《将心比心》教案

时间:2023-01-20 08:43:11 教案 我要投稿

《将心比心》教案

  在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《将心比心》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《将心比心》教案

《将心比心》教案1

  【学习目标】

  1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【课前准备】

  字词卡片。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  二、初读课文,感知内容

  1、各自轻声读课文,遇到生字可以查。

  2、前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的.句子。

  3、课文写了哪两件将心比心的事?

  三、细读课文,探究情感

  1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

  3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:

  读母亲平静的活,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4、有感情地朗读第二节。

  5、学习第三节:

  你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

  6、有感情地朗读课文。

  7、课堂练习:

  写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

《将心比心》教案2

  霍各庄镇香铺王中心小学 张俊杰

  教学目标:

  1.理解课文内容,有感情地朗读课文。

  2.体会“将心比心”这一成语的意思。

  3.培养独立阅读的能力。

  教学重点:通过与文本人物对话的交流,使学生受到中华民族的传统美德教育。

  教学难点:体会作者如何进行人物语言描写,从而使表达产生感人效果。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、故事导入,揭示课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.引导学生通过自学提示 ,梳理本课重点。

  2.按要求自读课文。

  3.检查自读情况,读好难读的句子。

  4.指导学生用简练的语言概括文中的故事。

  三、感悟文本,品味语言。

  1.自学第一个故事。

  2.根据自学情况,交流感到温暖的`句子。

  重点品味:

  ①“一天,我陪患病的母亲去医院输液……… 我不禁收住涌到嘴边的话。”

  ②“不要紧,再来一次。”

  ③母亲用另一只手拉着我平静地对护士说:“这是我的女儿………也能得到患者的宽容和理解。”

  3.引导总结学习第一个故事的方法。

  4.迁移学法,自学第二个故事。

  5.全班交流,检验学习情况。

  四、拓展空间,走向生活。

  学生谈生活中将心比心的事例,真正领悟其含义。

  五、回归文本,升华情感。

  以扩词的形式,师生共同完成板书。

  板书设计:

  将心比心

  阿姨:帮助 奶奶 温暖

  母亲:理解 护士 幸福

《将心比心》教案3

  教学目标:

  1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、 谈话导入

  在上节课,我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时也赢得了人们的尊重。今天,我们学习第8课《将心比心》,认识更多值得我们尊重的人。

  二、初读课文,感知内容

  1.出示自渎提示:

  (1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?

  (2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流,然后多读几遍。

  三、细读课文,探究情感

  (一)让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1、句子:“有一次她去商店……松手”。

  (1)说说为什么温暖了你的心?

  (2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

  (3)朗读:读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)

  2、句子:“阿姨对老奶奶的话。”

  学生自由谈体会。

  (是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)

  (二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1“一天……涌到嘴边的话”

  (1)说说为什么让你感到温暖?

  (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是责备,但母亲为什么还那么“平静”,难道不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

  2、“只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。)

  (1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。)

  (2)引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——

  当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——

  当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着——

  如果我就是母亲,我会这么说——“不要紧,再来一次。”如果你是母亲,你会怎么说——(引言:啊,这是宽慰的说,鼓励的,耐心的……)

  (3)你认识到了吗:这是一位怎样的母亲?

  3、“母亲拉着……这段最后”

  (1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词,你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子,想着自己的孩子,心里装的都是孩子、关心、无私。)

  (2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福。

  四、拓展延伸,加深理解。

  过渡:同学们,生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:

  1、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

  2、妈妈对护士的'话。(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

  3、我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会....(让学生写出自己的感受,并进行交流。))

  五、小结:孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

  六、布置作业:

  1.熟读课文,并背诵最后一个自然段。

  2.用日记的形式写一件有关将心比心的事。

  板书设计:

  8* 将心比心

  阿姨 奶奶 将心比心

  母亲 护士 将心比心

  人 人 将心比心

  课后反思:

