儿子懂事了
威信一幼(陈莉)
作为普通人,我们对孩子的将来并不寄予过高的期望,只愿他将来成为一个心地善良、聪明、有修养、有特长、有上进心、有生存能力的人。为此,我们不论何时、何事,都努力按照这样的标准来教育和要求孩子。
一天,我去接孩子时,他正在游戏角里玩得很投入,很长时间都不愿走。恰巧那晚我有急事,所以不断地催促他:“回家吧,再不回去老师要批评的。”可他还是迟迟不走,这时老师说:“杨思维,明天再来玩,赶快跟妈妈回家!”孩子听老师这么说,便放下手里的玩具,走出游戏角。可怎么也没想到,这时他突然说:“老师不会批评我的。”我奇怪地问:“为什么?”他说:“因为妈妈是老师的老师。”我当时又好气又好笑,立即说:“不论是谁,只要做得不对,老师都要批评的。”
回家的路上,我反复想这件事。我想,我从没有对儿子讲过我与其他老师之间的关系。他怎么会有这种认识?而我身为幼教工作者却没有注意到儿子何时生出这种等级观念。越想越觉得儿子这种认识不好,不利于他今后的健康成长,如不迅速纠正,必然会滋生一定程度的“优越感”,而这种“优越感”一旦形成,必然会给老师的教育工作、孩子和其他小朋友之间的关系带来消极的影响。 到家以后,我与丈夫一商量,统一了思想,并与儿子进行了一次谈话。我告诉他:“妈妈是学校的老师,你就更要表现好,处处不落后,否则妈妈就不好工作了。其他老师如果说陈老师连自己的儿子都教育不好,还告诉我们怎样教育小朋友,那怎么行呢?如果你不听老师的话,你怎么会学到本领?怎么会进步呢?如果你靠着妈妈是学校的老师让别人照顾你,你光荣吗?”儿子听后,似乎懂了,他点点头,表示今后一定听妈妈、爸爸的话,听老师的话,尊敬老师,当好孩子。
从此以后,我们特别注重提醒儿子尊敬老师,听老师的话,和小朋友平等、友好地相处,不要以为妈妈是学校的老师就可以做别人不能做的事。每天送他上幼儿园时,向她提要求,下午接他时,了解在园情况。坚持了一段时间,儿子的“优越感”逐渐消失了,还不断地克服困难,取得一个又一个小小的进步。看到儿子的成长,儿子与老师、同伴的关系那么融洽,我们做父母的心里有说不出的高兴。
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