班级管理创新

时间:2022-06-04 09:19:18 管理 我要投稿

班级管理创新

  导语:叶圣陶先生有句名言:教是为了不教。本指语文教学的终级目的是为了培养学生的能力,使学生离开学校,离开老师,自能读书,自能作文。我想此话可推而广之到班主任工作中,推广到德育教育上。我们今天对学生的教育,就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯,培养学生的自律自控能力,从而使学生离开老师能自己教育自己,从这个意义上,也可以说今天的教育是为了日后不教育。如果说语文教学的最高境界是不教---即学生自学,那么,我个人认为,德育教育,特别是班级管理的最高境界就是学生自我管理,自我教育。

  班级管理创新

  一、坚持以心灵沟通为基础。

  班主任与每位学生,学生与学生之间都应相互理解、信任,形成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心去爱学生,通过自己言行为表率,得到学生的认可。建立良好的师生关系。小强是一年级的小学生,他比较聪明,但由于上课好动,自以为自己什么都会不专心听讲,课上还经常出声动别人东西、骚扰周围的同学,使得他的成绩并不理想。他具有攻击性行为,经常推打同学。一次课间,他推一位同学致使这位同学的牙撞伤,还有一次上操回来,他把一名同学推倒撞在墙上,使这位同学的鼻子血流不止,经诊断鼻粘膜受伤。面对小强的不良行为,我与他进行了多次谈话。通过谈话我了解到他经常推打同学,是为了在同学面前显示他的威风,但是他的这种行为却引起了同学们的反感,使得同学们对他群起而攻之。每到这时他就到老师这来诉委屈,我告诉他同学之间要互相尊重,你尊重别人,别人才会尊重你。通过与小强的奶奶联系,我了解到小强是单亲家庭,他与父亲一起生活,由于得不到母爱,使他的内心受到很大伤害,所以才导致他有许多不良行为。经多多赐教育,小强的不良行为已经减少了许多,现在,他已经能喜悦诚服地接受老师的教育了。沟通信任好管理,管理细微出成绩。

  二、坚持以制度规范为核心。

  没有规矩,不成方圆。作为一个集体,必须建立健全各方面的制度,并使之成为全体成员行为的准则。在班级要建立各项规章制度,如:卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就餐制度等,让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后,班主任还要及时做好指导和督导工作,协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题,定期评定,奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂,可以把班内几十名学生进行重新组合,分成小组。小组之间围绕班内日常事务,积极开展竞赛活动,形成互相激励、监督的良好氛围,形成人人有事做、事事有人做,事事有人管的良好局面。如:值日组长指名一人负责擦黑板,一人关灯,其他人负责摆桌椅和地面,这样一天下来教室的环境都会很好。

  三、 完善班级管理的“三级制”。

  一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路,耳听八方。通过深入学生之中,经常观察、于细微之处发现苗头,掌握学生的特点、心理,多动脑筋,采取灵活机动的方法“对症下药”,以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内,班主任是主导,学生是主体,要发挥学生主体作用,就必须不断加强班干部队伍建设,通过班干部实现学生自己管理自己,自己教育自己,同时发挥班干部的带头作用,为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。小学生年龄偏小,自我约束能力差,因此加强学生自我约束能力培养,对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此,我们可以要求学生做到以下三个方面。

  1、学习《中小学生行为规范》。要求熟记,并付诸实践,让他们逐条做到“知”、“行”统一。

  2、进行自省。在每两周书面或利用班夕会要求学生进行自我小结一次,说出这段时间内哪些方面做的好,什么地方不足,提出自己的努力方向。

  3、量化考核。在健全各项管理规定的基础上,制订班级量化考核表,实行班级一日常规的量化管理。

  四、处理好与学生相关的两个关系。

  班主任与科任老师必须搞好关系,配合要密切,教育思想要集体一致。班主任除了完成所任学科的教学任务,还要全面负责学生的思想教育、班级管理的工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任,双方工作密不可分,有着千丝万缕的联系。因此,班主任主动与科任教师保持联系,沟通情况,密切合作是非常重要的。

  班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生影响很大,因此,班主任要加强家访活动。有一些学生,有时候受家庭的影响,情绪出现波动,缺乏对学习的.兴趣,这时教师应了解其家庭情况,有的放矢地进行家访,做好学生的学习调整。

  总之,班主任的工作是繁重的,要想培养出良好的班级,必须具备对教学的忠心和对学生的爱心,讲求管理的艺术和方法,培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质,这样才能管理好班级,从而为学生的健康成长创设出最佳环境。

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