北师版三年级数学上册教案

北师版三年级数学上册教案（精选20篇）

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的北师版三年级数学上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　北师版三年级数学上册教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：结合生活经验，认识24时记时法，使学生发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。能够对两种记时法所表示的时刻进行换算。并能结合具体情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

　　2、过程与方法：在活动中培养学生的动手实践和小组合作的能力。

　　3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。

　　教学重点：

　　认识24时记时法，发现和理解24时记时法与12记时法之间的联系与区别。

　　教学难点：

　　能正确地把24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行相互转化。

　　教法学法：

　　1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动有趣的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在成功情境中学有所乐。

　　2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习，突破重难点，促进学生积极参与学习过程。

　　3、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进行观察操作，引导学生观察在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积累丰富的表象，理解24时计时法。

　　4、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，获得成功体验。

　　教学过程：

　　一、链接生活，初步感知

　　奥苏贝尔认为，有意义的学习必须具有两个条件，即认知基础和情感动力。课始，播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上7时或19时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活经验；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会出现的“19：00”，让学生知道19时就是晚上7时，接着询问学生像19时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以回答是24时记时法（板书），那晚上7时呢，12时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。

　　然后联系生活经验，说说生活中还在哪见过24时记时法，通过老师的收集演示，了解在一些公共场合，一般都要用24时记时法，使学生认识到24时记时法简捷明了。从而导入新课，激起学生深入学习的兴趣。

　　二、实践探索，自主建构

　　1、一天从什么时刻开始。

　　首先让学生讨论一天从什么时刻开始，出现争议后，课件出示央视春晚倒计时的场面，当我们倒数到1的'那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了12，这个时刻意味着什么？意味着新的一年开始了，新的一天开始了。让学生了解一天的开始，在24时记时法里记作0时，12时记时法里记做夜里12时。

　　2、学生动手拨钟感受一天的作息时间，知道在一天里时针正好走2圈，一天有24小时。

　　3、课件演示，感受一天的24时

　　通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，周围环境的变化，让学生整体感受一昼夜从0时到24时的变化过程。引导学生探索24时记时法的记时规律，强化对0时的理解，知道今天的开始0时就是昨天的结束24时。

　　4、观察钟面上第一圈、第二圈分别从几时走到几时，把钟面变成两种记时法的时间轴，直观比较，引导学生发现12时计时法与24时计时法之间的区别与联系。

　　三、深入学习，记时转化

　　通过利用刚才发现的两种记时法的区别与联系，首先让学生试着把24时记时法表示的时刻，很快的用12时记时法表示出来。然后寻找规律，发现24时记时法转化成12时记时法需要分两种情况进行考虑，12时以前的不减12，直接加时间词；12时以后的要减12，再加时间词。

　　再学习12时记时法转化成24时记时法，让学生自己举例体会转化的方法，加深对两种记时法之间区别与联系的认识。

　　最后练习两种记时法的转化，从把24时计时法记录的电视节目预告改写成12时计时法，到生活中的不同计时法互换，层层递进，使学生更好地掌握两种记时方法，突破重点，体验成功。

　　四、理解应用，推算经过的时间

　　1、阅览时间

　　9：00—12：00 14：00—16：30观察图书馆中的阅览时间。看到这些，你知道了什么？你又想到了什么？

　　自己试着算一算：图书馆全天开放多长时间吗？对于有困难的学生，可以利用拨钟，结合钟面上时针和分针的位置变化推算出从一个时刻到另一个时刻经过了多长时间。

　　2、确定乘火车时刻

　　（课件出示：车票）从车票中你知道了些什么？小明从家到火车站要20分，开车前5分钟停止检票。小组讨论：他最晚在下午几时几分从家里出发才不会误火车？这时一个实际问题，引导学生从火车发车时刻、加到车站所需时间和开车前5分钟停止检票等信息进行综合分析。

　　五、课堂小结，回归生活

　　学生根据自己的学习建构，用自己的语言理解为什么叫24时记时法，促进学生对知识的内化掌握。并在课后用24时记时法做一份作息时间表，教育学生要合理利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。

