小学英语高年级任务型教学的指导和评价

很多老师都在自己的教学中使用小组合作，任务型教学的使用也使学生的学习积极性大大的提高了。但是我在自己实践的时候发现，开展任务的同时，要重视教师的指导和评价。

一、重视英语教学中任务开展中的指导

（一）巡视检查并有目的、有选择地抽查组长和分工是否落实，任务、要求和目标是否正确，操作方法和注意事项是否掌握。任务型教学就是强调学生在“做中学，玩中学”，假如老师在他们做任务过程中不给于足够的重视，那么很有可能会出现“做中玩，学中玩”的情况。那么小组那么多，怎样才能有效检查呢？我认为不用每个小组都详细检查，每次活动只需要参与1、2个小组去，发现他们存在的问题与优点。任务多了，那么对班里面的学习情况就扎实了解了。（二）了解任务合作中遇到的问题及时帮助学生解决，重点指导帮助学生遇到的语言障碍。特别是现在新莞人子女到我市公办或民办学校学习的人数不断上升，而这些新莞人子女往往在家乡没有学过英语或者不重视英语。来到这边就接受高年级的英语学习，难免出现学习上的困难，他们更加渴望得到老师对他们的帮助与指导。（三）对任务型学习的过程进行评价指导，矫正学生在合作学习中的行为。小学生爱面子，遇到困难和不好的事情都习惯推卸给别，所以在任务过程中往往会出现小口角，闹别扭。这要老师们及时处理这种情况，引导他们发挥自己所长，完成小组合作任务。出现这种情况老师不用急着批评学生，应该先了解情况，再消除他们之间的矛盾并鼓励他们认真完成，在任务后展示他们的成果并给于表扬。让他们自己领悟合作的重要性。

二、重视英语教学中任务开展中的评价

（一）有目的、有选择、分层次地抽查2-3组学生汇报、表演合作学习的成果；有可能的话，最好请其它小组对汇报表演进行评价。有时候老师会觉得时间不够，所以做完任务后并没有做抽查，就直接过渡到课时总结去了。这样不利于对学生完成任务情况的了解，也不利于下次任务开展。

（二）对全班小组合作情况进行评价，如任务完成的好坏，是否达到要求，实现合作的目标与否。指出存在问题，产生原因和解决办法。这点最容易被老师给忽略，在过往的公开课里，发现很多老师的任务都有设计，但是在学生展示成果的时候就没有及时给他们做评价。

（三）对各个小组合作学习给出等级评价并记录在评价手册中。针对这个，我们可以设一个英语学习“每月之星”，定期给学习成绩好和取得进步的学生进行鼓励。