小学二年级下册语文教案优秀

时间:2023-02-02 14:45:49 教案 我要投稿
  • 相关推荐

小学二年级下册语文教案优秀

  作为一名教职工,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学二年级下册语文教案优秀,希望对大家有所帮助。

小学二年级下册语文教案优秀

小学二年级下册语文教案优秀1

  教学目标

  1、让同学们准确的读写古诗绝句,并大概的了解诗句的意思。

  2、让同学们准确阅读需要认识的字,准确写出需要记住的字。

  3、能背诵本课古诗词。

  教学重难点:

  1、掌握本课生字,背诵古诗。

  2、理解诗意,体会作者的喜悦心情和开阔胸怀,培养学生热爱大自然的思想感情。

  一、创设情境激趣导入

  1、请同学们听歌曲《春天在哪里》,并说一说,自己所找到的春天。

  2、揭示课题,板书作者和课题。

  二、学生介绍诗人,一起解读诗题。

  三、小组合作,读古诗,学习生字词。

  四、师范读古诗,学生读;多种形式读,体会古诗的韵律美,读出节奏感。

  1、师打节拍范读古诗,生学着打节拍读古诗。

  2、生打节拍个人展示读古诗。

  3、分小组打节拍读古诗,体会古诗的韵律美。

  五、结合图片,读诗句;抓住字眼,说诗意;根据诗意,感悟和体会作者的.思想感情。

  1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。

  2、抓住字眼,理解诗意,重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。

  3、带着理解,再次读古诗,体会作者所表达的思想感情。

  4、拍起小手填诗句,背一背古诗。

  六、提升拓展

  1、如此美丽多彩的古诗,让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗,生听并学唱。

  2、大自然的景色是如此的多彩美丽,让我们善于发现身边春天景色的美丽,请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读,去写一写,画一画自己身边春天的美丽景色。

  谢谢大家。

小学二年级下册语文教案优秀2

  教学目标

  1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。

  2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。

  3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。

  教学重点

  1.自主识字,积累新词。

  2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。

  课时安排

  3课时

  教具准备

  1.多媒体课件和生字卡片。

  2.学生课前完成的小制作。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  教学过程

  一、激趣导入

  小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

  ──我的发现

  1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

  2.正音(指名读,纠正错音)。

  3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

  4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。)

  5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。

  如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

  6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)

  二、读读认认

  1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)

  2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

  3.引导学生归纳识字方法。

  4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

  5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。)

  6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)

  第二课时

  激趣导入

  小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?

  一、我会读

  1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。

  2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。

  3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。

  4.拓展练习:用其中的词语说一句话。

  二、我会读

  1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。

  2.指名读(说说你想告诉我们什么)。

  3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

  4.说说从鲁班身上学到什么?

  5.把故事讲给同学听。

  第三课时

  口语交际:我们的小制作

  一、观察小制作引入话题

  (教师出示用易拉罐做成的.灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)

  二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

  三、板书课题《我们的小制作》。

  四、师生口语交际。

  (1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。

  (2)分小组交流。

  ①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。

  ②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。

  ③教师巡视,进行个别指导。

  (3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。

  五、办作品展览会,展示优秀作品。

  展示台

  一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。

  二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

  三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。

  (新邱区中部小学 刘宇)

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四,希望对你有帮助!

小学二年级下册语文教案优秀3

  一、设计思想

  雷雨对于学生来说并不陌生,教材配有两幅直观的插图,利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,遵循学生的心理特征,引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体,创设与教学内容相吻合的教学情境,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

  二、教材分析

  《雷雨》是二年级下册的第16课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。

  三、学情分析

  二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物吸引住,在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在老师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材,生活中学生对雷雨并不陌生,这也是学习本课的有利因素。

  四、教学目标

  知识与能力:

  会认4个生字,会写12个字。默读课文,能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣,能写日记。

  过程与方法:

  在课前通过观看课件,让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学,互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来,去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。

  情感、态度与价值观

  懂得气象的重要性,并有观察的兴趣。

  五、重点难点

  重点:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  难点:在读中想象。

  六、教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、猜谜语,激发兴趣。

  师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?

  千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示)

  大家一起说是什么?(雨)

  2、板书:雨。

  师:同学们,你们见过什么样的雨呢?

  联系生活实际,指名学生汇报。

  二、创设情境,导入新课。

  师:同学们,看!(播放雷雨时的多媒体课件)

  师:这是一场什么样的雨呢?(指名学生汇报)

  师:今天,我们就来学习第18课雷雨。(板书课题)

  三、预习反馈,学习生字

  1.汇报预习内容

  小组内汇报

  2.学习生字词

  小朋友们说得多好啊!老师来检验一下大家生字词读得怎么样。谁愿意读。(示生字词)

  a.找一位同学起立单独读。

  b.谁愿意当小老师领读?(1人)谁还能像他这样当小老师?(1人)

  c.读得可真不错,我们可以用什么好的识字方法记住这些字呢?

  d.下面让我们进入“回声谷”。

  e.再让我们一字开花读。第一个词谁来?……

  f.去掉拼音还会读吗?男生领读,女生跟读—全班一起读。(全班齐读)

  3.读课文

  逐段读

  四、初读课文,了解内容:(默读课文)

  1、师:请同学们默读课文,想一想:课文主要描写了什么时候的景象?

