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农村小学校长如何有效管理学校
校长是学校的领导者、管理者和组织者。一所学校办得好坏，校长是关键。因此，小学校长应当顺应社会的发展要求，有效地实施学校管理工作。以下是小编收集整理的农村小学校长如何有效管理学校，一起来看看吧！
农村小学校长如何有效管理学校1
一、端正思想，有强烈的使命感
我认为，作为一所农村普通小学的校长，面对着的是最基层的农民朋友，我们的办学理念、工作思路从一定程度上说是我们教育实施水平的客观反映。我们的工作作风将影响学校的整体形象，所以我们肩负的责任是重大的，不能因为学校规模小、位置偏远、条件艰苦，学生家长文化层次不高等客观原因而降低工作的标准和对自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要尽最大努力、立足实际开展好工作，做到不抛弃、不放弃，不让一个孩子掉队。
二、学校管理，以感情引领为主
在学校管理方面，我认为，学校制度的制订要立足发展教师，而不是限制教师，既要靠制度去规范，还需要用感情去引领。作为校长，要根据学校实际，更多地去关心、关注教师们的工作和生活，特别是学校规模小的学校，要少讲大道理，多投入感情。
学校有十几二十个教师，如果校长凡事搬制度、讲原则，有些时候是根本行不通的，尤其是对那些年龄大的老教师，弄不好还会影响干群关系。所以，在处理一些事情上，要讲究方法、因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在请假问题上，作为农村，风俗习惯是非常多的，原来有些老教师因农忙或是亲戚、街坊、朋友家里红白喜事需要请假是非常多的。
我记得曾和有些老师针对这些问题谈过，作为学校，从人性化角度出发在没有特殊工作要求的情况下，可以批准教师们请假，但是，我们也要明白，作为一名人民教师，我们不是农民，我们的首要工作是教书育人。老师们非常理解和支持我的观点，一学年下来，因为上述原因请假的老师非常少，老师们变得越来越自觉，我认为要比对他们说“你请一天假，我扣你考核积分”等等的话效果要好。
三、关心教师，从小事做起，从细节入手
对待教师少一点强制，多一份尊重；少一点限制，多一份人性。在工作上做到，对待老教师要爱中有严，对待年轻教师要严中有爱、和谐相处、共同发展。特别是农村小学，年轻教师少，年龄大的老教师占比例比较大，要经常走到教师们中去，多倾听他们的呼声，关心他们的生活，从小事做起，从细节入手，解决他们在工作、生活上的问题。比如在教师仪表方面，因为学校大部分是年龄大的民转公教师，家又在农村，所以在仪表上不是很注重，经常见男教师头发蓬乱、满鞋污渍就赶到学校，进入课堂，既影响了教师形象，又降低了课堂效率。
针对这种情况，我们应该通过一些方式：一是在教师会上不断地讲教师仪表的重要性及其对课堂教学的影响；二是在学校经费紧张的情况下，统一购置校服，为每个办公室购买了整容镜、梳子、鞋刷和鞋油，并和老师们开玩笑让他们限期将鞋油用完，到了夏天为老师们每人买一个口杯喝水，冬季就为老师们购买护手霜。以后再从办公室里走出的教师，个个容光焕发、精神抖擞。
四、特色办学，使普通小学不普通
所谓办学特色是指学校在办学过程中所形成的独特的、稳定的教育风格。它是学校特性的体现，是一所学校区别于其他学校的显著标志；同时，也是一所学校的办学理念、办学目标的`个性体现。作为农村小学，要充分结合当地的风土人情、自然资源和地理环境等条件，立足学生、教师、学校的实际走特色办学之路。我校近几年来全面启动了“诵千古美文，扬传统文化”的古诗文诵读工程，通过开展古诗文诵读活动，促进了学生良好行为习惯的养成，同时也提高了教师的专业文化水平；我认为这和校长先进的办学理念是分不开的，这就是普通小学不普通。
五、宣传报道，架起与外界沟通的桥梁
因为是农村小学，位置偏僻，也许上级领导来的少，学校教师出去的也少，信息相对闭塞，那么，怎样通过一种途径，让社会更多地了解学校、关注学校发展呢?宣传报道。通过宣传来让领导关注、了解学校，为学校提供更大的发展空间。所以，作为农村小学的校长更要重视学校的宣传报道工作，既要做到扎扎实实地干工作，还要做到大大方方地搞宣传。
作为农村普通小学的校长，在工作上因为受客观条件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的时候做到了，但却很少有人注意到。我认为，要想干好一个农村小学的校长，首先，思想上必须做到能甘于清贫、耐住寂寞、扎根农村、服务农民；其次，在工作上要调整好自己的心态，加强学习、勤于思考，不断提高自身业务水平和管理能力，要恪尽职守、乐于奉献、为人师表，并随时为学校的发展多作思考，寻求更好的发展出路。
农村小学校长如何有效管理学校2
我做农村小学校长工作已有16个年头，校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
一、以人为本，以身作则，以德育人。
校长代表着学校的灵魂、学校的思想。一名好校长首先在德字上下功夫，要一身正气，要用自己的人格魅力去感召激励师生，努力为老师营造一个宽松和谐的工作氛围。
一要真诚，真诚的对待每一位和我相识的人；二要正直，坦坦荡荡做人，坦坦荡荡地面对各种问题，客观地分析、公正的处理和解决问题；三要务实，扎扎实实做好每一项工作。四要反思，注意换位思考多为他人着想。五要发扬以身作则、扎实工作、实事求是、密切联系群众的工作作风。
建立和谐的人际关系。分享他人的喜悦、为他人排忧解难为乐趣，尤其在教职工及家属生病住院，家中有困难时，谁家的红白喜事，只要学校知道，我再忙都带领工会亲自上门慰问，解决老师们的后顾之忧，教师思想有波动时都会找他们谈心，让他们放下包袱好好工作，感受到来自集体的温暖。同事之间增大宽容度，都能为对方着想，都能进行换位思考，做一个有理想、有责任感、群众信得过的领导，做一个对得起自己良心的领导，这是我在职的追求。
二、校长要心系学校，以校为家。