　　北师版三年级数学上册教案 篇2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生知道24时记时法结合已有的生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、各有哪些月。了解平年闰年的知识。

　　2、程与方法：通过学习、交流，掌握每个月天数的记法。了解平年闰年的知识。

　　3、感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会交流、合作与简单的.评价，同时引导学生养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：

　　了解平年闰年的知识。

　　教学难点：

　　学会记忆大小月天数的方法，判断平年还是闰年。

　　教学方法：

　　自学法

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　教师活动 学生活动 二次备课

　　一、 问题导入

　　1、大约有多少天？有那几个月？小月有几天？有哪几个月？

　　你是怎样记大小月的？

　　二月是什么月？有多收天？

　　二、自主探索，获取新知

　　1、自学闰年的产生（课件出示）

　　地球因为地球饶太阳公转一次实际是上是365天还要多几个小时，而不是我们认为的一年365天整。所以饶4圈后也就是四年

　　多出了的时间刚好和一天的时间相差很小所以出现了四年一闰，闰年就是这样产生的

　　2、闰年的计算方法

　　学生说说晚上9时是怎样变成21时的？

　　判定公历闰年遵循的一般规律为：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。

　　①、普通年能被4整除且不能被100整除的为闰年。

　　②、世纪年能被400整除的是闰年。

　　③、对于数值很大的年份，这年如果能整除3200,并且能整除172800则是闰年。

　　3、练习：你知道20xx是什么年吗？

　　怎样判断？

　　三、引导学生回顾本节课的学习过程，说一说体会。

　　独立完成，全班交流

　　作业设计：

　　68、69页的练一练

　　板书设计：

　　北师版三年级数学上册教案 篇3

　　设计说明

　　在学习本节课之前，学生已经掌握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了一定的计算能力，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的知识基础，本节课的教学设计如下：

　　1．尊重学生已有的知识经验，给学生提供自主探究的时间和空间。

　　在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓励学生用不同的方法进行三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。

　　2．注意培养学生细心计算的良好品质。

　　由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的情况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有一定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提醒学生在计算中要注意的问题，鼓励学生耐心细致地计算，力求计算准确。帮助学生养成细心计算的.好习惯。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　教学过程

　　⊙互动游戏，导入新课

　　小游戏：找邻居。

　　(1)找出与下列数最接近的几百几十数：327，213，482，194。

　　(2)找出与下列数最接近的整百数：203，197，517，808。

　　(找出一名男同学和一名女同学进行比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者奖励漂亮的贴纸)

　　师：这节课我们学习的内容就与这个游戏有关。

　　设计意图：在新课的开始做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新知识的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。

　　⊙创设情境，实践探究

　　1．课件出示教材17页情境图，请学生独立观察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。

　　师：图中呈现了哪些信息？

　　预设

　　生1：三年级的捐书情况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。

　　生2：四年级的捐书情况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。

　　师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

　　预设

　　生1：三年级一共捐书多少本？

　　生2：四年级一共捐书多少本？

　　生3：哪个年级捐的书多一些？

　　2．尝试估算，探究估算方法。

　　师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。

　　(1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。

　　(2)集体交流估算结果及估算方法。

　　预设

　　生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。

　　生2：我是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120＋100＋100＝320，四年级100＋110＋100＝310，所以三年级捐的书多一些。

　　过渡：刚才我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。

　　3．解决问题：三年级一共捐书多少本？

　　(1)课件出示问题，请学生尝试独立解答。

　　师：求三年级学生一共捐书多少本，应该怎样列算式。

　　生：118＋104＋95。

　　师：你们能利用以前学过的知识算出这个算式的得数吗？

　　学生独立思考，用自己能想到的方法进行计算。

　　北师版三年级数学上册教案 篇4

　　教学目标：

　　1. 知识目标：知道什么是24时计时法，能够正确辨认用24时计时法所表示的时刻，能正确地进行24时计时法与普通计时法之间的转化；会计算经过时间。

　　2. 能力目标：培养学生的时间观念。

　　3. 情感目标：激发学生学习兴趣和热爱数学的情感。

　　教学重点：

　　1. 能正确地进行24时计时法与普通计时法之间的转化。

　　2. 会计算经过时间。

　　教学难点：

　　会计算经过时间。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　你最喜欢看哪个电视节目？你知道这个节目的播出时间吗？（比如学生回答“大风车”节目的`播出时间是下午6：30，师板书）。