  2、学生默读,思考填空:

  课文主要写了()、()、()的景象。

  3、汇报。

  4、写作顺序:

  这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。

  5、读文,思考。

  哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象?请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段?

  6、汇报,相机板书。

  第二课时

  一、激发兴趣,导入新课:

  1、猜谜语,激发兴趣。

  师:老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语,今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来?

  千条线,万条线。数不清,剪不断。落到地里禾苗绿,落到水里看不见。(课件出示)

  大家一起说是什么?(雨)

  2、板书:雨。

  师:同学们,你们见过什么样的雨呢?联系生活实际,指名学生汇报(蒙蒙细雨,雷雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨、春雨)

  3.今天我们学的课文是什么雨呢?(板书:雷)请学生一起跟老师写雷字,齐读课题两遍。

  大家想不想知道雷雨是什么样子的呢?想。

  二.初读课文,学习生字

  好,那让我们走入课文,去感受下雷雨是什么样的吧,请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,遇到不认识的字,借助下面的拼音多读几遍。读完后老师要请同学来说说雷雨是什么样的吗?(雷雨是先打雷后下雨;雷雨时风很大的;下雷雨还会有闪电等)

  1.(出示生字卡片)压乱垂虹请四位同学分别来认,认对了带领同学们读三次。

  2.(出示多媒体课件)生字都会认了,现在让生字回到词语里,咱们来开火车读词语,火车火车谁来开?请学生读,读对了大家就跟着他读。

  指导读好“压下来”,“垂下来”两组轻声的词语。

  3.词语回到句子里,理解压和垂。(看课件图片比较)指名学生动作展示压,动画理解垂。

  好,同学们,四个生字特务被我们一一击破了,也理解了压和垂两个字的意思,现在我们进入课文。

  一、精读课文,整体感知。

  师:理解了词语的意思,读好了句子,同学们,让我们再次走进雷雨这篇课文。先请同学们自由读课文,一边读,一边想,哪几个自然段写下雨时?指名回答(456)

  自然而然前面123就是下雨前,后面67就是下雨后。(出示课件,三种不同颜色,请学生标出来。)

  师:让我们先来看看雷雨前是什么样的景象?请柯思怡同学读课文1——3自然段,其他同学边听边在文中找一找,画一画。

  师:谁来说一说,雷雨前是什么样的景象?你是从文中哪些语句知道的?

  (1)理解第1自然段。

  ①指名学生汇报。

  ②创设情境,理解课文。

  师:是啊,你看!(出示黑沉沉的`乌云,体会云层很厚很低。)云已经很厚、很低、很重了,就要掉下来了一样。

  师:这时,你有什么感觉?(害怕,不安)

  ③指导朗读。

  出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

  师:谁来读一读这一句?(指名读)

  师:刚才这位同学读,我没有感觉到这黑沉沉的乌云“压”下来。谁再来读一读。(指名读)

  师:来!我们一起来读。(师引读:满天的乌云……)

  师:读得多好啊!让老师感觉到有51朵乌云一起压下来了!

  (2)感悟理解第2自然段。

  ①过渡:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆(学生读,老师读,学生动作演示)(请同学们站起来,现在你们都是操场上的大树,当一阵大风吹来时,学生的手臂就是树枝,在风中摇摆不止,而老师对着这些摇摆不定的大树进行采访,学生连连说“风太了,我停不下来。”“我快要被吹倒了。”从学生的回答中我们不难看出,学生已经进入了情境,这时他们就是大树,他们就是在风中摇摆的树枝。)

  出示图片,说忽然一阵大风,吹得————————————。(学生动脑想,指名回答)“风太大了,把人的眼镜吹到地上了。”周老师马上说:“是啊,周老师也遇到过这样的情况呢。”有学生说“一个人开着摩托车,风把他的帽子吹走了。”周老师马上说:“对呀,所以我们开摩托车要戴头盔,注意安全。”二是从学生语言发展的方面去肯定他。如:有学生说乌云像石头一样压下来。周老师就说:“你已经会用比喻了。”当学生在说话中出现一些好词时,周老师会提示学生:“他刚才哪个词说得特别好?”

  ③演示点拨:蜘蛛害怕了,直直地滑下来逃走了。(出示闪电、雷声老师也让学生说说:蜘蛛,你为什么要逃走啊?(害怕)是呀,风太大了,连蜘蛛都吓跑了。

  (3)感悟理解第3自然段。

  ①创设情境,帮助理解。

  师:怎么了?(出示:闪电越来越亮,雷声越来越响。两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。)

  ②指导朗读。

  师:哪位同学读一读。(指名学生读)

  师:他读的怎么样?(指名评价)

  师:你也来读一读。

  师:同学们你们听!(多媒体课件演示闪电雷声。)

  师:我们一起来读一遍。(齐读)

  师:雨就要下下来了。

  ③拓展练习。

  出示:()越来越()。

  师:你能用“()越来越()”来说一句话吗?(指名说,同桌互相说)

  出示:()越来越(),()越来越()。

  师:谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢?(指名说)

  师:同学们的句子说得也越来越流利了。

  3.有感情朗读。

  师:打雷的时候要注意什么安全知识呢?天空的乌云黑沉沉的,雷雨前的空气真闷呀,让我们带着害怕的心情再把这种感觉读一读吧!(学生齐读1——3自然段)

  (二)读中感悟“雷雨中”的景象。

  1、创设情境,感悟体会。

  师:闪电越来越亮,雷声越来越响,雨真的下起来了。(多媒体展示雷雨)

