班主任如何与家长沟通
导语：素质教育要求教师在教育教学过程中，不仅要研究学生，还要关注学生家长。现代教学理念提倡的是和谐的教育方式，尤其对班主任来说，与家长的沟通更为重要。沟通得好，可以起到很好的教育效果;沟通得不好，不利于班主任工作的正常开展。班主任与家长沟通是一门很深的学问，究竟应该怎样沟通呢?
班主任如何与家长沟通 1
一、尊重家长是做好班主任工作的前提
班主任要尊重家长，与家长谈话时要面带微笑，不能一见面就告状，埋怨数落家长，要善于倾听。通常情况是班主任约见家长时，往往说得多听得少，只顾自己痛快，一通数落，情绪发泄完了，结果使家长产生逆反心理，不利于协助班主任做好教育工作。另外，班主任与家长要相互信任、相互激励，友好、愉悦地交流与沟通，彼此取得信任，共同探讨对学生的最佳教育方法，以达到共同的教育目的。
二、与家长的交流沟通要及时
班主任要重视家长工作，不断提高与家长的沟通能力，做到想家长所想、急家长所急，为家长排忧解难。特别是对班级有个性的、难教育的学生，更要及时与家长沟通，争取家长的支持。
记得班上有个叫小琦的男孩，十分淘气，但是特别聪明，反应也快。在班级里他经常是同学们告状的对象，课堂上爱动、不认真听课，正是由于这个毛病，本学期他的成绩直线下降。但我发现他计算能力强，接受新知识快，就让他去帮助其他学生，以此表扬、激励他，并及时找到小琦的家长，告诉家长在家里抓住机会表扬和鼓励他，让他知道老师在家长面前总是夸奖他，老师找家长不是向家长告他的状。然后和他的家长随时保持联系，沟通交流。一个月下来，小琦得到了本小组优秀组员的称号，家长非常高兴，我也不再为他总惹祸而烦恼了。所以，班主任要想真正为学生服务，就要及时抓住学生身上的闪光点，争取家长的支持和配合，教育才能达到理想的效果。
三、学会与不同类型的家长沟通
不同的人组成不同类型的家庭，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某一种方法在这个家庭有效，而在另一个家庭就不一定有效。班主任应对学生的家庭情况进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、家庭关系等要做到心中有数。对待不同层次的家长，可以用不同的方式来沟通，要有针对性和实效性。例如：对那些放任孩子的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心;对因离异而不管孩子的家长，要劝他们不要因个人恩怨而影响孩子，帮助他们要尽到教育孩子的义务和责任。
在与不同类型家长沟通时，班主任首先要肯定学生的优点，再逐渐谈学生的不足及努力的方向;其次要树立正确的学生观，客观、全面地评价每个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与家长的`愿望相一致的;再次要讲究方式方法，在共同语言上多交流，注意语气要和蔼。俗话说：“良言一句三春暖，恶语伤人六月寒”，不要挫伤家长的自尊心，因为家长都有“望子成龙，望女成凤”的思想，假如班主任在家长面前总说学生这不好那不好，会严重地挫伤家长的自尊心，不便于配合班主任开展教育工作。
四、换位思考，互相理解
人与人之间的相处在于经常沟通，更在于相互理解。班主任和家长的共同目的是如何教育好学生，学生只有感觉到父母和班主任对他们看法和态度是一致的，才能更好地学习和成长。
班上有一位学生，平时就爷爷和奶奶照顾他，由于反应慢，学习基础不好，总是我们班的最后一名。其父母在外地打工，偶尔回家，即使回家，也不敢见我。后来我听说他父母回来了，便及时进行家访。我先提到了这名学生的优点：虽内向，但和同学们相处得很好，在班上好朋友很多，这说明他有很强的社交能力。说到这儿，我看到家长的脸上有了笑容，不紧张了，心情也放松了下来。接下来的气氛轻松多了，我们开始讨论孩子在学习方法上的不足和今后该如何辅导这孩子。此次家访以后，他的父母经常给我打电话，就孩子的学习和教育问题进行沟通。
从这件事中可以看出，班主任和家长要经常交换有关孩子的信息，彼此换位思考，彼此多一份理解学生的心，多一份理解家长的心，那么家长也会有一份理解班主任的心，班主任工作就会更加得心应手。
总之，班主任与家长的沟通是一种智慧、一种策略。学校教育与家庭教育只有保持一致性，形成教育合力，才能增强班主任工作的实效性。希望班主任在和家长的沟通中，能不断创新途径和内容，收获属于我们的快乐!
