小学教学教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的小学教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教学教案1
题目：《小白船》
授课对象：小学
教师：教学
内容：
1、学习歌曲《小白船》
2、根据情境创编情景剧
教学重难点：
1、重点：以快乐的情绪歌唱歌曲
2、难点：创编情景剧
教学用具：多媒体
教学过程：
1、导入：
同学们，大家好！
现在雨过天晴，空气非常清新，老师啊，有个主意：让我们全体起立，闭上眼放松来深呼吸，好吗？
全体起立，一起深呼吸！
好，大自然是美好的，我们要以最开心的笑容面对生活，对不对？
接下来，老师给你们出个谜语！
说：蓝蓝天空银河里，有只小白船。船上游客桂花树，白兔在游玩，浆儿浆儿看不见，船上也没帆，飘呀，飘呀！飘向那西天！
…….同学们，根据这段词的描述大家猜猜这是什么啊？
回答：月亮
对，大家非常聪明，是月亮！其实这段词呢，是一首歌曲的歌词，叫做《小白船》，小白船是…….大家说这首歌歌词写的好不好，（好）
你们想不想学？（想）
好，接下来呢老师给你们看看这个小朋友唱的《小白船》
放《小白船》视频！
这个小朋友唱的好不好?(好)
那么在学唱之前呢，大家再听一遍这个首歌，这次一定要根据他的意境，看看这首歌表达了什么？
放音乐！
好，告诉老师歌曲表达了什么呢？(……..)
好，那么老师又问了，这首歌的情绪是怎样的呢，快乐、难过、还是别的`啊？（快乐）
接下来啊，小歌手快乐的唱着这首优美动听的歌深深打动了老师，老师也带着这种情绪给你们唱一遍好不好？（好）
教师范唱！（用《小白船》伴奏）
老师唱的好不好听啊？（好听）接下来就到你们唱喽！第一次大家可以用“啦”来模唱。
放伴奏模唱！
大家非常聪明，这次呢，大家带着快乐的情绪，想象着意境来轻声跟唱！
放伴奏跟唱！
好，我们接下来做个游戏，老师来打指挥，你们分两组进行接力！老师手势给哪组哪组就唱，好不好！
教师指挥，分组接力唱！
好，同学们非常聪明！学的很快！
接下来呢，老师要求你们好好看看这段词，自己根据歌词描述的情境，分组创编一个情景剧，5分钟后上台表演！要求小组每个人都要参加，可以扮演不同的角色，5分钟后上台表演！
好，同学们的想象力太丰富了，通过今天的学习呢，我们明白了，大自然是美好的，在天空里我们还有太多的秘密，今后呢，你们要更加努力学习，热爱生活，开心快乐每一天！
好，全体起立，我们一起来微笑5秒！
今天的课到此结束！
小学教学教案2
活动目的：
1.了解星星和月亮在晚上出现。
2.会画美丽的星空。
3.体会星空的美丽。
活动准备：
画纸，画笔，星星图片，月亮图片。
活动重难点：
画出心中美丽的星空
活动过程：
一，复习导入。
小朋友们还记得我们之前画的太阳公公吗?太阳公公一般是什么时候出来呀?哦，那么，提到太阳公公，你们想到什么呀?
二，引出月亮。
有小朋友说到了月亮。真棒。太阳公公是白天出现，给我们带来暖暖的阳光，那么，月亮姐姐就是晚上出来，带给我们美美的月光。
晚上出来的，除了月亮姐姐，还有什么呀?