  2、感情朗读第4自然段。

  出示:哗,哗,哗,雨下起来了。

  师:谁来读一读这一句。(指名读)

  师:闪电越来越亮,雷声越来越响……再来读。

  3、读中体会雷雨中的景象。

  ①朗读第5自然段。

  师引读第5自然段。雨越下越大。……(生齐读第5自然段)

  ②理解感悟第6自然段。

  ①哗,哗,哗,雨下起来了。

  从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

  ②从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)

  ③渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。

  为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

  伴随音乐出示:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(指名读)

  评价引导:没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地……)

  师:“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐雷声小了,雨声也小了。再来试一试。

  4、读中感悟“雷雨后”的景象。

  ①自读感悟。

  师:渐渐地,渐渐地,雨停了。雷雨后又是什么样的景象呢?请你读一读7、8自然段。

  ②指名汇报。

  ③师配乐朗读最后一自然段,图文并茂展示画面文字。

  ④感情朗读。

  师:雨后的景色多美啊!你能把这一段美美地读出来吗?(学生自读)

  ⑤展开想象,练习说话。

  师:雨停了。彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象?

  6小练笔

  出示:雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。(学生自由想象,合理填空。)

  师:抽几位同学的,让她读自己写的,同学们的句子说得越来越完整了。

  雨后的空气多么清新,景色也是越来越美了。

  三、感情朗读,回归整体:

  1、有感情地朗读全文。

  师:请你有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

  2、总结:

  师:这节课,我们跟随作者感受了一场雷雨,了解了雷雨前后的景象,希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会,把你看到的想到的也试着写下来。

小学二年级下册语文教案优秀4

  ●教学目标

  ①继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

  ②在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力。

  ③发现并总结体会句子含义的方法,培养学生良好的阅读习惯。

  ④积累关于生命的名言警句。

  ⑤理解成语故事,体会其中蕴含的道理。

  ●课前准备

  ①整理本组课文收集的相关资料。

  ②搜集关于生命的名言警句。

  第一课时 口语交际

  ●谈话导入

  生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习,相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识,这节课就让我们共同交流一下吧。

  ●自主准备

  ①默读提示,了解本次口语交际的内容。

  ②投影出示:

  内容:说说自己了解到的生命现象;

  讲讲自己知道的热爱生命的故事;

  谈谈自己获得的感受、得到的启发。

  ③回忆本组学习的'几篇课文,浏览搜集的资料,阅读教材中提供的三段文字。

  ④选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。

  ⑤自己轻声练习讲述。

  ●畅所欲言

  ①自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

  ②每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地倾听。

  教师引导学生大胆进行评议、辩论。

  ●总结评价

  ①自我评价:自己在这节课中发言是否踊跃,表达是否清晰,态度是否大方,思维是否敏捷,与同学的交流、合作是否积极等。

  ②学生评价:你认为这节课谁的表现最佳?为什么?

  ③教师评价:总结本节课中学生突出的优点,提出存在的问题及改进意见。

小学二年级下册语文教案优秀5

  一、授课时间:

  二、教学目标:

  1、会认15个生字。

  2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

  3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

  三、教学重点:学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

  四、教学难点:感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

  五、教学类型:新授课

  六、教学准备:

  1、小黑板及生字卡片

  2、学生收集小猫的图片

  七、课时安排:2课时

  八、教学过程:

  第一课时

  (一)、创设情境,导入新课

  1.同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)

  2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)

  (二)、初读课文,整体感知

  1.请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

  2.教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音。

  (1)你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)

  (2)读准了字音,我们开小火车读一读词语(小黑板出示本课词语) 。

  (三)、默读课文,了解内容

  1.今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书),什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。

  2.学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

  3.学生默读课文(第二次 )。

  (1)哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“―――”画下来。

  (2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。

  (3)指名全班交流

  老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。)

  3.默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它,和它一起游戏,一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

  4.领悟文章内涵:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,别人就会真情地关爱我们。(播放课件)

  5.小结默读的方法:今天我们学习的.一种新的读书方法选好学习了这篇课文,这种方法很好。你在读的时候,可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书,就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮,今年12岁,她从小就生活在非洲的丛林里,小蒂皮把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟共舞,连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话,用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界,希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物,以真诚的爱心关爱大自然,善待野生动物,去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

  第二课时

  实践活动

  1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

  2.试着写广告词。

  3.课外阅读作品:《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

  九、课后小结:

  十、作业布置:

  十一、板书设计:

  十二、课后反思:

小学二年级下册语文教案优秀6

  教学目标

  1、认识“激、殊、筒、聚、削、类”等15个生字,会写“且、束、敌、”等8个字。

  2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活便利和乐趣。

  3、让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。教学重点:

  1、会认15生字。会写8个生字。

  2、了解课文内容,正确、流利地朗读课文。教学准备:教学挂图、生字卡片、教学课时:两课时教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“激、殊、筒、聚、削、类”等15个生字,会写“所”字。2.正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活便利和乐趣。

  3.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学、探索科学的'兴趣和热情。教学过程:

  一、导入新课。

  1、猜谜语,导入新课。出示谜语:世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它。猜一猜是什么呀?