我们的学校处在的地理位置，是本镇偏僻小山村。学校条件不好，我来到学校后，早来晚归，与学校领导班子谋划学校的发展规划，先从各班级、功能室入手，制作了大量的版面，使之焕然一新；学校的1、2、6幢房屋1984年建造，所有门窗已经不烂不堪，存在安全隐患，我哦争取中心校投资3万余元更换了铝合金门窗，大大改善了学校的办学条件，今年又更换了学校屋山的版面，学校的面貌焕然一新。随着赵家庄子村的聚集融合，新的赵家庄子小学将成为一所标准化农村小学。
三、规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
学校的工作重在常规管理，校长不能没有计划地乱抓，今天抓这，明天抓那的，这样就会感到吃力和被动。必须有可行性计划才能有条不紊的进行学校管理。
1.学校的事要做到心中有数
新学年开学了学校硬件方面要干什么，常规管理要达到什么程度，重点想干什么都要做到心中有数。如这学期家长会我重点要达到，要让家长重视自己的孩子，与学校结合起来共同培养学生良好的`学习习惯和良好的生活习惯，那么我在计划安排表上就明确写出来。
2.要对计划常抓不懈
这学期都有哪些活动安排在哪个月份。旗下讲话目标是什么，围着目标都讲什么，哪个教师讲。值周教师都干什么。这些常规工作我都用表格贴在办公室里。红领巾监督岗坚持经常，星级中队一周一评比，每周一间操时公布结果，坚持教师签到、升旗、间操和广播站制度。开学典礼，演讲赛，“六一”等重大活动，师生都要重视，每次我都要用电脑把程序打出来。每次活动结束后，各种资料都要存档，包括贴在办公室的各种表。
3.把自己看成领导
学校有什么情况及时说，凡是我出门学习或开会，归校时我都会及时开会学习及时传达。听课要随时听，听后要和教师交流，我在校听课先也不和谁打招呼，都是快上课了才说，有的教师把两课时的东西放在一课时讲了，什么三维目标，就连知识目标都没达到。随时检查教师的教案，作业的批改。检查完都记在专用本上，及时交流。有的教师教案过于简单，没东西，就有过程。有的练习册没标日期等。检查本上都有记载。按课表上课，是什么课就上什么课，体育、音乐、微机都有专人上。以前没有专人时是不经常上，有的教师不会上音乐课，被我逼的用录音机去教歌。分班分课，我根据情况让你教什么，教哪个年级你就得教哪个年级。
4.还要会充分用人，人人有责任
除学校会计、大队辅导员、卫生、教研组长外，其余的负责各室。我开会时说，“学校成绩上不去教研组长负责，学校卫生上不去管卫生的负责”。有的教师开玩笑说：“那你干什么去，你倒会来，事都我们干了，责任也有人负了，你倒没事了。”我说我是专门管你的。
四、认真处理好与村领导干部的关系。
作为学校负责人，必须和村搞好关系，否则你是得不到村支持的。这些年和村干部打交道什么样的人都碰到过。什么样的人得用什么样的办法对待。有的村干部想着办学办实事，这样就得说话上着说，让他感到舒心。我经常和村干部这样说，学校是咱们的，学生是自己村的，现在村里还有什么公共事业，只有学校了。学校建设的好坏直接影响着咱们村的精神文明建设，因为从学校的好坏就可以看出村风村貌的好坏。学校就是村子的形象。总之你得让村干部敬重你，不能小看你，认为你确实是干事业的人才行，你的人格魅力对他也有影响，让他认为你真行。
农村小学校长如何有效管理学校3
农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。笔者在实践中总结了以下几点：
一、要创建一个和谐的教育环境
一个好的校长是办好一所好学校的关键。人，是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段，将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务，这是现代的、永恒的办学理念与主题。
1.要管理好一所学校，校长首先要率先垂范
首先是实事求是，常常事先不通知就落校视察，要求校长做事从大处着眼小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成合力。有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！
2.整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平的提高
教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。
①榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新的精神篇章。比如我校，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课，在亲人去世后没几天就来到学校，带孝上课……这些都是感动人心的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样！
②激励竞争。要注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设，职责分明；挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。
③建立博爱教师群体。作为校长，要求教师之间要相互合作、学习和帮助；关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，凝聚教师集体的力量与智慧。
④打造教师业务素质成长的平台。教师的业务素质应该是在自身实践中成长起来的，工作的过程也是学习的过程。基于此考虑可根据不同目的举行形式多样的.课堂教学研究活动，为教师搭建展示才艺的舞台；实行推门听课制，鞭策全体教师提高课堂教学能力；建立教师网络学习制度和量化要求以及评价细则，细化管理，引领教师借助网络这种现代手段走“学以致用”的自学道路。教师的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的话将是取之不尽、用之不竭的教育财富。 一支独秀不是春，百花齐放春满园，所以我们要提高每一位教师的业务素质和道德素质。
二、强化质量，抓好落实
教学质量是学校工作的核心，忽视实抓，很多工作会演变为“纸上谈兵”。