哦，对了，是小星星。
三，画出美丽的星空。
晚上，一个大大的月亮挂在天空，还有一些闪闪亮亮的星星在一边，天空是不是非常漂亮呢?小朋友们应该都见过星空，在自己心里呢，也有一副美丽的星空。现在，拿起我们手中的'纸和笔，把我们心中的心空画一画吧。
不会画的，在画画中有原则性错误的，老师在一旁引导教导。
四，点评。
哇，小朋友们都画出了美丽的星空呢。每个小朋友的星空都是不一样的，都非常漂亮。让我们一起来欣赏欣赏吧。
小学教学教案3
一、教材分析
本课生日快乐学习内容为命题方式的记忆想像画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，生日快乐因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。
生日快乐是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。
本课生日快乐表现的是以人物为主的'画面。教材呈现的三幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景，他们的神情、动作各异，画面想像丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。右上图利用深色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。
教学生日快乐通过游戏指导学生表现人物不同的动态；运用对比教学强调突出画面的主体；利用多媒体进行演示，让学生感受运用暖色为主的色彩能表现画面欢快的气氛。
生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。
二、教学目标
学习人物画的表现方法。
培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
培养学生热爱生活的情感。
三、教学设计
本课的教学，重在营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。
教学过程可作如下安排：
记忆交流——游戏指导——比较分析——表现感受——交流评析。
记忆交流环节通过播放《生日快乐》的音乐，触动学生的记忆，并通过边看各自从家中带来的所拍摄的生日照片，边说有哪些开心事来展开学习讨论。
接下来分组抽取一张小作业纸，把上面规定的人物动作在纸的另一面画出来，动态表达准确、形象生动者为佳，用这种带有游戏性的方式来指导学生表现人物的不同动态，激发学生的学习兴趣。
比较分析环节先出示一张生日照片，再出示根据照片画的两张不同的构图：一张是没有取舍地画了照片中的生日场景；另一张是选择了场景中最精彩、最有意思的一部分，大胆、形象地进行表现，通过对比教学强调画面要突出主体。
然后欣赏教材呈现的学生作业，并根据自己的记忆和想像大胆、夸张地表现生日中开心的场景，适时利用多媒体呈现同一画面由暖色调变成冷色调，倾听学生的感觉，引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。
交流评析环节采用自评、互评等方式说说自己画了什么？是否真正表达了内心蕴藏的热烈情感，大胆、创造性地表现了生日的场景等。
作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。
四、教学建议
“生日快乐”是一种情绪热烈的表现主题，教学活动的开展可着重于从情境创设入手进入到活动的各个部分中，做到以情育人，以情激趣，从而使主题和表现变得更为鲜明热烈。
教学中的游戏环节，可先由学生围绕生日画人物的动作，如：舞蹈、唱歌、手捧鲜花、拍手笑、许愿、吹蜡烛、吃蛋糕……画时提示学生任选不同的角度（正面、侧面、背面），不同的姿态（站、坐、蹲等）来表现人物的动作。
小学教学教案4
学情分析：
上学期学生已经学习了比较、分类和象形统计图，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不太困难，关键在于引导学生学会和整理数据，能利用统计图表中的数据作出简单的决定，能和同伴交换自己的想法，体会统计的必要性。
教学目标：
1：让学生在情景中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上初步体验数据的搜集，整理和分析过程。
2：让学生通过认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。
3：让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性，培养初步的统计意识和创新意识；通过在评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦，培养学生初步的创新能力和合作意识。
教学重点、难点：
1：重点：初步了解数据的.整理过程，认识条形统计图。
2：难点：会把统计结果在方格图上表示出来。
教具准备：
卡纸、口算题、彩笔。
教学方法：
以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。
1联系生活，解决问题。
2小组合作，自主探究。
3尊重学生，和谐发展。
教学过程：
一：创设情景，设疑激趣。
师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。）
生：答┄┄。
师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。（板书课题：统计）。老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？
（同学们各抒己见，发表意见和想法）
师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！
[设计意图：创设与学生实际生活相同的情景，让学生感到数学来源于生活，数学就在身边，不再感到枯燥乏味，激发了学生参与学习的动机，使学生自然地进入学习的情景。]
二：引导交流，探究新知。
师：下面发挥集体的力量，小组合作、探究，小组长记录调查结果并汇报调查的方法，大家比赛一下哪一组讨论的好，回答的正确，速度快。注意每人只选一个地方。
师：听到小朋友们的精彩的发言，老师感到特别高兴。动动小脑筋想一想你们用什么方法来调查小组成员的意见呢？说说用什么方法来调查小组成员的意见的！
（得出：逐一问、做标记、举手表决、“正”字统计法等）
师：大家真是爱动脑筋的小机灵，向同学汇报你们组的讨论结果吧！
师：小朋友们真聪明！现在就挑出你们最喜欢的方法和你的同桌说说吧。
[设计意图：教师充分给学生独立思考、合作交流的时间，探索统计的方法，此时并没有最优方法，而是放手让他们相互沟通交流中找到属于自己的最优方法，并在实践中逐步修正，让学生多中选优，择优而用。]
师：同学们的统计方法有很多，今天，咱们学习根据调查结果绘制一个统计图。让我们先欣赏别人绘制的漂亮的、规范的统计图。
小学教学教案5
第一课时
谈话导入
①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢？（鼓励学生自由发言，老师随机评价）
②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的？（板书课题：动手做做看）
初读课文，整体感知，识记生字
①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。
②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。
③小组内交流学习生字的'情况。
a.告诉同学，自己是怎样记字的。
b.讨论：不好记的字怎样把它记住。
④全班讨论。
a.全班齐读去掉音节的生字。
b.交流识记生字的方法。（老师鼓励、尊重学生各自的识记方法）
⑤书写生字。
a.讨论如何把字写正确、写好看。
b.完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。
c.学生展示自己所写的字，老师随机评议。
学生自读课文，用“__”勾出科学家朗志万提出的问题
第二课时
复习导入
孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题？
（课件出示朗志万的问题。生齐读）
再读课文，讨论交流
①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。
把不明白的地方做上符号。
②小组讨论解决问题，老师巡视指导。
③交流体会。
老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。（课件出示相应课文内容）
a.伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