  2、生猜对后,师板书课题,生读题目认识“激”。

  二、初读课文,整体感知,学习生字。

  1、生自由读文,读准字音。(边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决。)

  2、同桌互相读生字,互相纠正读音。

  3、认读生字词语,交流识字方法,指导“所”的书写。

  4、个别朗读课文,其他学生边听边思考:课文讲了一件什么事?

  三、再读课文,体悟神奇1.默读课文,提出要求:

  (1)仔细读课文,你都知道了什么?边读边画出有关语句。(2)读了课文想:你有什么不懂的问题?(与同桌交流解决)都解决不了的标注出来。

  2、在学生交流到第一、二自然段时,抓住“特殊”、“集中和分散”理解激光的特点,然后指导朗读。

  3、在学生交流到第3自然段时,结合课文插图,抓住“削铁如泥”“减少”“减轻”“准确无误”等词语领悟激光的神奇,体会遣词造句的准确性,并指导有感情的朗读。

  4、在学生交流到第5自然段时,可创设情境或联系生活经验,从“不同颜色”“彩色”“飞舞”“不断变幻”等词语体会激光在装点晚会方面的特殊功用,欣赏激光的变幻之丰富和色彩之颜色,感受到激光给

  人们生活带来的美感和乐趣,并指导有感情地朗读。5.联系生活实际理解激光“就在你身边”的意思。

  四、课外延伸,拓展视野

  1、问:生活中,你知道激光还有什么用处?你希望激光还能为人类做哪些事情?

  2、办一期激光知识的手抄报。附板书设计:13激光的话

  激光刀削铁如泥

  激光枪、炮准确无误

  特殊的光用途很大彩色光束

  不同色彩、图案

  激光唱片、光盘……才能……

  第二课时

  课时目标:

  1、能正确规范书写“且、束、敌、断、杀、实、场”

  2、培养学生养成自主积累词语的能力。教学过程:

  一、复习导入出示词语认读。

  二、积累词语

  1、有感情地朗读课文。

  7个生字。

  2、交流自己喜欢的词语,把自己喜欢的词语写在摘抄本上。

  三、指导书写

  1、学生整体观察字形,指出易写错的字。2.教师重点指导:

  且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。可与“目”比较。断:先写“米”,再写“竖折”,右边”“斤”的撇应过竖中线。

  断:先写“米”,再一笔写成竖折,右边一个“斤”字。3.学生读读、描描、写写。4.师生互评。

小学二年级下册语文教案优秀7

  教学目标

  1、会认15个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

  3、增强对对首都北京的热爱之情。

  教学重点

  1、会认15个生字,会写12个字。

  2、有感情地朗读课文,感受北京夜晚的美丽。

  教学难点

  在朗读的基础上,激发学生对北京的热爱之情。

  教学准备

  多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料

  教学时数

  二课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1、出示课件(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

  师:看到北京夜晚的美丽景色,同学们都惊叹道:哇,好美啊!却不能用自己的话把它的美丽描述出来,今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文,课文里有许多描写夜景的精彩词语,想去读一读吗?

  2、板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、生读文,勾画生字,并把生字多读几次。

  2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。

  3、齐读课文。

  4、检查认字情况。

  鼓励学生用自己的方法来认字。

  5、教师注意指导:

  (1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注幕、烁、幢、焕、绚等字的读音。

  (2)和学生一起发现、交流识字方法。

  A、拆合发识字:烁、辉、夺、扮、幢、府

  B、换偏旁:优犹 换焕 煌皇

  C、相同偏旁归类识字:烁、煌、焕

  (3)组词法认字。

  幕:夜幕、荧幕

  临:光临、降临、濒临灭绝、来临

  烁:闪烁、

  辉:光辉、辉煌

  夺:夺取、争夺

  幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)

  犹:犹如、犹豫

  府:官府、王府

  绚:绚丽、

  繁:繁华、繁荣

  扮:装扮、打扮

  宫:皇宫、宫内、出宫

  6、课件出示词语(卡片出示词语)

  夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目 灯光闪烁

  金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

  7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

  三、指导写字

  (1)指导写正确

  烁右边的第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两比。辉字左边光字变竖弯钩为竖提。煌、烁二字左边的火字旁捺变为点。雄字右边是四横,不能少一横。

  (二)指导写美观

  束:上横宜短,竖要写在竖中线上,撇捺要舒展。

  单:下横要长,竖要写在竖中线上,要挺直,以支掌全字。

  夺:撇捺要左右舒展,将下边的寸字盖住。

  雄:左短右长,中间单立人的竖要长。

  (三)学生书写

  第二课时

  一、精读课文

  1、观看北京夜景的课件,说说自己的感受。

  2、自读课文,找找课文中写得最多的是什么?(灯)

  师:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是灯的海洋,光的.世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

  3、自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?

