听课听什么？如何高效听课？

作为一名教师，听课是必不可少的。特别是我们新教师，听课既是教研的需要，也是我们专业成长的需要。通过听课，我们可以进行业务交流、切磋、互动、学习；听不同科目的课，可以促进优势互补，整合观念。听课往往还与评课紧密地联系在一起，共同构筑教研活动的有机部分，但听课听什么？如何高效听课？一直是困扰我的问题。

以前的我听课总是把执教教师的每一个教学环节甚至是语言都记录下来，对于听课之后的评课，只是在听完之后，绞尽脑汁地想，看看可以说什么。读了《新课程说课、听课与评课》一书，他带给我很大的帮助，告诉我听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的，而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具，从课堂情境中获取相关信息资料。听课不只要看、听、记，还要思、问、谈，以前的我在听课时最重要的就是少了思考，一味地记，所以在评课时就感觉无话可说。

听课是探解课堂现场的真谛，首先，听课前要做好准备工作。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解上课教师的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。所以听课前要做好一定的准备工作，这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。

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这里的准备包括思想准备和听课内容准备两个方面。思想准备：要做好向执教教师学习耐心把课听完的准备。本着向别人学习的态度，进入课堂后要高度集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考。必须清楚这时自己是作为一个不能参与教学活动的“学生”身份听课的；熟悉教学内容：可以在听课前看看相关教材，熟悉有关内容。熟悉教学内容的目的是为了在听课中，判断听课教师如何抓住教材的重点、难点，为后面的评价阶段做好准备。本且要掌握教学大纲和教材要求，了解执教教师的教学特点。

其次，听课时要认真观察和记录。在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉执教者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法，要勤于思考，勤做笔记。以前，我虽然会努力地记下教师的语言但却往往忽视了思考，以后要在听课过程中，以听为主，把注意力集中到听和思考上，不能把精力集中到记录上，变成书记员、录音机。记要有重点，要详略得，当发现活动中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题时可做详细记录，并加批注。做到平略结合，突出重点，文字精炼，把教师的重点提问和学生的前行发言，师生的活动情况，教学中的精彩创新与失误之处都记下来。但要牢记记录次之，以听、看为主，把主要精力、注意力都放在听课、观察师生互动和思考问题上，如，教师是怎样导入的？为什么要这样处理？换一种方式效果会如何？这个环节成功的关键是什么？假如是我来上，我会怎么处理？

最后，课后要思考。听课，必须伴随着多思考才能有进步、有提高！要善于进行比较，研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。

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书中把评课定位为“使人进步的阶梯”、“打开教评相长的通道”这一点非常好。评课，就是课后思考的一个过程，只听课而不思考，就不能较好地反思自己的教育行为。

总之，通过听课，不仅可以学到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，更主要的是对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳，提升为理性认识，反思自己的教学，发现自己教学中的不足，吸取经验和教训，通过取长补短，相互交流，改进自己的教学。促进学校教学质量的提高，促使教师专业素质的提高，带动学校教科研水平的提高，促使学生的素质得到较好的提高。最终实现八个优化，即优化教师教育思想与理念、优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法与手段、优化教学过程、优化作业设计、优化教学管理和优化教师教学基本功。

作为一名年轻的新教师，我更应该在听课上多下苦工，多思考，多学习，用学到的理论改进以往工作中的不足，扎实自己的教学基本功。