b.朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
拓展课文内容
①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么？
②学生思考后自由发言。
③鼓励学生把自己说的话试着写下来。
④老师小结。
巩固生字
①做组字游戏。
②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。
课外作业
动手做做课文中的实验：把放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少与放进物体大小有没有关系。
小学教学教案6
教学目标：
1、通过阅读感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、培养学生初步的探究意识和创新精神。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢词语。
教学难、重点：
1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学准备：
多媒体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
小朋友们，你们看这是什么？（播放音效，杯子打碎的声音）真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢？
这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗？那就让我们一起来学习第九课苏红的画。
板书课题，这个小朋友叫什么？标拼音苏是姓。
二、初读课文，整体感知
1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗？请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。
2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还有不认识的字，可要仔细倾听呀！
你认为老师读得怎么样？
三、认识生字，积累词语
1、这些生字宝宝你会读了吗？同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。
2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么认真，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？共同认识生字。
3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看！认识会认的字。
4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗？请会认的同学大点声读出来。
5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还认识吗？请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。
6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。
7、同学们可真棒！这么快就学会了生字，生词，和它们成了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗？
四、自读自悟，理解主题
1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么？她对这幅画满意吗？你是从哪看出来的，你能读一读吗？
端详是什么意思？请你端详这幅画。
2、同学们快看，发生了什么事？
可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢？请你默读2到4自然段。
画是怎么被弄脏的？
真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢？
请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。
3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？
来不及是什么意思？
是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。
4、真的没有办法了吗？怎么办呢？来替苏红想一想办法？
同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化？
谁帮苏红想的办法？你能找到这样的句子读一读吗？
爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢？
苏红是怎样画的，你能读一读吗？
苏红想了想，她在想什么？
她想后是怎样画的？懒洋洋是什么意思？
这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑？
5、苏红的画获奖了吗？齐读最后一个自然段。
6、爸爸说了什么？自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么？
让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中？
7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢？
8、在生活中你遇到过这样的事吗？或者是你听说过这样的事吗？
五、总结畅谈收获
这节课你有哪些收获？
相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法，把坏事变成好事。
这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的十个字。
教学反思：
今天，执教了《苏红的画》。这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的`画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。教学中有得有失，下面做一个简短的反思。
教学中，我大胆的尝试从两次对话入手，抓住人物的'对话，注重学生的情感体验，调动学生的积极性。抓住了两个形声词“啪”和“哇哇地”，让学生体会形声词的形象性。让学生切身感觉到“画掉下”和“苏红哭的声音”，具体了写作的手法。教学中，我抓住重点词语，引导学生体会文中人物的心情。利用“懒洋洋”一词，体会情趣，深化了主题。拓展了《塞翁失马》更激起了学生的兴趣，加深了体验。但教学中还觉得有以下几点不足：
1、教学中，过多的注重了理解体会，忽略了读的功效，学生读得少。如果能让学生抓住对话，分角色朗读，效果能更好。
2、对于词语积累部分，只板书了“满意”、“端详”而没有进行细化。如果能让学生用这两个词造句，说一句话就能达到学以致用的效果。
3、拓展部分，让学生举“坏事变成好事”例子时，学生谈的不好。说明预习的布置时有欠缺，如果充分的布置学生预习，效果能比现在好得多。没有反思就没有进步，发现自己的不足，并能及时的调整，相信成功离我不远了。
小学教学教案7
教学目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
教学重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
教学难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
教学过程：
一. 布置预习导学
你会读加点的字吗?将字音写在括号内。
连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )
萌发( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )销声匿迹( )风雪载途( ) 衰草连天( )
二、指导学习研讨
(一)创设情境，导入新课
同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，人会神清气爽，心旷神恰。今天我们不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
(二)认识作者，检查预习情况
1.简介作者
2.检查字词预习，夯实基础。
(三).阅读课文，整体感知。
1.范读课文，初步感知课文内容。
2.学生自读，画出自己喜欢的语段。
(四)理清思路
思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?