  (天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

  4、同桌合作读,并体会课文中写的天安门城楼、立交桥、长安街的明亮、辉煌。

  5、说说自己读课文以后的感受。

  二、赏读课文

  1、合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。

  2、读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会读读记记中的词语。

  3、学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。

  长安街:灯使建筑越发雄伟

  理解灯光闪烁、从天而将、金碧辉煌、光彩夺目、雄伟

  在理解的基础上造句。

  立交桥、环形路:灯的种类多。

  理解犹如并造句。

  王府井、西单商业街:灯光绚丽,灯光耀眼。

  理解绚丽多彩、繁华

  用绚丽多彩、繁华造句。

  故宫:灯使它更年轻了。

  4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

  注意落实一些词语:倒影、川流不息

  5、再读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

  (明亮、辉煌、美丽、繁华等)

  6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

  三、扩展运用

  1、给出重庆夜景的图片,用以下词语说话,看谁用得最多。

  高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

  川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

  一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

  2、除课文后列出的词语外,还可以引导积累运用以下词语:

  勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢

  一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

  3、读我知道中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。

  四、实践活动

  1、选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。

  2、结合学过的有关北京的课文,如《北京》、《我们成功了》和本课,说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。

  板书:

  长安街、天安门城楼

  环行路、立交桥 灯 北京亮起来了

  王府井、商业街

  故宫

小学二年级下册语文教案优秀8

  第一课时

  〖教法学法

  自主合作学习教师引导。

  〖学习目标

  1、会认“凤”等2个生字。

  2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

  〖重点难点

  认读生字、正确流利的朗读课文。

  〖教学准备

  生字卡片、多媒体课件。

  〖学习过程

  一、谈话导入

  每年清明节前后,傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天,傣家人身穿节日的盛装,敲着象牙鼓,划着龙船来到聚集地,他们一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒,为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。

  今天,俺们课文中描述的泼水节,却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。

  二、初读、读通课文

  1、采用自身喜欢的方式自由读课文,可以大声读,和同桌一起读,也可以离开座位找自身的伙伴读。

  (要求读准字音,不加字漏字)

  2、指名读。

  (其他同学做文明听众,注意他的字音读准没有,若你听到有不准的,你起来教一教他)

  三、再读、理解课文

  1、再次自读课文,边读边想,为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?

  2、同学讨论交流。

  (因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节)

  3、学习第三段,带着问题朗读:

  ⑴ 自由读第三段。

  ⑵ 你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?

  ⑶ 理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?

  ⑷ 指导朗读,你能把这热闹的局面读出来吗?

  4、看图,理解第四段:

  傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

  5、朗读体会第五段。

  6、启发想象,进行说话训练:

  周总理把水泼到老年人身上,祝愿他们──

  周总理把水泼到青年人身上,祝愿他们──

  周总理把水泼到小朋友们身上,祝愿他们──

  四、教师小结,安排作业

  请同学们课后有感情的朗读6~8段,下一节课俺们进行朗读擂台赛。

  五、板书设计

  11、难忘的泼水节

  傣族人民高兴

  (和周总理一起过泼水节)

  准备工作

  周总理的样貌、神态

  泼水的过程

  第二课时

  〖教法学法

  自主合作学习教师引导。

  〖学习目标

  1、学写本课12个生字。

  2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。

  〖重点难点

  正确书写生字,感知课文。

  〖教学准备

  多媒体课件、生字卡片。

  〖学习过程

  一、复习导入

  1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

  2、有感情的朗读课文。

  3、向你的同桌说说为什么1961年的`泼水节是令人难忘的。

  二、课文延伸

  1、俺国是一个多民族国家,每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

  2、同学介绍。

  (同学知道的可能不多,教师可以引导着介绍几种)

  3、交流阅读体会。

  三、识字、写字

  1、识字:

  ⑴ 出示要求认知的和要求会写的生字,让同学想方法记住字型。

  ⑵ 指名同学向大家介绍记字方法。

  ⑶ 用组词的方法,协助理解字义。

  2、写字:

  ⑴ 让同学仔细观察田字格中的范字,并说说哪些字容易写错,哪些字不容易写好。

  ⑵ 老师有重点的进行范写指导。

  ⑶ 同学书写,教师巡回指导。

  四、完成课后练习“俺会填”,鼓励同学积累自身喜欢的词句

  五、小结、作业设置

  把学会的生字组上词写一写。

  六、板书设计

  11、难忘的泼水节

  俺会读(出示生字词)

  俺会写(重点指导容易出错的)

小学二年级下册语文教案优秀9

  教材分析

  本科插图逼真,故事性强,比较适合低年级儿童学习,有利于激发儿童的想象力,让学生在本科的学习中充分激发孩子想象的空间,感受羿神奇的力量及人们征服自然的愿望,感受羿的神勇及无私奉献的精神。本课设计通过游戏,自主合作探究及搜集课外神话故事等活动,让学生学会通过搜集资料,通过感受课文中的字词体会人物的思想感情。通过多种形式的朗读,提高学生的阅读能力,识字能力,综合能力得到全面提高。

  学情分析

  根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考,乐于探究,喜欢想象新鲜事物的特点,我在导入时直奔主题,以兴趣为前提,介绍一位神奇的英雄,他力大无比,有神奇的魔法,射箭能力超强,激发学生的兴趣,让学生主动积极地去读书,去寻找问题的答案,再辅助提一些读书的具体要求,引导学生怎样读书,怎样才能读出感情,来体会课文的思想内容,收到的效果非常明显。阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让孩子抓住重点词语,结合人物的英雄形象,具体的环境描写来精读课文,让他们享受成功的愉悦。

  教学目标

  1.认识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个字,会写“人类、艰难、害怕”等18个词语。

  2.深入朗读课文,体会弈的勇敢、无私奉献、为民除害的优秀品质。

  3.默读课文,做到不指读。抓住关键词句及具体情境让学生感到触动的地方重点朗读,自己觉得神奇的内容和同学们交流。

  教学重难点:

  默读课文,做到不指读,通过认真朗读课文体会人们征服自然的愿望,感受羿的神勇及无私奉献、为民除害的精神。。

  教学准备:多媒体课件

  教学课时:第二课时

  教学过程

  一、图片导入,激发兴趣

  (1)同学们,上节课我们学习了一篇神话故事,认识了一位神话英雄,他为人类付出了很多,他就是羿。这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!21(2)板书题目《羿射九日》。

  (3)教师引导学生根据题目质疑。

  (4)指名反馈,教师归纳并出示问题。

  ①羿为什么射日?