  《将心比心》这篇课文是一篇十分贴近生活、贴近学生实际的文章。通过本节课的教学,较好的完成了教学任务,实现了预定教学目标。

  在本节课中,我觉得在以下几个方面做得较好:第一,针对学生特点设计的教学环节落实较好,效果也不错。第二,设计了比较简洁的板书。第三,较好地发挥了学生学习的积极性、主动性,学生参与积极。

  与此同时,也存在以下不足:第一,教师在课堂上讲的还有点多,应更大胆地让学生自学。第二,课堂有些细节设计还有待调整、完善。

《将心比心》教案4

  学习目标:

  1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:理解课文内容,体会所表达的感情。

  教学难点:体会表达的感情。

  教学方法:读书指导法,自学法

  教学过程:

  一、揭示课题

  哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  二、初读课文,感知内容

  1.各自轻声读课文,遇到生字可以查。

  2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

  3.课文写了哪两件将心比心的事?

  三、细读课文,探究情感

  1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

  3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4.有感情地朗读第二节。

  5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

  6.有感情地朗读课文。

  四、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心。

  板书设计:

  将心比心

  宽松,理解

  反思:我在教学本课时,在想《将心比心》这篇课文,是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。

  课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,她为什么会这样做呢?问题一提出,平时记性比较差的×××这样回答:阿姨的妈妈和这位老奶奶的.年龄差不多,她只希望遇到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱,(2)能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?这位同学接着回答:说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明

  语文园地二

  第一课时口语交际

  教学目标:

  学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  教学重点:学习以诚恳的态度,真诚的语言与他们交流。

  教学难点:学会与别人交流。

  教学过程:

  一、创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?

  1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题)

  2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?

  二、讨论交流

  1.个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  三、提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的前言,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

  小结:只有真诚德与别人交流,才会获得别人的尊重!

  反思:本节课学生思维活跃,能在评价别人的过程中,懂得态度诚恳地与别人交流的重要性!相信通过本节课的学习,学生一定会注意自己的言行,做一个有礼貌的学生!

《将心比心》教案5

  将心比心教案设计

  教学目标:

  1.知识与技能

  (1)掌握本课生字。

  (2)理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  (3).正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.过程与方法

  通过读,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  3.情感态度与价值观

  让学生懂得人与人之间应多一些宽容和理解。

  教学重、难点:

  理解课文内容,引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学准备:

  小黑板

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1.导入:同学们,在生活中你是否遇到过这样的情况,当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿;当你在家吃饭时,弟弟妹妹不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,面对这样的情形,你会怎么做?

  2.揭题:今天啊,我们要学习一篇新的课文,看看课文中的主人公在遇到类似情况时,他们是怎么做的。请大家齐读课题。!

  二、初读课文,感知内容

  1.导入:请同学们自由朗读课文,注意读通课文。

  2.概括:读了以后谁能来说说课文讲了哪几件事?(生概括,师引导)

  第一件事:陌生阿姨为奶奶推门,一直等到奶奶跟上来才松开手

  第二件事:一位实习护士给妈妈扎了两针都没有成功,妈妈手上起了青包,但她还鼓励实习护士再试一次,最后终于成功了(生回答,师补充)

  3.引导:(你读得真仔细,讲得也很棒!)那么让我们就让我们先来看看课文的第二自然段吧

  三、细读课文,探究明理。

  1.朗读:请同学们默读课文第二自然段并思考:母亲是怎样对待那位实习护士的?请在课文中找一找、划一划。

  2.交流:

  A.我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正注视着护士额头上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。(板书:母亲 平静的眼神)齐生朗读。

  问:怎么说?(母亲在看什么?她心里在想什么?)那护士当时的心情又会是怎样的呢?你从那些词可以看出?(板书:密密的汗珠)

  B.只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!” (板书:轻轻地说)

  问:你能学着母亲当时的语气轻轻地说说吗?你来试试(请生)谁还想试试?这是母亲对护士的鼓励,在母亲的鼓励下,护士第三次扎针终于成功了,此刻这位护士的心情又怎样呢?你从哪里可以看出?(根据声回答出示C句)

  C.那位护士终于长出了一口气,她连声说:“阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次给病人扎针,太紧张了。要不是您的鼓励,我真不敢给您扎了。”(板书:长出一口气)请女生们来读读这句话,男生也来试试。

  问:实习护士两次扎错针,母亲的手上都已经起了青包了,为什么母亲非但不生气反而鼓励这位护士呢?母亲是怎么想的?