　　可是老师在电视报上看到“大风车”节目的播出时间是18：30，这是为什么呢？谁知道？

　　二、探求新知，讲授新课。

　　（一）认识24时计时法

　　观察钟面，一天有24时，在一天的时间里，时针正好走2圈。第一圈是从0时（前一天的夜里12时）到中午12时，第二圈是从中午12时到夜里12时，把第二圈的12小时按照顺序与第一圈的12小时排在一起，那么下午1时就是13时，下午2时就是14时……这就是24时计时法。

　　刚才同学说的“大风车”节目的播出时间是下午6：30，这是用普通计时法计时，而电视报上“大风车”节目的播出时间是18：30，这是24时计时法。24时计时法在通讯、交通等部门以及生活中有着广泛应用，给人们生活带来很多方便。

　　（二）24时计时法与普通计时法之间的转化

　　谁知道“新闻联播”是什么时间播放？用24时计时法怎么表示？生答，师板书。

　　观察7：00 19：00 6：30 18：30，你发现了什么？

　　怎样将普通计时法与24时计时法进行相互转化？讨论。

　　将普通计时法转化成24时计时法，就是在时刻上加上12，同时去掉表示时间的早上、上午、晚上等名词。将24计时法转化成普通时计时法，就是在时刻上减去12，同时加上表示时间的早上、上午、晚上等名词。

　　三、巩固练习，形成能力。

　　1. P73—想一想。

　　2. P73—填一填。

　　重点讨论怎样计算经过时间？如果计算两个整点之间的时间，直接用减法算；如果不是整点，可以先算几小时，再加上经过多少分。

　　3. P74—画一画

　　（1）这几个时间都是用24时计时法表示的，怎样在时钟上表示出来？（讨论）

　　先将它们转化成用普通计时法表示，再画出来。

　　（2）对学生进行珍惜时间、合理安排时间、养成好的生活、学习习惯教育。

　　4. P74—练一练

　　重点讨论2（2）和3，怎样算经过时间？

　　北师版三年级数学上册教案 篇5

　　教学目标：

　　1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。

　　2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

　　3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。

　　教学重点：

　　探索正方形周长的计算方法。

　　教学难点：

　　能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。

　　教具准备：

　　正方形、实物（地砖）、题单、课件。

　　学具准备：

　　实物（地砖）、尺子。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知。

　　1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？

　　2. 出示正方形。

　　师：请说出图形的名称。

　　正方形的特点是什么？

　　如果要计算正方形的'周长，需要测量它的哪些边的数据？

　　师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？

　　二、创设情境，教学新知。

　　1. 谈话引入新课

　　师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？

　　2.教学正方形周长的计算方法。

　　A.展示实物（地砖），请生观察其形状。（板书：地砖的）

　　B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。

　　方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）

　　方法二：102+102＝40（厘米）

　　方法三：104＝40（厘米）

　　C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？

　　如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？

　　由此得出：（板书）

　　正方形周长的计算＝边长4

　　生齐读公式两遍，并在题单上默写。

　　师：边长代表什么？4代表什么？

　　师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？

　　三、 练习。

　　1、 基础练习。

　　判断题：

　　（1）正方形的周长等于它的边长的4倍。

　　（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。

　　（3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。

　　（4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。

　　2、数学与生活：

　　丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，边框有多长？

　　丫丫的正方形窗帘，边长为100厘米，给三边做漂亮的花边，需要多长的花边？如果做两层呢？

　　3、实践活动：

　　（1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。

　　（2）计算其周长。

　　（3）请生说说想法。

　　（4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的变化？

　　北师版三年级数学上册教案 篇6

　　教学目标：

　　1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

　　2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

　　3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：

　　感知四边形的特征，能判别四边形。

　　教具、学具：

　　课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

　　教学过程：

　　（一）感知四边形的特征

　　1．认识四边形。

　　（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？

　　根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

　　（2）出示下列学生没有说到的图形。

　　师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？

　　根据学生回答板书（四条边，四个角。）

　　2．判断四边形。

　　（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。）

　　说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。）

　　（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。）

　　（二）寻找四边形

　　1．找生活中的四边形。

　　师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

　　2．找主题图中的四边形。

　　师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的`回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）

