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校长如何管理好小学

时间：2022-06-03 13:02:09 管理我要投稿

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校长如何管理好小学

　　导语：教学管理工作的质量和效果如何，直接关系到教育教学的整体水平，因而必须高度重视教学管理工作，特别是在“新课改”的大背景下，对教学管理创新带来了机遇，但同时也面临着挑战。

　　校长如何管理好小学

　　一、管理制度要完善化

　　首先要抓好常规教学，制度的制定必须具备目标性。学校教学常规是规范教学要求和保证教学质量的必要手段。教学常规管理能促进日常教学、教研的开展。所以，教学常规管理制度的制定明确的目标，同时目标要具体具体而且可操作，讲求实效。以身作则，树立榜样作用调动教师管理的积极性，做好各项教学常规工作。

　　其次，要确保所有工作有序前进，达到所制定的目标，就必须要求制度切实可行。这样学校要结合本校情况现状，建立一套科学合理并且切实可行的制度，如检查制度安全制度等。尤其是常规教学检查制度、考勤制度、安全卫生管理制度等，以促进教学教研的发展。

　　第三，尊重教师，人性化管理。抓教学常规管理就是注重这个核心主体。学校坚持人性化管理原则，尊重教师和关怀教师，随时听取教师的意见，使教师真切地感受大集体的温暖。认真的学习和工作以配合学校的工作。执行过程中做到让教师参与常规检查，调动大家共同遵守学校制度，且注重让学生参与管理。

　　第四，我们重视教学环节的管理。教学环节的管理中我们突出了课堂教学环节的管理。教师的能力和水平对课堂效益起决定作用，研讨活动能提高课堂教学能力和水平。认识、探讨共同问题，能开启全新的教学视野。举行练兵课是开展研讨、探索的重要形式形式。最高层次的公开课，请层层推举的教师担任，在全校范围内举行。目的是展示创造特色和教改成果，从而推动教学改革树立榜样以此来指导更高效的课堂。这类课每学期每教学组都举行。由教研组教导处，担任，专题研究解决本学科中出现的问题。对这类课要求是，要选择有研究价值的课题，对课堂教学要进行同课异构，集体反思各抒己见。课堂教学研究的群众化，把全体教师都吸引到教学改革的前沿中来。每次练兵课后要有不同形式的研讨会。形成了公开课的模式，每学期全校多次举行练兵课使其推进整体的教学活动，从而改变全校的教学质量。

　　二、把教学质量放在首位

　　1.抓教师业务水平最重要

　　教学是整个学校工作的核心，提高教学质量是学校的使命，教师业务水平的高低决定着教学质量的高与低。在日常工作中，我们采取各种方法，不断提高教师的业务水平，促使教师专业方面的成长。抓教师培训工作做好培训。教师的教学水平要增强，只有新的教育理念下才能有高效的课堂教学。所以加强教学培训工作，才会提高教学质量。

　　2.不断累积教学经验

　　每节课结束，都可能有教学经验要积累，并且对教学很有帮助。也可能出于某种情况，没有达到教学预设目标，总之对课堂教学收获很多，这就需要我们及时的对这节课进行反思，并把自己的教学体验记录下来，以便指导以后的教学工作，为将来积累教学经验。

　　3.重视教研

　　教研活动注重实效性，针对教学工作中存在的问题进行大讨论，把集体智慧集中起来，因为个人的思维与能力是有局的，教研活动能凝聚集体的智慧，共同研究教学活动过程中的问题，从而保证教学工作有目的地进行。让老师们从集体备课中获得收益，式教学工作更积极。

　　4.加强教师团队与外界的交流

　　要想提高本校的教学水平，就不能闭门造车，必须走出去，学习先进的教学方法与教学思想，以此促进我们的教学工作。定期和拉手校互通有无，实行听课评课等有效教研活动。

　　三、为教师发展创设平台

　　学校领导要通过各种方式完成教师的理论学习，扩大教师的信息空间，积极鼓励教师通过平时进修、“自培自练自练不断更新知识学习新的教学理念。从教学基本功上抓起，推行练兵课等活动。提高教育教学能力和现代教育技术能力，达到适应素质教育的目标。学校应根据不同教师的不同需求，定期学习。通过学术专题与课堂教学诊断等方式，为学校和教师提供切实有效的服务、指导和帮助。加强展示平台的应用。学校根据教师个人成长与特长，对教师的工作进行展示，促进教师的发展，为其他教师提供学习的能量。营造公平竞争的'环境与条件，让校与校之间的教师进行竞争发展，增强个人素质，并通过竞争实现共同发展、和谐发展。学校要以科研为抓手，足够重视课堂教学，主要是提高教学质量，壮大教师队伍中的骨干力量，充分发挥骨干教师的引领作用，带徒弟、作榜样。提高骨干教师的教学水平，使他们尽快脱颖而出，从而达到模范带头的目的。

　　四、掌控教学质量

　　备好课是课堂教学的先决条件。做好备课的管理是上好课前提。个人备课和集体备课相融合，备课做到教学目的、重点、难点、进度相统一。备课要备教材、备学生、备教法、备练习，达到全面性，力求发展性。利用好网络，有效使用多媒体教学。每个教师做到精心备好每一节课，努力上好每一堂课，耐心辅导带进学生真心评价每一个学生。从教学实际出发，安排备课和作业布置批改情况等进行检查，引导教师调整自身的教学方法。教师开展多样化的课后反思，进行自我诊断，以不断改进教学，提高课堂教学质量。定期进行质量检测。不断提高课堂教学效率，促进每个学生都有发展和提高。