  D.母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

  1.(板书:平静地说)请这一组同学来读读母亲的这一段对话,这组也来试试,每个同学自己试一下。

  2.母亲正是想到了自己的`女儿,她的女儿也将面临第一个患者,母亲希望她在遇到这种情况的时候也能得到患者的宽容和鼓励,其实这也正是母亲对自己女儿的爱,所以母亲才更能宽容和鼓励眼前这位护士。(板书:宽容鼓励)母亲的话语让我心里充满温暖与幸福,也让护士心里充满温暖与幸福。(板书:温暖幸福)。

  3.让我们再次齐读这一段。

  四、理解题目,升华情感

  1. 理解题目:不错,那你能来说说将心比心是什么意思吗?

  2.让我们回过头再来看看第一自然段。请你朗读这一段,说说这一件事中谁对谁将心比心了?(阿姨对奶奶将心比心)

  3.朗读体会:同学们,现在老师想再次问问你, 当你走在路上,迎面开来的车子从水潭上驶过,溅得你满身都湿,你会怎么做?你还会生气骂人吗? 当你在食堂用餐时,有人不小心撞到了你,你的饭菜被洒得满地都是,你会怎么做?为什么?(生回答)

  4.引入:是啊,我们都需要多理解和宽容他人,做到将心比心,老师想把最后一段话送给大家,让我们齐声朗读,希望同学们能把这段话记在心中并能这样去做,请全体女生有感情地朗读,男生朗读.

  5.通过学习课文,你懂得了将心比心,那这篇课文的生字你是不是也掌握了呢?我找同学读一读。(小黑板出示生字)

  五、作业

  小练笔:最后老师要给大家一个作业:请同学们联系自己的生活实际,写一件将心比心的事。

  板书设计:

  将心 比 心

  母亲 护士

  平静的眼神 密密的汗珠

  轻轻地说 长出一口气

  平静地说

  宽容 理解 温暖 幸福

《将心比心》教案6

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。

  【教学重、难点】

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  【教学时间】

  1 课时。

  【教学准备】

  ppt

  【教学过程】

  一、谈话导入,揭示课题,解题

  1、谈话导入

  2、揭示课题,解题。板书:将心比心

  3、范读

  二、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读全文。思考:课文写了哪几件将心比心的事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?

  2、汇报、交流。

  三、感悟课文

  1、学习文中的第一个故事。

  (1)、哪些地方让你感动?

  出示句子:“有一次她去商店……松手”。

  (品味:沉重、一直、才)

  (2)品读句子:“我的妈妈和……也有人为她开门。”

  ①指名读。②师指导朗读 ③师引导

  2、学习第二个故事

  (1)出示:“一天,……第三针果然成功了。”

  ①移情体会:如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  ②感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?

  (2)出示:“不要紧,再来一次。”

  ①引导理解 ②指导读,读出平静。

  (3)学生读护士的话,要求读出紧张感。

  (4)出示:“这是我的`女儿……宽容和鼓励。”

  ①指名读 ②师指导读 ③这是一位怎样的母亲?

  四、拓展空间,升华情感

  1、过渡

  2、出示:“是啊,如果我们……和理解”

  3、全班激情朗读

  五、回归文本

  1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个分量最重的什么词?

  2、学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

  六、课外延伸

  以日记的形式写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心

  例:公共汽车上一位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生……

  【板书设计】:

  关心 宽容 理解 尊重

  鼓励 关爱

  将心比心

《将心比心》教案7

  教学目标

  1、情感目标:引导学生理解课文内容,懂得生活中人们应该学会将心比心,多些宽容和理解。

  2、能力目标:体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、故事导入,提示课题。

  1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈,洗脚》的相关内容。

  2、谈谈自己的想法。

  3、板书课题,齐读课题。

  4、说一说“将心比心”的意思。

  二、初读课文,整体感知。

  1、从“阅读提示”中发现问题。

  2、梳理归纳问题。

  3、自读课文。解决第一个问题:课文讲了哪两件事。

  4、老师总结板书:

  帮助 宽容

  三、感悟课文,品味语言。

  1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文,请在这些地方做上记号。

  2、与同桌交流感受。

  3、指名读一读句子,说一说感受。

  4、老师范读句子。

  5、指名读。

  四、联系生活,升华情感。

  1、生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,你在生活中做过、看到过这样的事情吗?