班主任如何与家长沟通 2
一、学会赏识，拉近心的距离
我带上一届高一时，班上有个学生叫张磊，该学生上课不守纪律，经常迟到，同老师顶嘴，不交作业，颇令老师头痛。经过观察，我觉得他头脑机敏，而且他的物理动手能力强，英语基础也不错，他的问题主要是学习习惯不好。
为此我特意安排了一次家访。当天，我拿着他的英语和物理试卷上了门。谈话一开始，我就充分肯定了张磊的优点，并且告诉他，这次月考，他的物理和英语成绩相当优秀。家长虽然表面上谦虚，但看得出很开心，尤其是张磊的妈妈眼角眉梢都透着喜气。爸爸说:“张磊上中学以来，从来就没有得到老师的表扬，我们也被老师给训怕了，认为他不务正业，学习也没指望了，真没想到他还是能学好的。”谈话的气氛融洽了，我顺势提出塑造孩子良好学习习惯的重要性，家长愉快地表示一定要配合老师，督促孩子完成每天的作业。后来，张磊很快改正了自己的缺点。学期期末考试中，他的成绩名列班级第八名，高中毕业当年考上了重点高校。可见，赏识既能拉近班主任同家长的距离，使班主任赢得家长的信赖和配合，又能在学生身上产生积极的“期待效应”，为学生的成长提供不竭的动力。
二、善于倾听，此时无声胜有声
多数班主任在约见家长时，说的多，听的少，只顾自己痛快，对家长进行一番数落。情绪发泄完了自己累了，家长的耳朵也塞满了，家长原先准备的话却还没有说出来，只好闷在心里，回去再拿孩子撒气。这样的'谈话其效果可想而知。不妨换个方式，班主任做个听众如何呢?叶玲是我班的一名优等生，有一段时间我发现她郁郁寡欢，上课老走神。
我首先找她谈心，了解到其父近来迷恋麻将，为此父母经常吵架。得知此情，我觉得有必要和她家长谈谈。这天下午放学时，叶玲爸爸刚好来到学校，我请他到办公室坐下，当时办公室没有其他人。我没有直截了当地指责他的赌博行为，因为这是他的家庭内政，而是向他简单介绍了叶玲近来的反常表现，然后以询问的眼光等待他的回答。叶玲父亲是一个坦诚的人，他坦白了自己的赌博以及夫妻不和睦的情况，脸上现出愧疚的表情，并表示今后绝不再打麻将。后来，叶玲上课专心了，成绩又上去了，微笑又常挂在她的脸上。
三、以诚相待，打动家长的心
与家长沟通，要讲究一个“诚”字，不要把自己的威严带到家长面前，而应把自己当做家长的朋友，这样与家长谈话就变得容易了。千万不要板起面孔“教育”家长或“指示”家长应该怎样做，否则很难找到解决问题的办法。只有诚心诚意，才能打动家长的心。
有一年，班上有一个无心向学、爱打架的学生在上数学课时因捣乱而被数学老师批评，他趁机发难。平时就宠惯了他的家长，此次在他的无理取闹之下，打算来学校评理，数学老师担心把事情闹大，要求我来调解。刚好那天发生一件意外的事，该生以前与一些社会闲杂青年有过节，放学后被几个手持木棍的闲杂青年打伤。此时，我和数学老师刚好赶到，数学老师不顾危险，严厉斥责闲杂青年，并及时将学生送往医院，一直等到家长赶来。学生及家长被老师的拳拳诚心所感动。在老师和家长的教育下，学生终于明白，自己的无理取闹是不正确的。事实证明，教师的诚意比讲一万句道理更能感动学生。
四、与家长沟通要讲究语言艺术
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养都不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，这时班任任就必须讲究语言的艺术。一些学生在学校做错事后是不会向家长坦白的，反而说是别人的错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征询意见的态度，与学生家长共同研究解决问题的办法。
我成功地处理过一件因学生之间的小纠纷造成家长不满的事情。有一次，平时总爱生事的学生小军与平时表现不错的赵鹏打架，我在不了解事实的情况下，严厉批评了小军。当时他只顾哭，一副很委屈的样子。后来，有一个看到事情全过程的女生把事实真相告诉了我。原来是赵鹏把小军推撞到了讲台上，当时小军骂了他一句，却招来赵鹏的一顿拳头。于是我找小军谈心，并向他道歉，认为事情就此告一段落。怎料赵鹏告诉家长，说小军无端骂他，他才打了他一下，老师却偏袒小军。家长听后觉得老师无理，便气冲冲地来到学校，要求老师公平地处理这件事。
我完全没料到事情竟然弄得如此复杂。我和颜悦色地接待了赵鹏家长，先表扬了赵鹏在学校的出色表现，以缓和气氛，然后轻描淡写地讲了那件事情的真相，简单分析了两个学生的过错，并小心地表明了事情只是起因于两个学生之间发生的小误会。这时，家长也觉得是个小误会，只是赵鹏过分夸大，自己也不应如此袒护孩子并向我表示了道歉。
驾驭好批评学生的艺术，用爱心感化家长，使他们能理智地与教师一起解决问题，工作起来就容易多了。所以班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。沟通无限，方法不拘一格，但无论采用何种方法、技巧，班主任都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。
班主任如何与家长沟通 3
一、班主任面对学生要"一视同仁、平等对待"，树立良好的教师形象。
一个班的学生学习成绩有好、差之分，家庭经济有贫、富之差。一些学习成绩低下，或是家庭贫困的学生最怕班主任瞧不起自己，自卑心理时刻影响着学生的学习和成长，正是这样的学生更需要老师的沟通与交流。只有班主任对他的理解和信任，才能帮助他和其他学生一样地面对学习和生活。
班主任面对的是一个个处于成长阶段的孩子，他们的心灵是纯洁的，他们的理想是远大的。班主任的言行、态度会给学生留下一辈子难以忘记的印象，这就要求班主任一视同仁、平等对待。这样，班主任才有了和学生进行有效沟通的前提。前不久，我班一位新转来的学生跟我交流时说："我在高一时班主任瞧不起我，我妈给班主任老师送了礼后，班主任对我好多了......"。从学生的口中听到这句话，我十分震惊。也许仅仅是学生的感觉而已，也许是这位班主任真地对待他好多了......