为了落实出实效，我校围绕教学环节创设落实了四步流程法，即布置工作、过程检查、问题反馈、落实提高，把每一个环节落实到位，强化目标责任制。对每一项工作，都要抓进骨头里去，我们专门设计了一个布置任务工作落实备忘录，所有工作落实情况都要实行信息反馈，对没有落实的要首先追究责任，将落实结果与教师绩效考核挂钩。抓严落实，强化过程精细化管理，实现了教学常规的规范化和科学化管理，促进了教学质量的提高。
三、不断完善教学管理制度
没有规矩不成方圆，制度是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于统一教学思想、统一教学行动、统一教学目标，因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的教学管理制度。基于这样的认识，我们就要根据不断变化的工作实际，不断完善教学管理制度，建立激励性的教师教学能力评价机制，完善教师岗位考核方案、教师绩效考核标准，尽量减小对教师教学评价不公平的误差，引导全体教师追求业务精益求精，促使教学管理程序化、规范化、制度化。公开、公正、公平的评价机制尊重了教师的人格，重视了教师的荣誉，维护了教师的利益。人文化的教学管理机制，能调动教师积极地投入教学活动中，科学地用人本管理与制度管理推进教学持续发展。
四、提高校长人格魅力，塑造校长形象
教学管理与校长的人格有何联系？校长高尚的人格魅力会产生强大的感召力量，能凝聚教师向着共同的目标迈进；倘若校长缺乏应有的人格魅力，教师会“敬”而远之，一班人“面敬心不合”，很难有效开展工作。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使教学管理事半功倍。所以，做事先做人，在教学管理工作中，校长要事事以身作则，率先垂范；善于沟通，协调上下级关系；学会换位思考，理解他人，为他人着想；学会宽容他人的得失；坦率地指出他人的不足，诚恳地帮助别人度过难关；大事当临，果断决策，胸襟磊落。
总之，校长在教学管理中，应该是是一个“勇者”：勇于坚持、勇于改革、勇于带头；应该是一个“智者”：努力发挥个人智慧，也善于运用他人智慧；还应该是一个“仁者”：以一颗仁爱之心，关注教师的生活状态，关心教师的个人发展，善待每一位教师，让师生的精神一起在校园诗意地栖息。
农村小学校长如何有效管理学校4
在任何一个乡镇不管大小，总有几个村校长，根据条件环境的不同，每一个村校长都有自己的一套管理方法，可是多元化的社会、教师和校长之间的思想总是存在着太多的差异、太多的分歧，甚至是互不信任甚至演化成不利于团结的局面。此时，我们的村校长就觉得力不从心，于是想卸掉这份不大不小的负担，丢弃学校常规管理的烦恼，做一个普通的教师，寻找一份自得的倦意，享受生活的无限乐趣。可是在人才竞争如此激烈的今天，我们的素质教育、人文教育正稳步推进，总得有人来承担，来做一些牺牲，社会才能进步，人口素质才得以提高，特别是我们偏远山区农村，更是一个不可缺少的教育环节，虽然设施落后，人口素质低，交通不便，住宿简陋等生活条件苦难，年轻的教师住久了，思想就不求上进，加之社会经济效益的影响，对工作就失去了应有的热忱，思想开始滑坡，就难以谈及教学质量，和谈学校的发展，就此谈谈个人对村级校长的管理心得，望与大家共同学习和提高：
一、坚定信念，勇于行动
如果说自信是对自己个人的信心，那么信念则是对人生的信念。因此，信念对人的'成功十分重要，它是比自信更为重要的一种心态，它甚至会影响个人对自己一生事业追求。教师时时在说都好几年或十几二十年啦，某某同学不是局长就是乡长或是更高的职位，自己依然一事无成，其实这是在慢慢失掉自己的信心，作为教师从事的是一项伟大而漫长的事业，没有短期的效益，只有长期的默默无闻和无私奉献，教师所做的一切都是伟大而艰辛的，一旦动摇自己对事业的热忱，对事业的信心，将会一事无成，这样对人生就失去了信心，何从去发展。为了学校也为了自己，校长要对自己树立坚定的信念，你是上级对你的信任或派遣，也是教师最亲近、最零距离的中心，什么事都要你去主持关心和帮助他们，只有村校长百倍信任自己，相信自己一定能行，同教师同甘共苦，教师才会全身心地投入到他们的工作中，激发各自的热情，永往之前从不懈怠。为此，作为村校长一定要有积极的、正确的心态投入到工作中，时刻都要提醒自己“你能行，你真行，不是摆设”。同时给自己拟定计划，做好工作安排切且要合情合理，不得有特殊的权力，才能说服教师，带动好教师你的工作也轻松，临危不乱。
二、地位平等，畅所欲言
每周的政治学习、自我总结会上，让教师们统一思想，在学习中，从校长开始进行一周的工作总结与反思，同时说出自己的心里话，以及提出对学校管理和领导的意见，特别是对学校领导的工作，有哪些不足及不妥之处需要及时改进；对工作是否负责，是否公平、公正，特别是考勤制度的记载是否公正、公开，有没有徇私等等。学校行政领导要对教师们的意见做好采纳接受，不得有任何的怨言或者一丝一毫的闲言打击。这样消除了教师的幽怨、不满情绪，让他们更能为学校为领导出谋划策，促进学校的发展。
三、愉悦学习、轻松工作
办公室是我们学校集聚的主要场所，每当下课教师们都会聚在一起，谈论每堂课的一些成败得失，以及课堂上学生的一切言行，有教师会对学生的言行举止发一些牢骚及不满，此时针对一些问题，在半开玩笑半认真谈说中让教师们消除内心的烦恼。借助话题讨论，学生为何会这样那样，我们处理不当会造成怎样的后果，言谈中学习处理，给了老师一些方法，同时他们更理解更懂怎样去处理，就很轻松愉悦地上课，课堂收效也更好。
四、调节生活节奏，缓解工作压力
教师的工作是平凡而伟大的，同时在枯燥中寻找快乐。每周的辛勤工作，使教师们整日都在忙碌。曾有人这样说过教师的工作：“繁忙的白天，不眠的黑夜”。是的，教师白天上课、辅导学生，晚上又要备课、思课，创新教法和批改作业，整日的繁忙，几乎让我们的老师喘不过气来。周一至周五都是这样很难让自己松懈下来。由于是一如既往周而复始的工作，难免教师会有思想的松懈，心里的烦闷，心生失落与沮丧，思想的动摇，为了教师能安心安定的工作，以校为家，以生为本，切实以教育为乐。
学校在定期内组织教师到郊外郊游或是开启音乐，让他们尽情欢歌载舞，彻底放松心情卸下工作的疲惫，度过一个愉快的周末，才更有信心为下周努力工作。
五、校长做好服务，教师工作轻松