  2、老师举例引导。

  3、作者在听到看到这样的事后,明白了一个道理,是什么?

  指名说。

  4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

  五、回归文本,提升品味。

  1、男女生分别读最后一个自然段。

  2、再读课题。加深理解。

  3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的`什么词?

  4、小结:孩子们,正是这些优秀的品质,让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽,就让我们将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

《将心比心》教案8

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文。

  2、理解课文内容,体会将心比心这一成语的意思。

  3、培养独立阅读能力。

  教学重难点,关键:

  1、了解课文讲了什么人?什么事?

  2、联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  1、板书课题:将心比心

  2、理解课题:是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理,设身处地的为别人着想。)

  二、学习课文

  1、自读课文,理解词语。

  {zhā 扎针 扎根

  扎:zhā,多音字:{zh 挣扎

  {zā 扎皮带

  抱怨:心中不满,数说别人不对;埋怨。

  宽容:宽厚体谅别人。

  2、理解课文内容。

  (1)奶奶讲了一件事,一位阿姨在奶奶前面开门,一直等到奶奶进门才松手,面对奶奶的道谢,阿姨说:我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。

  (2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳,鼓励她再来一次,护士连声感谢,妈妈说:我的女儿也能得到宽容和鼓励。

  (3)师小结:

  本课讲了两件事:一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思,揭示出一个深刻的人生哲理:在生活中要将心比心,多一份宽容和尊重。

  1、 自由读课文。

  (1)找出让人感动的地方,读一读,悟一悟。

  ①第一段让人感动。

  A学生读后议:

  阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。

  B老师随机点拨:

  是啊,关爱老人是人类美好的道德修养,古人云:老吾老,以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情,让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

  C感情朗读。

  D联系实际谈要为老人做什么。

  让坐、搀扶、开门、帮助找路

  E师:对,真是懂事的孩子,我们之所以幸福地降生并快乐的成长,就是因为有了长辈的关怀,所以,我们要学会感恩。

  F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。(第一段最后一句)

  (感动)

  ②第二段让人感动

  A学生读后议:

  妈妈的行为让人感动,鼓励关爱小辈,一片苦心。

  妈妈的言语让人感动,由此及己,一片慈母心。

  B师:同学们,这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性,爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼,以及人之幼这样的'母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲,齐读。

  C分角色朗读课文,进行情境教学。

  D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励,及时把握,走向成功。宽容别人,同学之间要互相谅解,同学们学文就是为了悟理。

  ③第三段让人深思。

  A读读自己的理解。

  B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。

  师:你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想,如果换了你,你希望别人怎么说,怎么做呢?然后你就去这样做,那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题,矛盾也就会迎刃而解了,特别是对老人,对孩子这样的弱势群体更应该如此。

  生齐读第三段。

  C出示与宽容关爱有关的名言。

  张九龄:记人之长,忘人之短。

  屠格涅夫:不会宽容别人的人,是不配受别人宽容的,但谁能说自己不需要宽容呢?

  鲁迅:度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇

  三、 小结

  同学们,宽容精神是一切事物中最伟大的 (欧文)。

  四、作业

  联系自己的生活实际,用日记的形式写一件有关将心比心的事。

《将心比心》教案9

  教学目标

  1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重、难点:

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的`一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

  预习探究合作交流

  二、初读课文,感知内容。

  1、让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

  2、同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

  3、全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

  4、齐读课文。

  品读体验

  三、细读课文,探究明理。

  1、四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

  2、自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

  3、齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。

  4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?

