发言,说说本组发现的书包不同之处,再请小朋友补充自己的发现。

  (4)引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。

  3、发现书包的共同特点。

  (1)提问引发思考:你们的书包有这么多不同的地方,有没有相同的地方呢?

  (2)分组讨论:互相观察、思考、议论,发现书包的共同特点。

  4、收拾整理书包让幼儿学习整理书包。

  活动反思:

  捕捉到了学生感兴趣的话题——小学生的书包,并以此为出发点,让学生了解小学生书包内的物品,从而为小学生活做好准备。

  本次活动环节,将每个问题设计更加严谨,先让幼儿猜谜语导入活动的主题,进而引入:“小学生要背书包上学?书包里应该装些什么呢?”从而自然过渡过第二个环节(对各种学习用品经验交流分享),在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题,让学生更有效地进行学习,避免了一问一答的单调提问。

  活动动静搭配,调动积极性与主动性:活动中,老师提供给每个学生相应的操作机会,从谈话(表达对学习用品的认识)——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包,让每个学生都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。

  存在不足之处:

  教师在组织学生学习朗诵儿歌时,能够注重提醒学生对儿歌的情感处理,但是对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高,完整但过于平淡。

  调整策略:

  对于诗歌朗诵的.情感处理,应在日后的每个语言教学中,首先给学生营造良好的语言氛围,老师有了朗诵的激情,才能更好地带动参与到活动中。

  幼儿百科:书包,是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者审美品位的改变,书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包——箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、PU、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。同时,在越来越标榜个性的时代,简约、复古、卡通等各类风格也从不同侧面迎合时尚人士张扬个性的需求。

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