作为校长，只是老师们的服务者而不是领导者，更不是高姿阔态。在生活中要为老师们服务，老师们确实很辛苦，在没有课时给他们一杯白开水，就是给他们一份温暖，一点关爱；工作中作为校长要拈重避轻，千万不要拈轻怕重，把重的工作做了，我每一年都要上小学毕业班的语文，而毕业班又是住校，没有开会或者大的事情我都在学校都要上早晚自习，有时还是两个班级的主科语或数的教师，只要你认真工作，不怕劳苦，一心付出，你身边的老师不努力工作他们自己都觉得不好，这就是以身作则。我无论在任何时候都做在前面，老师们的眼睛是雪亮的，不要你说也不要你安排一切工作会井然有序地做好，也更加和谐，更加团结。这样我就更轻松了，老师也更愉悦了。
六、管理要情感更要制度，才能有序发展
我村校一直以来都严格按照我村的劳动纪律执行，无论是校长、教导还是教师，请假必须做到先有假条和请假所付的扣款，假条和款到后才能准假（特殊情况除外，过后一律补上），否则就是旷工处理。上课后3分钟为迟到，5分钟为缺席，10分钟就是旷课一节，且还要补上一节，否则就是两节算半个工作日。这样执行后，一般没有重大事情或是重病住院，没有一个教师轻易离开课堂（特殊情况除外）。为此我村在管理上有情感更有制度，取得了良好的效果，也只有这样我村校才能更好地发展。
无论何时我深信一句话“困难是暂时的，前途是光明的”，只要我们把教师紧密凝聚在一起，努力学习和工作，我们既轻松也愉快，更没有过不去的坎。
农村小学校长如何有效管理学校5
我们办学要追求高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。
在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理？根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下几个方面去做：
一、实施科学管理
科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管理，但真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，只有做到上面所说的方面，才能充分发挥学校的人力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。
二、科学管理要以人为本。
学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益；不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量，而企业的效益是资金的积累。
学校的.所有干部，教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的事实者，立足与发展他们的能力作用，发挥每一个人的特长，着就是以人为本的思想核心。
1.严于律己，起到表率作用
校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。
校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。
2.以诚待人
尊重别人是以诚待人的重要表现。我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求事的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。
3.关心教师生活，想他们所想。
每个教师都有着积强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、普级评优等提供条件。
新课程改革等正在进行中，教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。只有不断的努力学习，不断实践，不断的提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学工作的更高要求。
时代呼唤教育，时代期待着教育。教育的成败决定着国运的兴衰，教育的竞争也可以说是综合国力的竞争。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要负担起教育管理的重大责任，为中国教育的振兴贡献自己的一份力量。
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校长要培养自己的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
随着时代的发展和经济浪潮的冲击，当好一校之长难，当好一所农村小学的校长更难，现就农村小学如何管理谈谈自己的一些做法。
一、校长要有高尚的人格魅力，正确处理好与教职工的关系。农村学校的校长是学校的领导，再加本校教师少，校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。校长高尚的`品德修养，对形成良好的集体具有强大的凝聚力。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。
二、校长要尊重自己的“工作”。
校长是主持学校全面工作的权力人物，要管好用好校长的权力，首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，虚心向自己的助手和同事学习，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。对学校的一切重大决策，如评先进、功课安排、经费开支等，校长要主动召集教师共同商量，最后作出决定，不能固步自封搞家长制，更不要嫉贤妨能，要尊重教职工的人格，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。对工作、生活中遇到困难的教师，要伸出友爱之手拉一把，受到挫折多鼓励。此外，校长要关心教师，用情感调动教师的积极性。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。
三、规范管理体制，提高教学质量是校长的职责。