  5、学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

  6、全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

  7、有感情的朗读课文。

  巩固延伸

  四、

  1、以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

  板书设计:

  8*将心比心

  阿姨 奶奶 将心比心

  母亲 护士 将心比心

  人 人 将心比心

《将心比心》教案10

  【教学目标】

  1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重、难点】

  引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。

  【教学课时】

  一课时

  【教学过程】

  一、谈心、说心

  导入:同学们,方老师拿到课文已经读了20遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书),看到这个心,你想说什么?

  生说:是呀,心的含义很多很多,俺们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心?一颗什么心?请同学们走进课文,

  自由读读。 生说师板书:阿姨 母亲

  二、读心、悟心

  1、阿姨的心:

  导语:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,考虑这个问题。根据同学回答板书。

  导语:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心?

  出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开繁重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”

  导语:你读懂了什么?(根据同学的回答指导同学朗读)

  导语:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的.人?

  出示句子:那位阿姨轻轻地说:“俺妈妈和您的年龄差不多,俺希望遇到这种时候,也有人为她开门。”

  导语:你能像阿姨一样轻轻地说吗。同学读。

  导语:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让俺们感到不轻的却是什么呢?

  导语:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让俺们一起读第一段。(板书:将 比)

  导语:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;

  学会了将心比心,俺们的天空更蓝,读最后一段;

  学会了将心比心,俺们阳光更绚烂,读最后一段;

  阿姨的这颗心让“俺”感到了──温暖(板书)

  2、母亲的心:

  导语:默读第二段,考虑母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来?

  出示句子:“俺正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”

  导语:你读──读懂了什么?(指导同学朗读)

  导语:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心?

  指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

  导语:你读──你想对母亲说什么?

  出示句子:母亲用另一只手拉着俺,平静地说:“这是俺的孩子,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自身的第一个患者,俺真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  同学朗读。

  导语:母亲的语气是平静的,但让俺们感到不平静的又是什么呢?

  导语:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让俺们一起读第二段。

  导语:是呀,有了将心比心,俺们的生活就多了一份关怀,读最后一段;

  有了将心比心,俺们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;

  有了将心比心,俺们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;

  母亲的这颗心让“俺”感到──温暖,幸福(板书)

  三、想心,用心

  导语:同学们,俺们生活在大千世界的社会里,需要俺们将心比心的事很多很多,请看……

  1、一天你在公园里,看见一位红领巾给一位老人让坐,你会怎么想?

  2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具,你会怎么想?怎么说?

  3、有一次,你讪笑你的同学成果考得差,学了这篇课文你现在怎么想?假如是现在你又会对他怎么说?

  四、赞心,颂心

  导语:课文尝到这里,老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊,读最后一段。

  出示句子:将心比心,俺们的生活多了一份爱心,将心比心,俺们的心情将变为如同桃李般甜蜜,将心比心,俺们的心胸将会犹如大海般无边无垠,将心比心,俺们的友谊天长地久,总之,假如人人都能将心比心,心灵会更美好,人生将更丰富,世界将更加美丽!

  同学朗读感受。

  五、课外延伸

  不久的将来,也就是这个小护士,成了医院里工作最出色的护士,成了病患者最受欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行专门采访,请你替她设计一份讲稿,说说她的心里话。

《将心比心》教案11

  一、教学要求:

  1。理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。

  二、教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  三、教学课时:一课时

  四、课前准备:预习课文、收集爱心名言五、

  板书预设:8*将心比心阿姨奶奶母亲护士将心比心人人六、

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了,面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

  二、初读课文,感知内容。

  让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2。同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

  3。全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

  4。齐读课文。

  三、细读课文,探究明理。

  自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  2。自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

  3。学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4。有感情地朗读第二节。

  5。学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

  6。有感情地朗读课文

  四、课后拓展。

  1。以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

  2。创设情境,补充对话。 ①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的.阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

《将心比心》教案12

  一、谈话导入,揭示课题

  哈默用自己的言行维护了个人的,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

  二、初读课文,感知内容

  读通读顺课文,想想课文写了哪两件将心比心的事?