　　（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）

　　（四）四边形分类

　　1．指导分法。

　　师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？

　　练习纸：

　　根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。

　　2．小组合作进行分类。

　　师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示）

　　友情提示：

　　1．请你选择好工具，定好分类的标准。

　　2．分类并用自己喜欢的方式记录。

　　3．四人小组交流，说说你分类的理由。

　　4．推荐一名同学发言。

　　3．反馈、交流。

　　各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

　　（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；

　　菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。

　　（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；

　　梯形一类（对边不相等）。

　　（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；

　　正方形、菱形一类（四条边相等）；

　　梯形一类（四条边都不相等）。

　　4．小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？

　　（五）画四边形（书第36页做一做2）

　　师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。

　　实物投影展示，讲评。

　　你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？

　　（长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。）

　　（六）拼四边形

　　师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形（信封材料准备）。

　　信封里的四边形：

　　交流、展示。

　　还有不同拼法吗？

　　（七）课堂总结

　　师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么？它是什么样的？还知道了它的哪些知识？四边形还有很多知识，我们以后再学。

　　北师版三年级数学上册教案 篇7

　　【教学目标】

　　1．理解“0除以任何不是0的数都得0”。

　　2．探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的.计算方法，能正确进行计算。

　　3．经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

　　【教学重点】

　　理解“0除以任何不是0的数都得0”。探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

　　【教学设计】

　　一、情境导入：

　　同学们，看谁来了？（4只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？

　　二、探索新知：

　　1．出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”

　　2．树上一个桃子也没有。

　　3．试着帮他们分桃子。

　　4．汇报做法。

　　0÷4=0

　　5．继续观察，这时又来了一只小猴子。

　　6．学生试做。0÷5=00÷7=00÷8=0

　　引出：

　　三、拓展应用

　　四、总结：你学到了什么？

　　北师版三年级数学上册教案 篇8

　　教学目标：

　　1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

　　2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　3．进一步感受数学与生活的联系。

　　教材分析：

　　这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。

　　与过去教材相比，新教材更加体现了数学化的过程；充分体现了从学生已有的生活经验出发的课程标准理念；更加关注了学生的知识背景及个性差异；鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，力求使学生自己主动建构知识。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

　　师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。

　　（设计意图创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。）

　　2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，（一共有几捆小树？每捆有几棵？）你能提出哪些数学问题？

　　引导学生提出问题小树一共有多少棵？。

　　（设计意图结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。）

　　二、解决问题，探索口算方法

　　1．独立解答。

　　学生列出算式203，然后尝试计算。

　　2．小组交流。

　　让学生结合小树一共有多少棵这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。

　　（设计意图教师放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。）

　　3．全班交流。

　　小组代表发言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法

　　（1）203就是3个20相加：20+20+20＝60；

　　（2）因为23＝6，因此203＝60；

　　（3）可以把20看成102，这样203可以变成106。

　　对于学生的`计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。

　　（设计意图全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。）

　　4．解决问题。

　　4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。

　　（设计意图通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。）

　　三、拓展练习

　　1．口算。

　　325467

　　302504670

　　300250046700

　　学生独立计算，反馈计算结果。

　　师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律？用自己的话说说你的发现。

　　（只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。）

　　（设计意图让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。）

　　2．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。

　　3．数学游戏。

　　教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。

　　游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。

　　北师版三年级数学上册教案 篇9

　　教学目标：

　　1、应用连乘的计算的相关知识解决生活中简单的实际问题；

　　2、能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，培养学生的'估算意识和能力；

　　3、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。

　　教学重点：

　　理解并掌握连乘试题的运算顺序，能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　结合具体情境进行估算，解释估算的过程。