  ②羿怎样射日?

  ③结果怎样?

  同学们真聪明,总结的非常全面,下面就让我们默读课文,注意文中的生字词,做到读准字音,读通句子。

  二、初读课文,识记生字。

  (1)自由朗读课文,圈画生字,借助拼音读准生字字音。

  ??会认字:射? 熔? 箭? 裂? 窜? 庄??稼? 滋? 茂? 腾

  ?? 会写字:觉? 值? 类 ?艰??弓??炎? 害?此? 新

  教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声。“觉”是个多音字,有jué和jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。

  教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。

  (2)小组交流自学生字词情况。

  ①指认生字,交流识字方法。

  ②开火车认读生字。

  ③用生字组词。

  三、再读课文,感受人物形象

  1.十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。

  2、禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

  3、羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼(zhuāng jià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

  四、理解课文,朗读体会

  学习1-3自然段

  (1)指导反馈:后羿为什么要射日?

  (2)范读第1-3自然段。

  (3)齐读第3自然段。

  (4)教师提问:

  ①人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难)

  禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

  (课件出示:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。

  ②你的`心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

  (5)教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?

  十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。

  教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。

  (6)补充语文主题丛书二《我们奇妙的世界》中比喻句:“黑夜降临了,我们看见夜空中有群星在闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”体会比喻句的作用。2·1·c·n·j·y

  (7)朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情。朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感。

  学习4-6自然段

  (1)羿射日的经过是怎样的?

  预设:(翻高山,蹚大河,登上大山,搭上神箭,拉开神弓,抓住重点动词体会羿的神勇,力大无比。)

  (2)最后一个太阳为什么没有被射中?

  预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

  “慌慌张张”把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

  “慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等。

  (3)羿为什么决定留下最后一个太阳?

  预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。(课件出示:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个。)21cnjy.com

  学习第7自然段

  (1)羿射日的结果是怎样的?

  预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。(课件出示:体会“繁茂”和“生机勃勃”的意思,体会结果:大地上重新现出了生机勃勃。)21·cn·jy·com

  五、结合课文,分析人物

  通 过我们这节课的学习,你觉得羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。

  羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪,无私奉献。

  六、拓展延伸

  (1)在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?

  (2)你还知道哪些神话故事?师简单讲述其他有关神话的故事。

  七、课外读一读神话故事,讲给爸爸、妈妈听。八、板书设计

小学二年级下册语文教案优秀10

  一、说教材

  《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题是“要正确看待问题,善于思考”。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  本文语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话,从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  二、说教学目标

  根据本教材的结构和内容分析,结合着二年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:

  1、知识与技能目标:会认8个生字,会写“脑筋”这个词语。

  2、过程与方法目标:体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、情感与价值观目标:懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  其中,指导学生把课文读正确、读流利,读出人物对话的语气和表情,引导学生在读中感悟是教学的重点,理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

  三、教学策略

  (一)抓主线,整体把握,理清思路。

  本文记叙的是常见的生活小事,内容浅显,没有诗情画意的语言,该如何下手?考虑再三,我决定以玲玲的情感变化:满意(画好作品)——着急(弄脏作品)——更满意(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学。在导入新课后,让学生听课文录音,从整体上把握课文内容,再通过三幅画,理清玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“更满意”的情感变化。从而形成了“心情变化为主线”,“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错,相辅相成,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。

  (二)抓朗读,读中体会,悟中朗读。

  《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

  在教学过程中,我紧跟“读(走进文本)——-多形式地悟(理解文本)——再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念,努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间,从整部分朗读,到重点句子的研读,给学生充分的感悟时间。其次,在朗读形式上,采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式,激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线,引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化,紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言,读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画,满意地端详自己的画时,就引导学生表演,并在表演中去体会玲玲的“满意”;在爸爸问玲玲“怎么了,孩子”时,就做了引读处理,让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时,就指导学生想想,哭着说话时该怎么说,从而读出玲玲着急、伤心的语气;在指导读第8自然段时,引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情,从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。

  “从读中来,到读中去”让学生从读中去体验,从读中去换位思考,从读中体会人物的情感,学生就从读中得到了心灵的意会,体验在读中就得到了升华,理解从读中得到了加深,情感在读中也得到了熏陶。

  (三)抓拓展,联系生活,重视交际。

  《语文课程标准》中指出:语文教师应高度重视课程资源的`开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

  本节课中,在理解端详一词时,我让学生联系生活想象、表演,这样,将学生的亲身感受引入课堂,使学生理解的更加深刻。再如:在生活中,同学们遇到过这样的事吗?你是否像玲玲一样动脑筋思考,将坏事变成好事呢?根据学生的不同生活经历和独特的感受,让学生自由交流,将学生的实际生活引入课堂。

  四、教学反思

  教学始终是一门遗憾的艺术,整个教学过程暴露出了一些缺点和不足。如教师的主导作用还是过于严重,牵引的痕迹比较明显,需要进一步改变教学方式。课堂评价语言也比较苍白,不能很好的调动学生的情绪,使他们始终保持高涨的学习热情。课堂评价是一门很深的学问,如何进行合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探索的方向。

小学二年级下册语文教案优秀11

  教学目标:

  1,会认11个生字,会写8个字,自主积累词语.