  三、细读课文,探究情感

  1、默读记叙这两件事的一、二自然段,想想哪些地方让你感动?

  2、在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

  3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读平静的.话,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

  4、有感情地朗读第二自然段。

  5、多种方式读课文最后一段,结合生活实际,谈谈自己的理解。

  6、有感情地朗读课文。

  四、拓展延伸,总结专题

  1、创设情景,模拟对话,说明“将心比心”:

  ⑴公共汽车上,一位少先队员给

  ⑵公路边,你看见一位老爷爷正在植。

  2、对本组内容进行简单回顾。

  3、小练笔:

  写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。

  【教学反思】

  在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。

  其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。

  第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。

  当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法,就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异,但最主要的是要以学生自己读懂,自己体会,真正增加语文知识的含量为目标来教学,这样才能教学得法,真正提高学生的语文素养。

《将心比心》教案13

  【教学目标】

  1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重、难点】

  引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、谈心、说心

  导入:同学们,方老师拿到课文已经读了20遍,始终被一个字深深感动了,想知道这是什么字吗?(板书),看到这个心,你想说什么?

  生说:是呀,心的含义很多很多,我们今天要学的这篇课文主要讲讲谁的心?一颗什么心?请同学们走进课文,

  自由读读。 生说师板书:阿姨 母亲

  二、读心、悟心

  1、阿姨的心:

  导语:阿姨有颗怎样的心,请同学们认真默读第一段,思考这个问题。根据学生回答板书。

  导语:你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心?

  出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。”

  导语:你读懂了什么?(根据学生的回答指导学生朗读)

  导语:还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人?

  出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。”

  导语:你能像阿姨一样轻轻地说吗。学生读。

  导语:同学们,阿姨的语气是轻轻的,但让我们感到不轻的却是什么呢?

  导语:是呀,阿姨真是拥有一颗之心的人,是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢?让我们一起读第一段。(板书:将 比)

  导语:是啊,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最后一段;

  学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最后一段;

  学会了将心比心,我们阳光更灿烂,读最后一段;

  阿姨的这颗心让“我”感到了──温暖(板书)

  2、母亲的心:

  导语:默读第二段,思考母亲有颗怎样的心?你从哪里看出来?

  出示句子:“我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额头上密密的汗珠。”

  导语:你读──读懂了什么?(指导学生朗读)

  导语:你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心?

  指导朗读:只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

  导语:你读──你想对母亲说什么?

  出示句子:母亲用另一只手拉着我,平静地说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的.第一个患者,我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  学生朗读。

  导语:母亲的语气是平静的,但让我们感到不平静的又是什么呢?

  导语:这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢?让我们一起读第二段。

  导语:是呀,有了将心比心,我们的生活就多了一份关怀,读最后一段;

  有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠,读最后一段;

  有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜,读最后一段;

  母亲的这颗心让“我”感到──温暖,幸福(板书)

  三、想心,用心

  导语:同学们,我们生活在大千世界的社会里,需要我们将心比心的事很多很多,请看……

  1、一天你在公园里,看见一位红领巾给一位老人让坐,你会怎么想?

  2、你的朋友弄坏了你心爱的玩具,你会怎么想?怎么说?

  3、有一次,你嘲笑你的同学成绩考得差,学了这篇课文你现在怎么想?如果是现在你又会对他怎么说?

  四、赞心,颂心

  导语:课文尝到这里,老师觉得人与人之间学会将心比心是多么重要啊,读最后一段。

  出示句子:将心比心,我们的生活多了一份爱心,将心比心,我们的心情将变为如同桃李般甜蜜,将心比心,我们的心胸将会犹如大海般无边无垠,将心比心,我们的友谊天长地久,总之,如果人人都能将心比心,心灵会更美好,人生将更丰富,世界将更加美丽!