　　教学准备：

　　多媒体课件、教材

　　教学过程：

　　一、巩固旧知

　　１、口算

　　20×3= 0×6= 8×0= 12×8=

　　12×4= 22×3= 24×3= 100×4=

　　2、竖式计算

　　22×3= 320×5= 602×5=

　　3、口答

　　（1）四年级每班有学生30人，3个班共有学生多少人？

　　（2）每箱饮料3元，20箱饮料共花多少元？

　　（3）每箱装12瓶矿泉水，5箱共装多少瓶矿泉水？

　　二、情境导入、探索新知

　　课件出示课本第36页“买矿泉水”教学情境图，以及数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约花了多少钱？

　　1、理解题意

　　提问：图中告诉我们哪些信息？提出什么问题？

　　2、引导计算

　　（1）独立思考，小组讨论

　　让学生在独立思考的基础上再小组内交流各自估算的方法，教师巡视，了解各小组在交流中出现的典型做法。

　　（2）全班交流，展示估算方法的多样化

　　指名回答估算过程及结果，进行全班交流。学生交流的过程中可能出现以下几种计算方法。

　　①把24瓶看成25瓶，25×2×3=150（元），所以，150元就够了；

　　②把24瓶看成20瓶，20×3×2=120（元），所以要比120元多；

　　③一箱矿泉水大约70元，两箱大约140元；

　　④一箱矿泉水超过60元，两箱矿泉水超过100元，但不到200元。

　　学生可能还有其它估算的方法，只要合理，教师都要给予肯定。交流时，注意引导学生解释各自估算的过程。

　　3、引导精算

　　把情境中的问题改成“共花了多少元？”，引导学生在独立思考的基础上进行全班交流。

　　全班交流时，教师继续引导学生体验算法的多样化。

　　在学生交流的过程中可能会出现以下几种解法。

　　①24×3=72（元），72×2=144元；

　　②24×3×2=72×2=144（元）；

　　③3×（2×24）=3×48=144（元）；

　　④3×（24×2）=3×48=144（元）；

　　⑤24×2=48（元），48×3=144（元）。

　　学生可能还有其它解法，只要合理教师都应给予肯定。

　　三、巩固练习

　　指导学生做课本第36页“试一试”第1、2题。

　　让学生独立计算，老师再指名板书，教师根据学生的练习情况进行有针对性的指导。

　　四、解决问题

　　在这节课中我们用了估算和精算的方法解决连乘问题，在现实生活中，我们要善于应用这种方法解决简单的实际问题。

　　五、布置作业

　　“练一练”，第2、4题。

　　北师版三年级数学上册教案 篇10

　　教学目标：

　　1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想像能力。

　　2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词描述正方体的相对位置。

　　3．通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。

　　教学重点：

　　正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

　　教学难点：

　　正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

　　教具：

　　课件、正方体模型

　　教学过程：

　　一、导入。

　　同学们，我们已经认识了很多立体图形。今天老师邀请正方体和我们一起来学习。用正方体搭一搭立体图形。（板书：搭一搭）

　　二、动手操作，建立空间观念

　　1、活动一：探索站在最佳位置观察正方体，最多可以看到几个面。

　　（1）请同学们仔细观察这个正方体，看看它有什么特征？（正方体有六个面，每个面都是大小相等的正方形。）

　　（2）教师任指几个面，让学生用“上、下、左、右、前、后”等词语来描述。

　　（3）请你拿出一个正方体学具，放在桌上，从一个最佳的角度观察它，看看你最多可以看到它的几个面。用手摸摸你能看到的那几个面。（一个正方体最多可以看到三个面。）

　　（4）小结：你观察到的这三个面就是我们今天要研究的正面、侧面和上面。（板书：正面、侧面、上面）

　　2、活动二：请你用四块大小相等的正方体，自由搭建立体图形。同桌说说从正面、侧面、上面分别看到的是什么形状。（出示课件）从不同的位置观察一个立体图形，所观察到的图形不同。

　　3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。

　　（1）李老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。搭完的同学就马上坐端正，老师就知道你是最棒的了。