　　五、教师形象引领教学

　　学校师德教育是一个重要的课题，我校重视学校的培训并以此来影响学生。常规工作中，不定期组织教师认真学习相关教育法律法规;同时，学校组织教师观看对教师有教育和改变意义的电影片，进一步规范教师行为。定期开展活动树立先进的教师形象。是教师能兢兢业业工作，在教师、学生中起到了良好的影响作用。学校每一位教师都在贡献着自己的智慧和力量。形成了良好的口碑。高素质的教师队伍，必会带出高素质的学生有了崇高师德的教师群体，我们相信通过我们坚持不懈地努力，不久的将来一定能打造出思想、业务素质双过硬的教师队伍来。

　　总之，教学管理要考虑全面，目标明确并且真抓实管的讲求实效可行性，摆脱纸上谈兵。教学管理同时也要与时俱进，不断发展和提高才能不断加强管理水平。

　　校长如何管理好小学

　　一、加强和改善小学的管理工作，校长是关键

　　校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。校长在学校管理和发展中的功能是非常重要的。这是学校全面健康良好的发展的关键。小学校长要具备一定的领导意识，能会领导，怎么领导。和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。人与人之间总是要和谐的相处的。在学校中，人与人相处之间，事和事之间，有时候矛盾总是不可避免的，这就需要领导做好协调工作，做好同事之间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。校长要真正发挥和做好这方面的工作，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。首先校长作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。

　　二、以人为本、管理学校

　　学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合，既“管”且“理”，重“管”更重“理”，实现制度管理的三个结合，即科学管理与人本管理相结合，权力经验管理与学术管理相结合，校内资源管理同校外资源管理相结合，这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。因此，针对不同年龄的教师，提出不同的要求。

　　三、教师队伍的建设

　　当前和今后，必须深刻认识教师队伍建设的重要性、必要性和长期性，采取得力措施，加强教师队伍建设。通过常年开展“比工作纪律、比工作态度、比工作作风、比工作效率、比工作能力、比工作质量、比工作业绩、比工作奉献”，每年评选一批“优秀教师、优秀教学能手、优秀班主任、优秀青年教师”进行表彰奖励，努力打造一支师德高尚、业务过硬、纪律严明、态度端正、作风优良的教师队伍。加强对教师能力考评。努力提高教师的三种能力：1、业务知识能力。既包含学科知识，也包含教育学、心理学知识，每学年组织测评一次。引导教师很抓课堂教学，通过听课、评课、优质课比赛等，准确评价教师的备课、上课、辅导等教学能力。2、班主任管理能力，加强班风班纪考评和班主任工作方法、工作效果评价。要提倡所有教师都具备做班主任的管理能力。3、教学管理能力，学科教师要具备较强的专业教学管理能力，让学生掌握学科学习方法和学习规范，愿学、爱学、会学。加强对教师的业绩考评。要建立教师业绩档案，每学期对教师的工作量、学科教学成绩、教科研成果、学生辅导情况、担任班主任情况进行一次考评，并记入教师业绩档案，作为评先选优、职称评聘的重要依据。

　　四、改革创新、提高效率

　　学校的发展，应该是明确的、公开、公平的。在实际管理体制和法规上是不健全的，实际上影响了学校管理的发展和进步。现在，学校发展所面临的矛盾还很多，教育的均衡化发展，资源的优化配置，学校与社会的衔接，这三方面问题都直接作用于“校本管理”。

　　目前，校本管理的区域环境建设还存在问题，在一些重要的既得利益面前，不同部门通过各种途径向学校伸手、施压，使学校过多地承担了来自社会的巨大压力;学校的民主建设任重道远，一些学校实则校长一言堂，在校内也谈不上民主;由于市场经济的发展，民办教育的兴起和繁荣，使公办学校的内部管理必须适应新形势的需要。教师聘任、领导任用、教职工副利待遇及招生工作等等问题都需要全面改革，但是，学校内部改革必须依托上级教育管理部门的政策变化，否则一事无成。在这个教育整体形势的变化中，教育行政管理部门也面临着角色转变。如果校内校外都能相辅相成，会推进教育整体改革向良性发展，否则，将影响校本管理效果。如果说校本管理是一种制度，那么区域环境建设就是一个更大的制度。教育与教育公平，过培训学习，使我进一步理解教育公平的含义：“教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育机会和教育效果的权利。”

　　校长是学校的领导者，对学校工作负有重大责任。首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的.重要组成部分。要树立公平行为，公平对待不同性别、民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子成功的机会;让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教学目标。在现实生活中，人们往往用一把“尺子”量不同的学生，而忽视了学生的个体差异，这种形式看似公平的东西，在实际上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系统，寻求政府的支持、社会的支持、家长的支持、教师学生的支持。

　　五、总结

　　管理好一所小学，不但需要有才能的校长，还需要有健全和完善的管理制度，要想让小学走出一条属于自己的发展道路，不但需要优秀的教师，而需要有创新思想的校长，与众不同的科研之路。

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