  学生朗读感受。

  五、课外延伸

  不久的将来,也就是这个小护士,成了医院里工作最出色的护士,成了病患者最受欢迎的护士。一天一家电视台要对她进行专门采访,请你替她设计一份讲稿,说说她的心里话。

《将心比心》教案14

  教学目标

  1. 知识与技能

  (1 )能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

  (2 )通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。

  (3)进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己的见解。

  2. 过程与方法

  (1)自主阅读,了解内容。

  (2)延伸拓展,由此及彼,联系生活实际进行理解与感悟。

  3. 情感态度与价值观

  学会宽容与体谅。

  重难点、关键

  1.课文讲了什么人?什么事?

  2.联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。

  教学准备

  预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。

  教学时间

  1课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你站队打饭时,一位同学不小心碰掉了你的饭盒;当你排好路队准备回家时,你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形,你会怎么做呢?今天,我们一起来学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。

  二. 初读课文,感知内容

  1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文,遇到生字可以查,也可以同学互相帮助来解决。

  2.课文写了哪两件将心比心的事?

  3文中的“我”有什么感受?

  4.出示课文情境朗读,边看边听边想想上面2、3两个问题。

  5.学生交流汇报2、3两个问题,教师相机板书:商店 阿姨 帮奶奶推门 医院 母亲 鼓励护士 (将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内)

  三.、感悟课文,品味语言

  1.再读课文,看看文中哪些地方让你感动?为什么感动?

  学生边读边画出被感动的句子。

  2.汇报交流所画的句子;学生读出句子并谈谈被感动的原因。

  (1)当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时,交流:文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁?阿姨这样做她心里是怎么想的?奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢?奶奶心里会怎么想?假如你就是文中的“奶奶”,这时你会对阿姨怎么说?(分别请几位同学当“奶奶”说说看)

  师:阿姨这样做,这样想,这样说,就是课题所说的——将心比心。

  (2)当学生读到第二件事时,问:如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下,你会有什么反映?(生自由谈谈)可是文中的母亲有什么反应?母亲为什么那么平静?当母亲看到护士额上密密的汗珠时,她心里可能怎么想?(生自由说)于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧,再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。(请几位同学来当当文中的“母亲”说说看)

  师:母亲这样说,这样做就是对护士的——理解和宽容,也就是课题所说的——将心比心。

  是啊!生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是:一段默默的祝福,一句轻轻的`问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。所以文中的阿姨这样想——(课件出示阿姨对奶奶说的话,请几位同学分别读读),文中的母亲这样想——(课件出示母亲对护士说的话,学生分别读后再齐读)。

  四、拓展空间,升华情感

  1、过渡:文中的阿姨和母亲这样做,这样想,这样说,温暖着我,于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。

  2、再读激情:我们也应该这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  3,正因为生活中有这么多的将心比心,歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧(学生深情的齐唱),许多名人也写出了将心比心的名言(出示罗兰和屠格涅夫的名言,让学生读读)连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿,相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事,你一定知道该怎么去处理了。(生自由谈谈处理方法)。

  五、回归文本,自然拓展

  1、多好的孩子们啊,在生活中我们要想“幸福之花处处开放,就应该学会将心比心,对人多一份(课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。)这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

  六、作业:

  1.孩子们,还犹豫什么呢!快拿起你们手中的笔模仿作者的写法,写出你们生活中一个个“将心比心”事例来,写出你们最美最纯最真的童心吧!(课件播放“爱的奉献“音乐伴奏,老师巡视指导。)

  2.学生自由读一读自己的练笔(生生互评)。

  3.师总结:要想把记事的文章写得生动形象,就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受

《将心比心》教案15

  《将心比心》教学设计 学习目标:

  1.我能理解课文内容,懂得生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  2.我会独立阅读课文,能认真听别人发言,敢于发表自己的意见。

  3.我能结合真实的事例,理解将心比心的含义。

  学习重难点:

  重点:我能理解课文内容,懂得生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

  难点:把学到的道理运用与生活实际。

  【设计意图】

  本文是四年级下册第二组“以诚待人”为专题中的最后一篇课文,是一篇略读课文。本文语言简洁生动,叙事条理清楚,教育我们要设身处地地为别人想一想,多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已掌握的学习方法,在设计这课的教学时,我主要采用了读中悟情的方法,引导学生潜心读书,走进文本,联想自己的实际,充分感知课文内容,加深理解,提高能力。

  【教学过程】

  一、影片导入,提示课题

  1.请同学们欣赏一个短片。(课件播放公益广告《妈妈,洗脚》)。

  2.看了短片,你有何感受?