　　1）横着放3个方块，在最左边的正方体上面再放一个正方体。你们是怎样搭的？（电脑出示）你们搭的和李老师设计的完全相同。大家都很棒！理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑师。

　　2）先放一个正方体，再在它的前面、上面、右面各放一个正方体。（电脑演示）

　　（2）老师想找最棒的同学来当“设计师”和“建筑师”。“设计师”的指令要既清晰又简洁，“建筑师”要搭得又快又好。同桌两人轮流互换练习，等会请你们把最棒的“设计师”和“建筑师”推荐给老师。（同桌练习搭立体图形）

　　请一组同桌发指令搭立体图形。在“设计师”发指令的时候，其他同学也一起搭一搭，跟“建筑师”比比，看看谁搭得更好。

　　4、活动四：通过尽可能少的问题搭出正确的`立体图形。

　　（1）同学们玩得这么高兴，老师也想和你们一起玩。老师不看你们搭好的大楼，不用同学们给我指令，只要问你们一些问题，根据你们的回答，我就会搭出和你们想的一样的大楼来，我们试试看吧！

　　你用了几个立方体？从正面看是几个正方形？从上面看是几个正方形？从侧面看是几个正方形？

　　（2）你看，老师搭的和你想的一样吗？你们同桌两个人也来试一试吧。注意：你们的问题尽可能提得明确些，回答问题的同学也尽可能回答准确。互换轮流练习。

　　三、巩固练习。

　　1、搭一搭，看一看。正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”。

　　四、全课小结。

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　五、板书设计。

　　搭一搭

　　北师版三年级数学上册教案 篇11

　　教学目标：

　　1．知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；

　　2．过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

　　3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

　　教学重、难点：

　　认识几分之一的`分数；初步建立几分之一分数的概念。

　　教学用具：

　　各类卡片图，各类折纸。

　　教学流程：

　　（一）创设情境，导入新知：

　　T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

　　出示：小华、小丽两个小朋友。

　　a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出平均分成两份，学生上去分好。）

　　b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（平均分成两份，学生分。）

　　c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）

　　（小结：我们都把它们进行了平均分板书。）

　　d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

　　揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数（板书）

　　（二）探究新知，不断摸索：

　　1．认识。

　　T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写──表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）

　　教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）

　　同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。）

　　T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）

　　T：在日常生活中我们有没有碰到过的例子？（学生交流。）

　　2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

　　请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）

　　（三）应用迁移，巩固提高：

　　1．一口气来说一说：

　　2．用手势来判一判：

　　3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

　　4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？

　　（四）总结反思，拓展升华：

　　1．今天，你收获了多少，能一起来分享吗？

　　2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？

　　3．你还想知道些什么？

　　北师版三年级数学上册教案 篇12

　　【教学目标】

　　1．能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

　　2．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，解决生活中的实际问题。

　　【教学重点】

　　培养学生解决生活实际问题的'能力。

　　【教学过程】

　　一、活动一：游园

　　（1）出示挂图，创设情境：笑笑想参观这座小公园，有一条小路环绕着它，你们能算出这座小公园的周长吗？

　　（2）学生独立思考，并解答。

　　（3）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。

　　（4）全班交流，鼓励学生充分说出自己不同的解法，对于学生的简便方法进行计算给予充分的肯定。

　　（5）总结计算多边形周长的方法。

　　二、算一算

　　计算下面图形的周长：

　　（2）学生组内交流算法

　　（3）全班交流

　　鼓励学生用多种方法解决，特别是长方形、正方形的计算方法。

　　北师版三年级数学上册教案 篇13

　　教学目标：

　　1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

　　2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

　　3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握一位小数大小比较的方法。

　　教学难点：

　　运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?

　　学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

　　教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

　　提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)

　　2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。

　　二、交流共享

　　1.教学例3。

　　提问：如何比较0.8和0.6的大小?

　　课件出示：0.8 ○ 0.6

　　学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。

　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

　　出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。

　　2.试一试。

　　提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

　　出示：0.8 ○ 1.5

　　(1)学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。

　　想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0.8写成分数是88，

　　想法三：因为8比15小，所以0.8

　　(2)谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

　　(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?