常规管理是抓教学质量的前提，通过常规管理来建立规范的教学秩序。校长要做好教学常规管理方案的制定工作，制订方案时，一要突出指导性的原则，对教师的各项环节提出明确的要求；二要突出指导性的原则，以教师的教案为例，领导检查教学，要先看教案，但如果以教案长短、详略来衡量教学的成败，是不可取的，课堂教学千变万化，教师备课也因人而异。要建立教学管理责任制，校长、教导主任、教研组长，科任教师各方对教学质量都有责任，只有环环相扣，层层把关，教学质量才会得到保障。
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摘要：
素质教育与新课程的共同推进，对于小学管理提出了许多新的要求，作为学校的领导核心，小学校长不仅是教育教学活动的组织者，也是学校管理的主要决策者。如何在小学管理引入个性化管理，是当前小学校长需要深入研究的课题。本文从三个方面，对小学校长实施学校个性化管理的有效策略进行了分析和讨论。
关键词：
小学校长； 个性化管理； 策略；
新课程改革的逐步完善，要求在小学管理中，逐步实现教育教学工作的人本化和个性化，强调认真贯彻素质教育的各项要求，合理判断教育发展的新形势。在这种情况下，小学校长应该从学校的实际情况着手，实施个性化管理策略，从而推动学校的长远稳定发展。结合相关实践，想要在小学管理中引入个性化管理模式，可以从以下几个方面着手:
1 转变办学理念
在现代教育工作中，办学理念是教育教学目标的一种体现，能够为学校的管理工作提供有效的引导和参考。作为小学管理的主要决策与实施者，小学校长应该紧跟时代发展步伐，从素质教育以及新课程改革的角度出发，及时转变办学理念，突出个性化思想。个性化管理可以实现教师的个性化成长，可以促进学生综合素质的提升，可以推进特色学校的创办，其在现代小学教学管理中占据了非常重要的位置。对于小学校长而言，转变办学理念是实现个性化管理的第一个环节，也是至关重要的一个环节，如果在开展个性化管理的过程中，仍然保持传统的办学理念，则个性化管理的实际效果也就可想而知。具体来讲，在学校管理中，可以通过多样化的方式，包括参观名校、集体学习、交流会等，引导教师认识到个性化管理的重要性，确保其能够积极配合管理工作，充分发挥教师与学生群体在学校管理中的主体作用，分析其实际需求，做好相应的调查研究，对学校管理策略进行适当调整，激发教师参与学校管理工作的热情。不仅如此，在转变办学理念的过程中，小学校长还应该关注以人为本，了解新课改背景下小学教育发展的新要求，做到紧跟时代发展步伐，在管理中突出人性化的特征，逐步树立起校长在师生群体中的.新形象，构建起和谐融洽的相互关系，推动学校管理工作的顺利开展[1]。
2 创新教学方法
应该认识到，小学校长虽然是小学管理工作的组织者和决策者，但是管理活动的实际执行者是各级领导和基层教师，尤其是每天与学生接触的教师，更是直接影响着管理活动的效果。而在素质教育背景下，新课程改革的逐步完善使得小学各学科出现了很大的变化，对于教学模式和教学方法也提出了需对新的要求，如果教师不能及时对自身的管理理念和管理方法进行革新，实现自我提升，不仅会给个性化管理的实施带来一定阻碍，还会直接影响教育教学的最终效果。从目前小学生的实际情况分析，伴随着电脑、智能手机等的普及，小学生获取知识的信息的渠道不断增加，其个性化发展的需求也在持续增长，想要真正实现个性化管理，就必须做好教学方法的创新。从小学校长的角度来看，应该加强对于教师的管理工作，提倡其通过自我学习或者培训，对教学方法进行革新。例如，在日常管理活动中，小学校长可以鼓励教师使用计算机、投影仪等多媒体教学设备，进行辅助教学，将教学内容以图片、视频等方式展示出来，吸引学生的注意力，激发其对于学习的热情。应该将传统的灌输式教学模式摒弃，积极引入分层教学法、情境教学法、故事教学法等，提升课堂教学活动的交互性，形成良好的课堂氛围，在不需要特意管理的情况下，就能够确保教育教学工作的顺利开展。因此，小学校长应该加强对于教师队伍以及教学方法的关注，从教师教学的角度着手，推动学校管理的个性化[2]。
3 完善考评机制
想要确保管理工作的顺利进行，完善的规章制度不可或缺。面对新的形势，小学校长应该积极做出改变，立足素质教育视角，打破传统应试教育下形成的一些理念束缚。虽然素质教育提出已久，但是受各种因素的影响，在许多小学教育中，仍然会将学生的成绩和整体升学率作为考评标准，为了提高成绩，甚至会对教学的内容和方式作出严格规定。在这样的情况下，教师的个人能力难以得到有效发挥，对于教学内容的延伸和拓展也被切断，年复一年的重复着同样的内容，采用同样的方式，很容易产生懈怠心理，出现一份教案用几年的情况，长此以往，教师的创新精神和创新能力也就被消磨殆尽。而从学生的角度分析，以成绩定输赢的方式严重压抑了其对于学习的积极性和主动性，往往只是被动的接收教师讲解的内容，缺乏独立思考意识，更加不要说个性化的发展。不过最近几年，小学校长的民主管理意识正伴随着社会的发展而不断增强，也开始重视个性化管理工作。结合部分地区的成功经验，可以建立起合理有效的考评机制，以调动教师参与教学管理的积极性，充分发挥教师的内在潜能。例如，在制定和实施个性化管理策略时，可以借助网络平台，构建全新的考评制度，确保考评制度的全面性、客观性、公正性和综合性。应该尊重学生的个体差异，在考评制度中引入多样化的评价方式，如自我评价、教师评价、家长评价等，为个性化管理的实现提供良好的保障[3]。
4 结论
在新课程不断深化，素质教育持续推行的背景下，小学教育面临着许多新的问题，如果想要确保小学的可持续发展，作为领导核心的小学校长就必须敢于打破常规，引入个性化管理，更好的适应时代发展的客观要求。从小学管理的实际情况出发，应该首先转变办学理念，突出个性化思想，然后推进教学方法的革新和考评制度的完善，对学校进行个性化管理，确保个性化管理措施的有效落实，才能真正推动教育教学水平的提高。
参考文献
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[2]曹建民.小学校长如何实施学校个性化管理[J].西部素质教育，2016 (11) :25，37.
[3]王光春.小学校长实施学校个性化管理策略探析[J].好家长，2016 (34) :54.