  3.这份孝心,让我们感动。这节课,我们再学习两个温暖人心的故事。板书课题,齐读课题。

  4、板书课题,齐读课题。

  (二)检查预习。课文同学们都预习了吗?现在老师要检查一下你们的预习情况。

  1.出示生词同学分小组读。(每组六号)

  2.课文讲了哪两个温暖人心的故事呢?

  同学们都很会预习,真了不起!接下来就让我们走进这两个故事,感受它带给我们的温暖。

  二、合作探究。

  1、合作探究一:默读第一、二自然段,用“----”划出温暖你心的句子,在旁边写上你的感受。(1.读。2.画。3.写)

  学法提示:这句话为什么感动你?你觉得课文中这位阿姨有一颗怎样的心?这位母亲又有一颗怎样的心?

  2、合作探究二:读了第三自然段,你明白了什么道理?

  三、交流展示。

  1.句子一:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。

  ⑴ 说说这句话为什么感动了你?(这位阿姨很善良。重点词:“沉重”、“一直等到……才松开”。面对这样一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助)

  ⑵如果阿姨松开手,可能会发生什么情况?

  ⑶ 阿姨为什么这样做?

  2.(出示句子:那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

  ① 读读句子,说说令你感动的理由。(1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2.她不光想着自己的母亲,还想到了别人的母亲。)

  ② 你能像阿姨一样轻轻地说吗?(学生读)

  ③ 同学们,阿姨的语气是轻轻的',但让我们感到不轻的却是(沉甸甸的孝心)(板书:孝心)大家想想,我听了奶奶讲的这个故事后会怎么做?

  ⑷ 是啊,阿姨懂得将心比心,所以她创造出了这么多的美好。(学生齐读最后一个自然段)

  继续说,还有哪个句子令你感动?

  3.句子三:母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

  ⑴ 说一说为什么令你感动?(“不要紧,再来一次”这简短的一句话,不是简简单单就能说得出口的。已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手时说的。)(板书:宽容 )

  ⑵ 引读:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她……(指名读)

  当母亲的手被扎得鼓起青包时,母亲宽慰她……(指名读) 当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败时,她还是耐心地说……(齐读)

  ⑶这句话简短却不简单啊!正因为母亲的宽容和鼓励,第三针果然成功了。读到这儿,我们会情不自禁地感叹:(读最后一段)继续说,还有哪个句子令你感动?

  4.句子四:母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

  ⑴ 说说这句话为什么令你感动?(母亲时刻想着女儿,无微不至地关爱着女儿。母亲对护士的宽容和鼓励。母亲爱自己的孩子,也同样地关爱别的孩子。)(板书:关爱)

  ⑶母亲的语气是平静的,但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。因为母亲懂得(将心比心)引读:是呀,齐读最后一段;

  5. 交流展示最后一自然段。

  读了第三自然段,我们白了__________________________。

  五、拓展小结,升华情感

  同学们,课文学到这,大家的心中一定不会是空荡荡的。老师知道我们每位同学的一颗滚烫的心,为了勉励自己,应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?

  学会了将心比心,我们的天空更蓝,学会了将心比心,我们阳光更灿烂,学会了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜。此时此刻老师想起了我国古代著名思想家孟子的一句名言:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

  六、主题阅读。

  默读语文主题学习丛书《不变的善良》。

  1.默读短文,画出短文中最令你感动的句子,并说说感动的原因。

  2.读了本文,你有什么收获?

  六、作业超市(选一样完成)

  1.在不久的将来,小护士成了医院里最出色的护士、患者欢迎的护士,记者专门采访她,请你代替她设计一份讲稿,说说她的心里话。

  2.展开想象,模仿课文中的语言描写,写几句人物的对话.

  (1)在公共汽车上,一位红领巾给一个老大爷让座。

  (2)教室里,一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。

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