　　学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

　　学生汇报交流，并说说自己的想法。

　　小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

　　(3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。

　　(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

　　学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：

　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

　　组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。

　　比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的`?(指名回答)

　　3.小结小数的大小比较方法。

　　提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。

　　(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

　　(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

　　(3)整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

　　(1)出示图片，让学生观察。

　　提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)

　　再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?

　　再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米

　　(2)要求：先写出小数再比较大小。

　　学生独立完成，集体交流，并说说想法。

　　2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

　　让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

　　指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。

　　3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

　　让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

　　4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

　　让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

　　北师版三年级数学上册教案 篇14

　　教学目标：

　　1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

　　2、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。

　　教学重点：

　　探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。

　　教学难点：

　　算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学用具：挂图、数字卡片、小黑板。

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。

　　二、探索新知

　　1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

　　2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。

　　3、组织学生交流各自的'想法。（提倡算法多样化）

　　三、拓展应用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80块。分给2人，平均每人……人数平均每人分到的块数2 4 8

　　80÷2 =

　　你发现了什么？

　　3、这本书共170页，我已经看了90页。

　　⑴、还剩多少页每看？

　　⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？

　　四、总结：通过前面的学习你学会了什么？

　　五、作业：作业本上的作业。

　　北师版三年级数学上册教案 篇15

　　教学目标：

　　1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

　　教学难点：

　　结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

　　二、探索新知

　　1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？

　　2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的'？

　　2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。

　　3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样化）

　　三、拓展应用

　　1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在（ ）里填上“>”“<”或“=”。

　　48÷4（ ）84÷4 720÷8（ ）720÷9 24×3（ ）24×2 26÷2（ ）26×2

　　四、总结：

　　今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。

　　五、作业：作业本上的作业。

　　北师版三年级数学上册教案 篇16

　　教学目标：

　　1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

　　2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　教学重点：

　　能计算一位数乘两位数的乘法。

　　教学难点：

　　经历与他人交流各自算法的过程。教具准备：挂图、幻灯、小黑板。

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的'大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境图，并根据图提出问题。

　　2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。

　　3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？

　　（1）列式计算，小组交流。

　　引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3 =

　　（2）全班交流算法。

　　组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。

　　4、解决问题：买3个球需要多少钱？

　　每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。

　　5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。

　　三、拓展应用：

　　1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、

　　⑴、一共有多少块饼干？

　　⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？

　　四、小结

　　在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？

　　五、作业：作业本中的相关作业。

　　北师版三年级数学上册教案 篇17

　　教学目标：

　　1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。

　　2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

　　3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的'能力。

　　4.培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　理解连续进位的算理，掌握计算方法。

　　教学难点：

　　理解连续进位的算理。

　　教学准备：

　　多媒体课件教学

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.口算练习(练习三第1题)。

　　6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

　　5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

　　2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?在竖式计算时需要注意什么?

　　二、分层练习，巩固提高。

　　1.练习三第2题。

　　43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

　　3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

　　学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。

　　2.练习三第3题。

　　(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。

　　小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。

　　教师根据学生回答，板书：

　　小云有多少张照片?

　　小兰有多少张照片?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　3.练习三第4题。

　　(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　4.练习三第5题。

　　(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?

　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

　　5.对比练习(练习三第6题)。

　　13×3= 2×14= 24×2=

　　16×3= 4×14= 24×3=

　　先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手计算。

　　三、全课小结

　　通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验?