  2,正确,流利,有感情地朗读课文.

  3,了解课文内容,知道妈妈和未未是怎样摘星星的.体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.

  4,通过学习课文,培养学生从小树立远大理想的意识.

  教学重点:

  1,会认11个生字,会写8个字.

  2,正确,流利,有感情地朗读课文.

  教学难点:

  1,按笔顺规则书写8个字.

  2,了解课文内容,体会妈妈对孩子的期望,体会浓浓的母子情.培养学生从小树立远大理想的意识.

  教学准备:

  生字卡片,词语卡片,音乐《闪闪的星星》,课文朗读录音,课文插图,一面镜子和一碗水.

  教学时数:

  3课时.

  教学过程:

  第一课时

  (一)创设情境,激趣引入

  1,老师在黑板上贴上一些小星星,请学生看黑板:小朋友们,你们看,今天我们的教室里多了好些小客人,你们喜欢它们吗它们也想着能和同学们交上朋友,你们听,它们还会唱歌呢!

  2,听音乐《闪闪的星星》,可让学生一起唱一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天上放光明,好像许多小眼睛.

  3,引入课题:小朋友们想不想把这些小星星摘下来,让它们和你交朋友板书课题:摘星星.复习再认摘字,指导读准翘舌音.

  4,读了课题,你能提什么问题吗(谁摘星星怎样摘摘下来了吗)

  (二)初读课文,整体感知

  1,学生翻书到17页,一边看课文一边听课文录音.

  2,说一说:课文里的未未和妈妈是怎样摘星星的

  3,自由读课文.将不认识的字划记出来,借助课后的生字表读准字音.如果还有不认识的字,可请教同学或老师.

  4,同桌互相听读课文,将课文读准读通.

  (三)检查反馈,认读生字

  1,读准字音.

  我们的黑板上,星星们都在眨着眼睛,盼望大家把它们摘下来呢,在每一颗星星的后面都藏着一个生字娃娃,你要是能把生字读准,并教会大家记住它,着颗星星就属于你了.

  2,学生自愿上台摘星星,当小老师带读生字,如有错误,师生集体纠正.注意读准翘舌音:赏,梳,妆,叔,后鼻音:镜.

  3,小老师说说自己是怎样记住这个生字的,其他同学如有不同的记字方法,鼓励他说出来.

  4,引导学生分类识记生字,形声字:嘿,碗,溜,梳,镜,宇

  比较记忆;未——末,赏——常

  5,自主积累词语.

  给生字找朋友.

  未来欣赏一碗水一溜烟

  梳妆抽屉镜子宇宙

  (2)认读词语:淡淡的月色闪闪的星星凉凉的夜风

  幽幽的花香

  (四)巩固生字,再读课文

  1,开火车认读生字.

  2,游戏:给生字找帽子,将生字卡片贴在对应的拼音下面.

  3,用自己喜欢的方式自由课文,进一步巩固生字读音.

  4,检查评价,请学生朗读这篇课文,教师适时评价,注意鼓励.

  (五)作业设计

  1,回家多读读课文,把课文读得正确流利.

  2,自己做本课的生字卡片.

  第二课时

  (一)复习检查

  1,检查学生自己制作的生字卡片.

  2,开火车认读生字,词语.

  3,指名朗读课文.

  (二)理解课文,感悟朗读

  1,过渡:春天来了,你们看,院子里多美呀!(出示课文插图)

  这是什么时间(夜晚)你看见了什么引导学生看图说出图意.(图上有月亮,星星,花儿,未未和妈妈在观花赏月.)描述一下你眼中的月亮,星星,花儿.(如:镰刀似的月亮,眨着眼睛的星星,挨挨挤挤的花朵)课文中是怎样写的呢

  2,指导朗读课文的第二自然段:淡淡的月色,闪闪的星星,凉凉的夜风,幽幽的花香.嘿,真醉人.

  齐读这一段,说说读后的感觉,比较一下课文中的描写和同学们刚刚说的句子,谈谈不同的感受,体会淡淡的,闪闪的,凉凉的`,幽幽的几个叠词的好处.

  指名读,集体评价,指导读出幽静芬芳的春夜之美.齐读第二自然段.

  3,过渡:妈妈和未未比赛摘星星,他们各自想了什么办法

  4,学生快速默读课文后,指名回答.这个问题的答案在课文的哪几个自然段(5——9自然段)板书:妈妈——一碗水未未——一面镜子

  5,分组合作学习,两名同学表演妈妈和未未的动作,另外两名同学朗读相关段.

  指名表演,适时评价.看是否读出了妈妈和未未的心情,语气.

  比较撒满了镜子与映在了镜子里的不同,体会撒满了镜子的撒字的好处.

  6,过渡:妈妈和未未真的摘下了星星吗未未有什么想法

  7,学习课文的最后4个自然段.

  指名读.未未有什么想法你觉得他能摘到星星吗说说你的理由.相机结合神舟五号宇宙飞船补充宇航员的有关知识.

  你喜欢课文中的未未和妈妈吗为什么(引导学生体会妈妈对孩子的期望.了解未未是个有理想的好孩子.)