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摘要：
学校是国民接受教育的场所， 学校的一切工作应当本着“为国家培养合格人才”的原则展开。在一所学校中， 校长是最高的管理者， 因此学校的发展与校长管理方式密切相关。一所学校能否在激烈的社会竞争中平稳有序地发展， 其教学质量能否被社会所认可离不开科学的管理制度和严谨的行为规范， 而如何合理地运用科学的管理手段， 协调各部门的工作， 把握住管理的艺术， 这是一个现代化的学校领导者所必须思考的问题。
关键词：
校长； 小学校长管理； 艺术；
一、校长管理艺术之综述
管理要以人为本， 强调人在学校管理中的作用， 在学校的教师队伍中应当创造一种温馨、真诚、和谐、人人得以言的氛围， 积极与基层教师进行沟通， 破除人与人间的隔阂， 充分在日常工作中发挥民主的作用， 使得人人都能够为学校发展建言献策， 使学校成为一个“言之无过， 闻者可鉴， 文明和谐”的大家庭， 这样可以使得教师以学校发展为中心， 以教书育人培养高素质人才为己任。
二、实现校长管理艺术之途径
1。 树立科学的管理理念
校长是学校的最高管理者和领导者， 其是否关心学校的发展， 是否能够给予学校管理以最大支持， 是学校是否能够稳定发展的前提和保障。因此， 在管理中要首先提出和实行科学的管理理念， 在理念中体现思想的先进性， 要贯彻现代管理中“以人为本”的中心思想， 协调教师的发展和学校的发展之间的矛盾， 最后达到凡事都依照“公平、公正、公开”的三原则处理， 使得教学质量、教师的'工作、学校的发展齐头并进。
因此， 校长应当明确管理的特点和目标， 让现代化的管理方式与民主、以人为本的思想结合起来， 这样不仅能够做到科学化的系统的管控， 更能够解放人的思想， 达到以德治校的目的。
其次， 科学的管理观也应当在日常教学中得到体现。因为， 在素质教育的今天， 人们不再关注教育的结果， 而更多地对教育的过程进行关注， 教育应当融入生活， 教育是提高学生道德水平、文化素养、思维能力的重要手段， 因此建立科学的管理观， 强化学校管理的科学性与先进性， 把握住学生发展的客观规律， 能够真正地从学生的思维发展、人格完善以及能力提升方面入手， 发掘学生的潜质， 从而提高教学质量， 使学校得到发展。
最后， 以人为本的管理方式是平等的、互相尊重的， 这也是科学管理的特点， 因此在管理中应当尊重学生的差异性和不同点， 教师和学生应该相互支持， 共同进步， 使得学校和谐发展。
2。 建立高素质的管理队伍
人是管理的主体， 是管理方式的执行者， 是管理行为的落实者。一个科学的管理理念如果没有一个与之相匹配的执行团队， 那么这个理念也就仅仅只是一个理念， 而一个科学的管理理念再加上一个能够对此贯彻执行的团队， 那么这个理念将得到升华， 不再是虚无缥缈的概念了。一支高素质的管理队伍能够将理念的有效性成倍扩大， 提高管理的有效性和效率。
学校的管理队伍包括学校工作的组织者、指挥者、实施者以及监督者， 这是管理能否有效执行的基本， 因此这些管理者本身应当具有先进的思想、积极向上的人生观、科学的价值观以及正确的世界观， 能够以身作则、身体力行， 用实际行动影响教师和学生的行为规范， 反过来讲， 管理人员的行为会直接影响学生和基层教师的思想和行为， 因此建立一支高素质的管理队伍是尤为重要的。虽然学校应当建立独立的管理队伍， 但是从广义上讲， 处于学校中的每一个人都会对学校的管理工作产生影响， 或者说学校中的每一个人都是学校的管理者， 如果在日常工作中树立人人负责、人人都是管理者的思想， 那么管理的效果将会大大增强。
3。 建立健全人性化、道德化的管理制度
学校的管理艺术不仅仅体现在理念上， 也不全部体现在具体的管理方式上， 学校的管理艺术直观地体现在管理的制度上。因此学校管理制度应当符合当前道德标准和体现管理的人性化， 换句话说， 管理制度应当充分贯彻以人为本的原则， 尊重个体的差异性， 承认个体在管理中起到的重要作用， 并且以道德相约束。
学校的管理与学校的教学同等重要， 良好的管理措施会促进学校教学质量的提升， 因此， 校长作为学校的最高管理者应当思考如何以科学的管理理念， 培养合格的管理队伍， 建立合理的管理制度来积极地推动学校的发展。
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1.引言
近年来，我国加大了对教育的改革力度，学校管理逐渐发生了新的变革。就小学教育而言，在新课程改革的背景下，小学校长教学管理工作正在面临巨大挑战。在这一阶段，传统落后的管理模式还未完全打破，新型管理模式未完全建立，教育工作者们不得不面对来自家长、教育主管部门和社会等各方压力。如何理解新课改要求，进一步建立新型的管理模式，提高小学教育教学管理效率，成为小学校长关心的重要问题。
2.小学教学管理过程中存在的问题
2.1理念落后
教学管理是涵盖教学和管理两层涵义的，小学校长不仅要充分新课改下的管理理念，而且要对教学理念进行深入学习。当前，小学校长对新课改中的教学理念没有形成全面、准确的认识，导致教学管理方向与新课改方向存在偏差；教师由于长期受到应试教育理念的影响，在社会、家长和考核压力的综合作用下，只采用传统的教学模式，没有对教案、教学模式进行改进和新尝试。
2.2教学目标不明确