(五)合作交流，解读探究
读第1至3自然段，根据下列问题评点课文
1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)
2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)
三 小结
这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既增强了说明的生动性，也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。
四.布置作业
1.背诵第1自然段。
2.将第1至3段的有关词语抄下来，作好词语的积累。
教后感
16大自然的语言
教学目标：
1.整体感知课文，理清说明顺序，。
2.学习运用生动形象的语言说明事物
3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物
教学难点：了解文中介绍的物候知识。
教学内容和步骤：
一. 温故知新
复习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。
二.学习.研讨 4-12段
教学形式：3至4个学生组成一个学习小组，根据老师提出的思考题自学课文内容，然后集中讨论，交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，
听后互相评议，教师适时点拨，最后归纳小结。
(一)自学思考题：(投影)
1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容
2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?各用来说明什
么问题?
3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的?能否打乱顺序?为什么?
4.研究物候学有何意义?
(二)再次朗读6-10段，思考：
(1)物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?
((2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?
(3)第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?
(三)教师归纳小结。
这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性，达到“会学”的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。
四、布置作业。
课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。(农谚也行，但要做适当的解释。)
八年级语文学案
16.大自然的语言
学习目标：
1、积累词语，并学会运用。
2、整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
3、揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
学习重点：整体感知课文，，学会筛选信息并概括要点。
学习难点：揣摩语言，体会本文语言准确、生动优美的特点
学习过程：
一布置预习导学
你会读加点的字吗?将字音写在括号内。
连翘( )翘尾巴( )观测( )道观( )差异( )差遣( )差劲( ) 参差( )播种( ) 耕种( )落叶( )丢三落四( )落枕( )
萌发( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )销声匿迹( )风雪载途( ) 衰草连天( )
二、指导学习研讨
(一)创设情境，导入新课
(二)认识作者，检查预习情况
1.简介作者
2.检查字词预习，夯实基础。
(三).阅读课文，整体感知。
.学生自读，要求学生读的准确流利，画出自己喜欢的语段。
(四)理清思路
思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的?
(五)合作交流，解读探究
读第1至3自然段，根据下列问题评点课文
1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。)
2.文章一开始从丰富的物候现象写起，作者寓说明于生动的描写之中，文中 哪些词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。)
16大自然的语言
教学目标：
1.整体感知课文，理清说明顺序，。
2.学习运用生动形象的语言说明事物
3.了解物候知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣。
教学重点：学习运用生动形象的语言说明事物
教学难点：了解文中介绍的物候知识。
教学内容和步骤：
一 温故知新
复习上节课内容，背诵第一自然段。
二.学习.研讨 4-12段
(一)自学思考题：(投影)
1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容
2.文中主要运用了举例子的说明方法，举了哪些例子?各用来说明什
么问题?
3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的?能否打乱顺序?为什么?
4.研究物候学有何意义?
(二)再次朗读6-10段，思考：
(1)物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?
((2)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?
(3)第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么?
三、布置作业。
课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例说明。(农谚也行，但要做适当的解释。)
四巩固练习
(一)积累与运用
1.下列词语中加着重字注意正确的一项是()
A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然归来(piān)农谚(yán)
B.簌簌落下(shù)了解(jiě)销声匿迹(nì)纬度(wěi)
C.衰草连天(shuāi)连翘(qiáo)层峦叠嶂(zhàng)弋阳(yì)
D.风雪载途(zhài)隧道(suì)头晕目眩(xuàn)窥见(kuī)
2.找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。
(1)A.百感交急B.斤斤计较C.满院狼藉D.昂首阔步()()
(2)A.得心应手B.迫不急待C.原形毕露D.令人喷饭()()
(3)A.在所不昔B.谈笑风声C.难能可贵D.记忆犹新()()
(4)A.哭笑不得B.以物谕人C.入木三分D.花团锦族()()
3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。
(1)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂( )得多,
( )的多。
A.灵验 B.灵敏 C.灵活 D.灵便
(2)为了便于山区的农业发展，开展山区物候( )是必要的。
A.观察 B.观测 C.预测 D.观望
(3)月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，( )了这些重大历史事件发生的时间。
A.决定B.制定C.确定D.肯定
(4)影子戏，在这里产生了( )的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。
A.神圣B.神奇C.神异D.神秘
4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是( )
A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较
的说明方法。
B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。
C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。
D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
5.下列句子顺序排列正确的一项是( )
①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。
②我国是大豆的起源地。
③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。
④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。
⑤许多古书中也有关于大豆的记载。
⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。
A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥
6.下列说法正确的`一项是( )
A.“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
B.草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。
C.本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。
D.纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。
7.下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是 ( )这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。
(1)“经久”改为“坚固”(2)“洁具”改为“用具” (3)“适应”改为“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“卫生”前加“的”字 (6)“新产品”后加破折号
A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)
8.依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是( )
“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的;“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献;“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④
A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、阅读理解
(一)阅读下面文字，然后回答问题。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 (1)解释“据以安排农事”这句话的意思。
答：__________________________________________
(2)找出两组反义词语写在下边。
答：____________________________________________
(3)用“||”将这段文字分为三层。
(4)这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________②________________③__________________
(5)是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。
A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。( )
B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在
一个句子里说。( )
C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。( )
D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。( )
(6)本段说明的对象是( ) A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。
B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。
D.要注意观察气候与自然现象的关系。
(7)本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系?