做班主任工作应该认真学习酒钢三中闫老师的师德精神，在学生心中树立好自己的形象，同时也树立好"班主任"这一特殊职业的形象。
二、班主任要用"课堂魅力"感染学生。
目前，绝大多数班主任是所带班级的任课教师。班主任通过课堂教学与学生交流、沟通是很好的途径之一。课堂教学中，老师精彩的语言、严密的逻辑、渊博的知识以及对待科学知识认真严谨的态度感染着学生的心灵，师生之间在传递知识信息的同时进行着心灵与思想的沟通。学生通过课堂更加清楚地认识到班主任的才华与魅力，进而更加信任和敬佩班主任。这样，为班主任与学生的进一步沟通交流打下了心理基础。每个学生都渴望与班主任沟通，都渴望在与班主任的沟通中获取知识。
三、班主任参与学生活动，拉近师生间的距离。
我们经常会看到一些喜欢参与学生活动的老师容易和学生打成一片。因为班主任在参与学生活动过程中，和学生不断进行着交流与沟通。学生觉得班主任跟他们有着共同的兴趣和爱好，他们就会更加信任班主任，甚至把班主任当作自己的知心朋友。这样，学生愿意将学习、生活中的困惑倾诉给班主任，渴望在与班主任的沟通中找到安慰，获得自信。班主任走进学生的生活，拉近了与学生的距离，通过一点一滴的生活细节培养了浓厚的师生感情，最终达到"亲其师善其道"的教育目的。
四、班主任"耐心倾听、正确引导"，提高沟通的时效。
班主任与学生交流沟通时，只有班主任耐心倾听，才能听到学生的真心话，才能更加全面地了解学生。即使学生犯了错误，也要认真倾听学生对犯错的解释，班主任在学生的言谈中分析犯错的原因，引导学生逐步认识错误，进而改正错误。相反地，打断学生的'话题，不停地埋怨学生、批评学生，只能疏远师生情感，使学生产生抵触情绪。所以，班主任给学生谈心时多提问题，鼓励学生讲话，寻找时机引导他们主动地剖析自我，承担责任。去年三月，我班有位同学上网成瘾，不听家长劝阻，经常为要钱和家长吵架。我找他谈话时，先不谈上网的事，反而热心询问他父母的工作情况，引导他意识到父母的辛苦;紧接着聊起他父母的身体状况，慢慢地说到他母亲近期有病，而他却丝毫不知时，他已经控制不住情绪，嚎啕大哭起来;此时，水到渠成，顺水推舟，我又询问他最近的学习情况，他彻底地交待最近迷恋于网吧，严重影响学习。通过这次交流，这位同学认识到错误，改变了模样，既能安心学习，又能尊敬家长。
五、班主任巧用"手势"和"眼神"与学生沟通。
班级管理过程中，班主任要善于发现学生在学习方面和思想表现方面的闪光点或是微小的进步。每当此时，班主任要及时竖起大拇指，予以表扬鼓励，学生自然会读懂班主任的心。这也是一种很好的沟通技巧。
眼睛是心灵的窗户。每当学生有进步时，班主任以亲切的眼神给学生以肯定和鼓励，学生就会尝到成功的喜悦。通过"眼神"与学生进行心灵的沟通，获得师生情感和谐与心灵共鸣，取得意想不到的教育效果。
六、班主任善于运用"书面"沟通。
书面沟通是人与人之间沟通的最佳方式。班主任与学生的沟通也是如此。班主任善于运用书信或便条与学生敞开心扉地展开书面沟通，引导学生认识不足，改正错误;鼓励学生克服困难，走出困境，面对现实;评述学生的所想心事，寄予老师殷切的希望等等。学生收到班主任的书信或便条时肯定会万分珍惜，长期保存，经常翻阅。所以，书面沟通比语言沟通会有更好的教育效果。
班主任与学生沟通的技巧有很多，不管用那种技巧沟通都需要班主任真心付出，以情动人，以理服人。让我们以最真诚、最善良的心去理解学生、关爱学生，帮助学生积极向上、健康发展。
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