　　北师版三年级数学上册教案 篇18

　　教学目标：

　　１、使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。

　　２、使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。

　　教学重点：

　　探索并发现间隔排列中物体个数的规律。

　　教学难点：

　　发现和概括规律。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发动机

　　１、出示篮球，足球实物图和几何图形。

　　２、引发探究动机。

　　谈话：小朋友通过观察，比较，发现了这里两组物体的排列规律。如果你在进一步观察，是不是会发现更有价值的规律呢？

　　二、主动探究，发现规律

　　１、初步观察，发现特点。

　　２、自主探究，发现规律。

　　３、深入思考，加深认识。

　　４、回顾过程，突出思想。

　　５、应用规律，巩固认识。

　　小结：刚才我们通过观察，比较，数一数，圈一圈等方法找到了两端物体相同时，间隔排列的物体个数间的规律；

　　还通过一一对应的'思想，明白了为什么会有这样的规律。

　　三、应用思想，拓展规律四、回顾反思，交流体会总结：我们平时看到的许多情境里，经常会有一些数学规律。只要同学们做个有心人，平时注意观察，分析身边的一些事物和现象，常常思考一些为什么。

　　北师版三年级数学上册教案 篇19

　　教学目标：

　　1．知识目标：

　　结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。

　　2．能力目标：

　　学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。

　　3．情感目标：

　　体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

　　教学重点与难点：

　　重点：初步认识几分之几，运用直观方法比较同分母两个分数的大小。

　　难点：理解分数的含义，能自己创造出几分之几的分数。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，认定目标（预设1 分钟）

　　1．回忆前一节课所学内容。

　　2．认定学习目标和学习内容。

　　二、自主学习，建构模型（预设17 分钟）

　　1．根据老师的要求进行折纸、涂色练习。

　　（1）把一张圆形的纸平均分成4份，把其中的3份涂上颜色，

　　（2）把同样大小的一张长方形的纸平均分成4分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的1份涂上颜色。

　　（3）教材第101页试一试

　　（4）例2。

　　把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的2份涂上颜色。

　　2．根据老师的要求进行合作学习

　　自主学习菜单：

　　（1）在小组里说一说：你是怎样比的`？

　　（2）1张5份涂了其中的3份的，1张5份涂了其中的2份，请大家想一想：涂色部分分别可以用哪个分数来表示？⑶.这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？

　　3．全班交流

　　（1）在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。

　　（2）（补充）师出示两张同样大小的圆形纸片，都平均分成了8份，1张涂了其中的1份，1张涂了其中的2份，再请学生比较从中发现规律。

　　三、组织练习，完善认识（预设12 分钟）

　　(一)基本练习

　　1.完成书上“想想做做”的第3题。

　　2.完成书上“想想做做”的第4题。

　　先按照下面的分数涂上颜色，再比较它们的大小。

　　(二)发展练习

　　3.完成书上“想想做做”的第5题。

　　4.了解“你知道吗？”

　　自主阅读。

　　四、当堂检测，评价反思。（预设6分钟）

　　1.谈收获。

　　2.课堂作业：

　　必做题：完成《补充习题》80页第1、2题。（计算练习）

　　完成《补充习题》80页第4题。（要注意分均分）

　　选做题：完成《补充习题》80页第5题。（解决实际问题）

　　北师版三年级数学上册教案 篇20

　　活动目标：

　　认识基本的平面图形，圆，正方，长方形，三角形

　　活动重点：

　　认识基本的平面图形，能够数出来

　　活动难点：

　　认识基本的平面图形，能正确数出多少种图形

　　活动过程：

　　1、初步认识长方体。

　　教师：在日常生活中我们见到的物体有不同的形状，（拿出一个纸盒）。大家看，这是一个纸盒，谁知道它是什么形状的？板书：长方形。

　　让学生数一数纸盒有几个面？教学生有顺序的数法：上下，左右，前后各两个面，一共是六个面。

　　再出示一个长方体实物，其中有两个面是正方形的，要求学生看一看长方体的各个面和相对面有什么特点。

　　这样使学生明白长方体有6个面，相对的两个面的.形状相同。

　　2、初步认识正方体。

　　出示一些正方体的实物。问：谁知道它们是什么形状的？板书：正方体。让学生数一数正方体有几个面？并且指出正方体的六个面有什么特点？

　　3、出示长方体和正方体的图。

　　4、辨认长方体和正方体。

　　5、认识球体和三角形也同样列举出一些道具，例如：乒乓球、篮球、三角尺等。让幼儿在很直观的辨认出各种图形，并让幼儿自己列举出生活中都看见过哪些实物是什么图形？

　　二、巩固练习

　　做练习十五的第1—4题。