  春天的夜晚很美,因为有了未未的理想,有了妈妈的期望更美了.让我们一起来美美地读一读.

  有感情地齐读课文最后4个自然段.

  (三)回课总结,拓展延伸

  1,学了这篇课文,我们认识了一个有理想的好朋友——未未,你觉得他是个什么样的孩子(聪明,有理想的孩子)

  2,谈谈你有什么理想.

  3,读格言:有志不在年高,无志空活百岁.

  (四)作业设计

  1,你还能想出别的办法摘星星吗回家后做一做摘星星的游戏.

  2,阅读从小立志的故事,搜集有关的宇航知识.

  第三课时

  (一)复习检查

  1,指名朗读课文.

  2,开火车认读本课11个生字,并给它们口头组词.

  (二)识字写字

  1,认读本节课要学写的字:

  未摘想端面镜叔船

  2,观察字形,说说这几个字中有没有我们本节课学的生字,哪些是我们以前认读过的字.

  本课的生字:未叔镜

  以前学过,本课也出现了的字:摘想端面船

  3,自主识字.

  读字音,看字形,用自己喜欢的方法记字,再根据意思组词.

  和同桌交流,把学习的方法介绍给小伙伴.

  指名说说是怎样记住这些字的,组了什么词,全班交流,老师适时评价.

  4,学习书写.

  (1)观察要书写的字,说说要注意些什么.

  未:与末比较,第二笔横比第一横长.

  摘:右边不是商,商字里面是八口,而摘的右边有十口.

  叔:右边不是反文旁,而是又字.可用顺口溜的方式帮助记住上上下小右又——叔.

  船:右上部是撇,横折弯.不要写成几字.

  端:左窄右宽.右下部不要加一横.

  镜:左窄右宽,右下部不要少一横.

  想,面:上下要均衡.

  (2)出示字卡,学生观察生字在田字格中的位置.

  (3)对照笔顺,试着写一写生字.

  (4)学生在写字本上练习写字.教师巡视指导.

  5,将写得好的作业展示出来,表扬鼓励.

  (三)巩固练习

  1,连一连

  未摘面端叔船想镜

  条花茶父只子来念

  2,填空.

  一()水一()镜子一()风

  ()的星星()的夜风()的月亮

小学二年级下册语文教案优秀12

  一、教学目标:

  1、初步感知语言中的比喻,启发学生观察和想像,培养学生的创新能力。

  2、调动学生学习的主动性,培养他们自主学习的能力和习惯。

  3、在口语交际中,培养合作和交往的能力。

  二、教学重点:

  1、发现“加偏旁”的识字方法,进行口语交际。

  2、在细心观察的基础上抓住景物的特点,进行口头表达,顺序清晰,生动具休。

  三、教学难点:

  1、口语交际2、自我展示

  四、教学类型:练习课。

  五、教学准备:收集与春天有关的信息材料。

  六、课时安排:2课时

  七、教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、教师:内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩,大家准备好了吗?

  2、好,我们开始玩了,今天看哪位同学玩得最棒?

  二、我的发现,观察发现。

  1、看图,图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

  2、我们看看学习伙伴有什么发现。

  我发现燕子的尾巴是剪刀。

  (你能把学习伙伴的话说说完吗?)

  换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)

  3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?

  我发现银杏叶像

  我发现蜻蜓像

  我发现雨伞像

  (也可以反过来说)

  4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。

  如:河水像一面镜子。

  三、日积月累,积累语言

  1、读读认认

  (1)读读下面的字、词,试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)

  (2)认一认:你能记住哪个字,说说你是怎么记住它的?如:我记住了“材”,我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

  (3)用每组的两个字分别组词。

  如:西(西瓜)牺(牺牲)

  2、读读背背

  (1)介绍:这是四幅描写春天的对联。

  (2)借助拼音自读。

  (3)老师范读,生生互读。

  (4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。

  3、我会说

  (1)读读横线后边的词语,想想横线上应填什么?

  (2)说说自己想搭配的词语,和其它同学评一评。

  (3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。

  第二课时

  一、口语交际,增强表达

  1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带,进入情景。板书春天在哪里。

  2、教师启发:从歌词里,你知道春天花在哪里吗?指名回答。

  3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美,大家都有自己的感爱,让我们再次走进春天,回味一下在春天里的快乐。

  4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面,从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书:春天里的发现)。

  5、组织学生谈话,各自在春天里最想做什么,训练表达能力,引导学生展开联想,尽量多说,说得与众不同最好。(板书:春天的畅想)

  6、教师指名回答并点评。

  二、展示平台

  1、以春天为题,教师组织学生赞美春天。

  (1)喜欢写作的同学在一起练习写话。

  (2)喜欢积累诗句对联的同学,抄写收集描写春天的诗句对联。

  (3)喜欢画画的'描绘春天的图画。

  2、组织展示成果。

  (1)请写作抽学将作品展示给全班看。

  (2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

  (3)请绘画的同学将作品展示给全班看。

  三、宽带网络,拓展学习

  1、老师导入:课文中、生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人,其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?

  2、布置相关作业

  (1)阅读宽带网,告诉我们有关城市代表性的市花。

  (2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

  (3)交流收集与本课内容有关的资料

  ①描写春天的古诗②歌唱春天歌曲

  九、课后小结

  十、作业布置

  十一、板书设计

  十二、课后反思