传统教学模式中，教师对教学目标的重视力度不够，在设计教学过程时，常以自己的教学习惯为主，采取讲解式教学方式；课堂中与学生互动有限，而且多数时间耗费在课堂纪律的维持上，没有建立完整的教学体系，极大地降低了教学效率，教学目标无法得到真正的实现。新课改对教学目标有了明确规定，由此确定了教学体系的基本结构，这对于改变传统的教学模式极为有利。
2.3应试教育影响深远
在很长一段时间内，小学教学管理的重点都围绕升学和分数而制定，这主要是由于我国各地经济、文化发展存在失衡的特点，各地区竞争程度不同，教育资源分配不均，导致家长和社会对分数的关注力度较大。随着新课改的不断推进，学生能力的提高和素质的培养将成为教学目标，现有的以应试教育为主的教学方式已经无法适应社会发展的需要。
2.4教师素质有待于进一步提高
教师素质是影响教学质量的关键因素，新课改对教师的教学理念、创新精神、教学能力、教学风格和认知体系等方面提出了更大的挑战，教师现有的水平无法满足新课改的.要求，需要教师不断学习，突破现有能力，进一步提高教学素养；随着信息技术的不断发展，更多教学模式开始深入到课堂教学中，微课堂、慕课、翻转课堂等新型教学模式对教师的实践能力提出了更高要求，需要教师不断学习，掌握信息化技能，使之成为辅助教学的有利工具。
3.小学教学管理应采取的对策
3.1完善小学教学管理体系
3.1.1管理理念的转变。
小学校长要转变管理理念，按照新课程改革要求实施各项管理制度，改变应试教育的教学理念，转为以素质教育为核心的小学教学管理理念，能顶住家长和社会的压力，坚持正确的教学管理理念。小学校长要将自己的教学管理理念转化为全体师生的实际行动，将管理理念落实到各项规章制度和学校文化建设上，并不断挖掘学校优势，推动新课程改革，形成独具一格的办学特色，提升教学水平和管理水平。
3.1.2学校管理内容的转变。
将原有对知识和分数的管理，转化为培养学生能力和创新精神的管理。传统教学关注的焦点是学生对知识的获取，分数成为评价教学的唯一指标，忽视了学生能力的培养；新课标不仅关注知识，更关注能力锻炼，小学教学管理应围绕教学，将关注焦点放到教师和学生能力的提高方面，集中精力抓教学质量，狠抓学生个性能力培养。
3.1.3学校管理方法的转变。
传统的小学教学管理较为刚性，新课改下的教学管理表现出一定的弹性。课改前管理模式为校长制定教学管理决策，将管理任务分配到各个年级，教师接受到教学任务后，执行命令，缺乏自主权。课改后的教学管理更注重民主，在管理中要以人为本，充分发挥教师作用，营造“尊重教师、依靠教师、发展教师”的良好氛围，鼓励教师为教学工作的改进提出建议，为教师创造良好的工作环境和生活环境，使教师的潜能得到最大限度的开发。
3.1.4评价标准的转变。
评价是教学效果的客观反映，也是后期进行教学改进的重要参考。传统的评价以相对性评价和学生学习成绩为主，无法为小学教学水平的提升提供可靠参考，加强教学过程的评价就成为必然趋势。应逐渐改变评价体系，将终结性或选拔性评价转为过程性和发展性能评价，在评价过程中增加诊断性、过程性、综合性、激励性和多元性指标，促进教师教学水平的提升和学生能力的培养，促使全校师生得到全面发展。
3.2科学实施改进措施
3.2.1深入课堂，带头上模范课。
校长的主要工作之一是听课和分析课，只有真正深入课堂，才能了解学校的教学情况，所做出的各项决策才更具针对性。
3.2.2关注教师的潜能。
教师是学校教育的基础，是学校教学水平的主要代表，高质量的教育需要高质量的教师实施，校长要实施素质教育，提高学生能力，关键是要开发教师潜能。只有教师勇于突破自我，敢于塑造新形象，才能真正提高教学水平。
4.结语
教学是学校工作中最核心的组成部分，也是学校管理工作中涉及面最广、设计人员最多、工作量最大的一项系统化管理工作。校长作为学校管理体系的主要决策人，在整个管理系统中处于核心地位，研究校长的教学管理就成为学校管理工作的重中之重。小学校长教学管理水平的提升，不仅有利于学生素质的全面培养，更有利于学校教学效率的提高，促进我国基础性教育教学工作的进一步改进。
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摘要：
校长是学校教育教学活动的组织者和带头者，作为学校的管理者，为提高学校的整体管理水平，校长必须要制定最适合学校校情的规章制度。目前，随着传统教学模式不断向素质教育转变，以前的规章制度已经不能满足日益发展的教育需求，需要更加灵活多变的管理模式。因此，校长在进行学校管理的过程中，就要从自身出发，改变传统的管理理念，投入充足毅力，提高个人素养，以发现并改进现阶段管理模式中产生的问题，从而制定适合学校发展和教学需求的管理策略，促进学校的长远发展。
关键词：
小学校长； 管理策略； 有效分析；
随着时代的发展和教育改革的推进，学校作为学生接受教育最重要的场所，其管理制度的优劣直接影响到了学生的受教育程度以及学生的发展。尤其是小学校长，所面对的学生大部分年龄较小，正处于心理和生理都不断完善和成长的阶段，再加上这个阶段的学生身心都比较脆弱，容易出现各种各样的问题，所以校长的管理方式也必须要适应小学生的身心发展规律，除了常规的制度管理之外，还要加强对于教师和学生的管理。学校管理不只是一门学问，更是一门艺术，是需要校长不断探索钻研的一门课程，同时，校长在教学方式、学生和教师管理等方面都起着决定性的作用。因此，身为校长，要万分注重自身的教育观念和管理方式，以学校的基本情况为基础，以人为本，制定科学、合理的管理策略，从而帮助教师有效教学，促进学生的健康成长，增强学校的良性发展和均衡发展。我作为小学校长，结合多年的实践经验，对学校的有效管理策略进行了以下几个方面的探讨:
一、转变管理理念，提高自身素养
由于每个学校的具体情况不同，因此，学校的管理策略要有一定的个性。随着时代的发展，人的思想也在不断地转变，因此，校长必须要与时俱进，在国家教育方针的引导下，以学校的发展和师生的身心状况为基础，走出一条与众不同的管理之路。当然，要想创设科学的管理策略，校长首先要从自身做起，改变观念，提升自身的素养。同时，校长作为学校的负责人，作为决策者、管理者，必须立足于大局，全面地思考问题，深入了解师生的具体情况，在经过反复地探索、发现和验证之后，最终确立最适合学校的管理策略。除此之外，校长还要不断更新教学理念和方法，优化自身的知识结构；顺应国家教育政策，进行管理模式的改革和创新。然而，学校管理方式的改进，仅仅依靠校长一个人的力量也是不行的，为了少走弯路，在决策和管理的过程中，除了校长在内的领导班子之外，还要了解教师等教职员工以及学生的想法和意见，取其精华，听取有效的意见，以确保决策内容能够在最大程度上满足众人的要求。
比如，我在管理学校时，会遵循民主协商的原则，走进教师当中，面对面地与教师进行交流，从教师的角度出发，为教师考虑，了解教师的需求和想法，从而改进自身的管理理念。同时，我还会深入一线的教学，参与教师的教研活动，在第一线听课、评课，和教师共同探究有效的教学模式，与教师同甘共苦。在听课的.过程中，我还会注意学生的情况，关注学生的发展。在这样的管理模式下，大幅度激发了教师的工作热情，改进了教学模式，强化了对教师的管理。
二、建立科学体制，提高教学质量
现阶段，我国大部分学校仍然在采用科层化的管理制度。在科层化的管理制度下，每个人都要对上级负责，最终对校长负责，它虽然明确了每个人的职责，提高了管理效率。但是，这种只对上级负责的模式，过分强调了上下级关系，忽略了领导层与教师之间平等的沟通，长此以往，就会阻碍校长对学校的全面管理。因此，校长在管理学校的过程中，就要加强与各阶层之间平等的交流，加强教师之间的合作，拉近校长与教师、教师与学生之间的距离。学校作为学生受教育的主要阵地，其教学质量的提升就成为了学校管理工作的重中之重。因此，除了内部的管理制度之外，还要确立有效的教学制度和监督制度，以提高教学效果。
首先，为了维持正常的教学秩序，我会根据教学的实际情况，以及师生的反馈，帮助教师调整教学计划。同时，为了帮助教师有效地备课，提高教案的质量，我会安排各学科的教师集体备课，加强教师之间的交流，提高教学的效率和效果。其次，我还会通过优化“三主”教学来打造充满生命力的课堂，实现导和学的结合，师生互助，培养学生养成良好的行为习惯，增强学生的综合能力。再次，我也要求教师能够结合本班级和自身的优势开发出属于自己的教学模式，从而更深层次地契合学生的发展状态，提高教学质量。最后，为了提高教学质量，我还会制定考核制度，从而充分掌握教学实际情况，制定有针对性地管理计划。
三、加强教师管理，优化教师团队
首先，校长要充分了解教师的特点和优势，才能够有针对性地安排工作，让教师发挥所长。特别是为了提高教师的专业素养，校长要对症下药，才能取得较好的效果。与此同时，校长还要了解教师内心所想，开展多样化的活动满足教师的情感需求，以帮助教师全身心投入到教学活动中来。因此，为了丰富教职工的精神生活，提高教师的教学质量，我常常会开展教职工趣味运动会、教师节文艺汇演等多样化的活动，让教师在教学之余，能够拥有一个活泼有趣的工作环境。
其次，为了更新教师的教学理念，提高教师的自身素质，校长还要为教师提供对外学习和交流的机会，以加强教师的综合素养。因此，我采取了“走出去，请进来”的方式，选派教师外出参加培训，同时邀请教育学院的专家到校听评课，举办讲座，传授经验，让教师在专家的引导下，不断思考和创新教育模式。
最后，校长还要根据学校的具体情况制定相应的奖惩措施，对于未完成目标的教师给予惩罚，对于表现优异的教师，提供加薪、深造等机会，以此激发教师的创造力，提高教师的教学质量，增强教师的热情，最终达到优化整个教师团队的目的。
四、坚持以人为本，进行科学管理
随着社会的发展，人的主体作用愈发突显，“以人为本”的观念被逐步确立。但是，在传统的管理模式中，往往都是校长、教师等处于主导地位，学生一直都是被管理者的身份。因此，为了顺应时代的潮流，校长要及时更新自身观念，创设以学生为本的管理制度。
首先，校长作为学校的总负责人，工作繁重，大部分学生除了校园宣传、大型校园活动等等，在其他时间根本没有见过校长，更不要说接触和交流了。因此，为了改变学生对校长的认识，我会利用课余时间，加强与不同年纪的学生之间的交流和沟通，面对面听取学生对于学校的意见和感受。另外，以学生的意见为基础，对管理制度进行改善，从而为学生创造一个良好的校园环境。同时，我还会将优秀的学生发展成为校园的管理人员，在进行决策的过程中，听取学生的意见，让学生参与到学校管理中来，从而加深学生对学校管理制度的认同感。
其次，除了与教师和学生的沟通之外，校长还需要树立自身的威信。校长要从自身做起，为师生树立榜样，影响师生的行为，从而发挥校长的管理作用和带头作用。
总之，校长对于学校的管理工作不是短时间内就能够完成的，而是要经过长时间的经验积累和学习的。因此，校长在日常管理工作中，就要以学校的具体情况和师生的发展状况为基础，转变传统的管理理念，不断提高自身素养，改进管理模式和方法，加强民主化的管理，从而促进师生的发展，提高教学质量，打造特色学校。
参考文献
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