小班说案:儿歌《小小手》

作者:马宁宁时间:2017-12-17
一、教材分析:

今天我说课的课题是小班语言新授儿歌《小小手》,这是一个语言朴实、短小精悍的儿歌,为了大家有一个初步的影响,我想给大家朗诵一下这首儿歌(儿歌《小小手》我有一双小小手,拉来许多好朋友,“你好你好”招招手,“欢迎欢迎”握握手。“谢谢谢谢”拍拍手,“再见再见”摆摆手。)从儿歌的内容我们可以看出,这是源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿良好的文明礼貌习惯,发展口语表达能力的要求,因此适合小班教学。

教材所含知识点是:文明礼貌用语的正确使用。知识点确定的依据是:儿歌具有丰富的内涵,能正确的引导幼儿掌握文明礼貌用语的是用,有助于幼儿从小养成良好的礼仪习惯。

根据新纲要的精神,我从情感、能力、知识三个方面制定了3个教学目标:1. 萌发幼儿从小养成良好的礼貌习惯,在日常生活中能积极运用。2. 初步提高幼儿的口语表述能力和参与活动的主动性。3.引导幼儿在理解儿歌内容的基础上,巩固常见的文明礼貌用语,能大胆完整的朗诵儿歌。

教学重点是:能大胆、完整的朗诵儿歌。制定重点的依据是:语言活动是以提高幼儿口语表达能力为主它的最终表现形式就是引导幼儿在理解儿歌含义的基础上通过流利、完整的语言,大胆的朗诵出来。教学中的难点是:引导幼儿在日常生活中会正确的使用文明礼貌用语。学以致用是教学活动的宗旨,对于孩子来说更是生活经验的不断丰富,通过游戏表演等形式以及借助于教师的有效引导,孩子们的良好习惯是可以逐渐养成的。

二、教学方法:

结合语言活动自身的特点,依据纲要的精神,我主要运用了欣赏感知法和游戏教学法。

第一种是欣赏感知法,就是教师通过表演和朗诵等形式,引导幼儿充分的感知理解儿歌。根据小班幼儿心理、年龄特征和为幼儿提供正确规范、和谐温馨的语言环境等特点,我运用了欣赏感知法。首先我利用手偶剧表演,充分调动了幼儿参与活动的积极性,集中了幼儿的注意力。随着手偶剧的表演、幼儿认真的欣赏,把幼儿带进了一个有趣的语言环境,实现了教育的感染功能。其次在教授儿歌的时候,教师的规范性朗诵示范,幼儿的再次完整欣赏,为教育目标的实现奠定了坚实的基础。

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第二种游戏法,游戏法是充分利用有趣的游戏形式,引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。首先我利用两个手偶娃娃为幼儿呈现一个有趣的对话表演,由此发现了日常生活也要使用文明礼貌用语,突破了活动的难点。接着,我引导幼儿也利用手偶娃娃两两进行这样使用文明礼貌用语的表演。之所以是用这种教学方法,就在于它最能使孩子在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为了孩子在学习过程中的支持者、合作者、引导者。

另外,我还运用了情绪感染法、直观示范法。这几种教学方法在活动中交替使用、相互补充,贯穿始终,使教学活动动静交替,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向

三、学法指导

教学中我主要从两个方面进行学法指导,一是引导幼儿大胆朗诵学习的方法。比如我给幼儿创设有和谐的语言氛围,让幼儿在宽松自由的环境中,大胆的朗诵儿歌,积极的回答问题,已达到提高口语表达能力的教学目标。二是引导幼儿大胆表演的学习方法。引导幼儿在欣赏教师手偶表演的基础上,可以和其他小伙伴就行文明礼貌的交流,体验到交往的快乐。

四、教学程序

教学程序大体分为三部分,即导入、展开和结束。导入部分是引导幼儿欣赏手偶表演,充分调动幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力。“孩子们快看,今天谁来我们班做客了?”这样的设计,是为了吸引幼儿的眼球在欣赏表演的过程中,初步感知了文明礼貌用语,直接进入活动主题。

第二部分展开,包含着五个环节。第一个环节是教师示范朗诵儿歌。“孩子们,老师还把这个好看的手偶表演编成了一首有趣的儿歌,你们想不想听?”教师的示范性朗诵为幼儿提供了一个规范性的语言模式,引导幼儿初步感知儿歌的内容。第二环节引导提问深入理解儿歌含义。在欣赏完儿歌的基础上,教师的有效引导提问,可以帮助幼儿很好的理解儿歌的含义。幼儿在回答问题的过程中更是口语表达能力的一种锻炼和提高。教师设置难易程度不同问题,可以根据幼儿的不同水平进行提问。纲要中也明确指出“教育要面向全体”“要让每一位幼儿在活动中得到发展。”第三环节教师利用手套娃娃表演儿歌。让幼儿稍作休息,既是体现了动静交替原则,同时又开拓了幼儿的视野。第四环节引导幼儿大胆的进行儿歌表演。此环节分别通过分句教授和集体表演等形式得以突破,达到了预期的教育目标。学习儿歌要从句子逐渐过渡到整首儿歌,通过循序渐进的形式引导幼儿掌握。

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集体表演更是展现幼儿的一个最佳形式,幼儿通过佩戴的手套娃娃边说儿歌边进行表演,口语表达能力和肢体动作都得到了很好的发展,活动也推向了高潮。 第五环节拓展性提问,丰富幼儿的生活经验。通过欣赏图片和引导性提问,帮助幼儿了解小手的其他作用和正确保护小手的方法,进一步丰富幼儿的生活经验。同时也暗含了纲要中提出的“学以致用的教学原则”。

第三部分是延伸活动。通过本次活动 ,孩子们对文明礼貌用语有了充分理解和感知。为进一步巩固幼儿的情感体验,我设计了有趣的游戏活动《我说你表演》《我表演你来猜》,引导幼儿感受肢体语言的魅力、知道小手还能传达不同的意思。

在实际的教学活动中,设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据孩子的实际反应和接受能力及时调整,以良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委给与批评指正,谢谢!