单词教学方面一些心得：关注学生能力的培养

“哑巴英语”“高分低能”等词汇在网络上层出不穷，它们非常传神地表达出了现今许多英语学习者的困境。 “高分”说明他们的语言知识丰富或体系比较完整，“低能”则说明语言运用能力方面存在一定的欠缺。语言知识与语言运用的关系一直是当今课堂教学的一项重要课题。语言学习的目的是什么？学语言在于运用。衡量一位同学的英语水平高低，其标准应该是他语言交际能力。语言知识的学习是为培养语言交际能力服务的，也只有通过语言交际活动，语言知识才能被牢固地掌握，真正内化为自己的知识。

作为教师，在教学中应明确知识与运用的关系，关注学生能力的培养。结合5B Unit 8 At the weekends，单词教学方面谈一谈一些心得：

1. 词句结合，滚动操练：本单元的词汇是insects昆虫，这些insects都是学生生活中常见的昆虫。an ant/ a fly/ a butterfly/a bee已经是学生非常熟悉的单词了，引导学生观察新词dragonfly/firefly及字母组合发音相同的单词进行朗读迁移。What can you see? Can you see …? How many … can you see? What do you like? 是学生非常熟悉的句型，通过词句结合进行滚动操练，同时引出复数形式的学习。

2. Riddle激趣，巩固操练：以各种昆虫的特点作为谜面的Riddle，如It is small, but it can carry (搬运) big things. It always works in groups (成群结队工作). What is it? 同学们通过朗读谜面，揣测昆虫的名称，用句子进行猜测Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t.同学们的积极性很高，锻炼学生的思维。

3. 及时输出，提升能力：通过riddle环节，学生对昆虫的习性和特点的表达有了一定的基础，对单词也掌握地更扎实。首先，请学生用不同昆虫的特点进行配对组合，编成chant: Butterflies, butterflies, dance in the flowers. Dragonflies, dragonflies，fly, fly very high. Fireflies, Fireflies, glow at night. Ants, ants, carry big things. Bees, bees, make honey for us. Grasshoppers, grasshoppers, jump, jump very high.节奏感强，趣味性大。然后，让学生谈一谈Which insect do you like best? Why? 说说看原因，引导学生运用riddle中的句子进行表达，提升学生的语言组织和表达能力。

其实，语言知识的学习和语言运用并不矛盾，如果我们能树立正确的观点，想更多的办法为课堂引入生活的元素，引导学生多说多用，活学活用，学生的语言运用能力一定会有很大的提高。