答：_________________________________________
(8)本段的说明顺序是( )
A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序
(三)阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______(A.清醒B.苏醒;C.醒悟;D.复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________(A.次第;B.连续;C.陆续;D.全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________(A.纷纷;B.刷刷;C.簌簌)的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到
处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布
谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
(1).在语段中横线上填上恰当的词语。
(2).解释词语：
销声匿迹 翩然
(3).这两段文字的说明对象是( )
A.物候现象;B.气候变化;C.物候规律;D.四季景色变化。
4.这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：
5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么?
三、课外阅读
气候的威力(节选)
①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。
②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力!
③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时!因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。
④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6℃的低温;同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5℃的最低温
度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。
⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C-130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，
八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。
1.本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子(要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子)。
(1)造福于人类的例子：____________________________________________
(2)给人类带来灾难的例子：________________________________________
3.本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是________，从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么?
_____________________________________________________________________
4.本文第④段中运用的主要说明方法有____________和____________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5.请根据对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾(要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内)。四.能力提高
阅读下边的语段，回答问题。
大自然的色彩是迷人的。红的花，绿的叶，湛蓝的天空，蔚蓝的海洋，都是一幅幅美
妙的图画。当你流连于湖光山色之中，对大自然的斑斓色彩欣喜感叹之际，你是否想过，大自然的色彩是怎样形成的?为什么天空是蓝的，树是绿的?而当夜幕降临后，不管是远山还是近树都成了黑色?这其中很有一番道理呢!
大自然的这些色彩都与太阳光有关。阳光是复色光，它的可见光部分由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种单色光组成，不透明的物体反射某一些单色光，而吸收另一些单色光，物体的颜色就是由它所反射的那些光决定的。譬如，红苹果只反射红光，看上去就是红的;绿叶只反射绿光，看上去呈绿色;雪对阳光是全反射，哪一种也不吸收，因此是白色的;所谓黑色，其实是将七种光全部吸收。当七种光既不被物体反射，也不被物体吸收，而是全部通过物体的时候，这个物体就是透明的。水晶和水晶般的冰都是这样。
天空所以呈现蓝色，道理也与此相类似。在七种单色光中，蓝色的光波长很短，极易被大气中的微粒反射。当阳光通过地球周围的大气层时，其他波长较长的光，不受大气中的碳粒、尘埃、水蒸气的影响，而蓝色不断被这些微粒反射和折射，因此我们看见天空是蓝的。
日落以后，物体没有阳光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。
1.这篇短文围绕中心，主要从哪三方面来说明?
(1)________________。
(2)________________。
(3)________________。
2.天空呈现蓝色的原因是(不得超过20个字)：
3.给这则短文拟一个小标题(不得超过10个字)：________
16课《大自然的语言>>答案第一课时(四)第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。
第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。
第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因
素、经度差异、高下差异、古今差异。
第11、12自然段：研究物候学的意义。
(五)明确：
第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。
第2自然段：说明什么是大自然的语言。
第3自然段：介绍什么是物候和物候学。
讲析：评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及 作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
明确：写春：大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 “苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。
写燕子“翩然归来”，植物“孕育”果实，自然过渡，描写了夏季的景色。
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。 “孕育”将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 写秋天：昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下 “销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。 “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 “迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。 “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。 用“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。 这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。
第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从“草木”“候鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
第二课时明确：
二(一)1.第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。
第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。
第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。
第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。
第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。
第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。
第11段：研究物候学的意义。
第12段加强物候观测，促进农业生产。明确：
2.体会本文举例子的说明方法的作用。
①北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天—…结果受到低温的损害。(第5段)
从反面举例说明物候观测对农业的重要性，更有说服力。
②如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北
京早十天。所以……(第7段)
举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。③如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台
要到立夏。 (第8段)
举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。
④山地秋冬两季，……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵
区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。(第9段)
举例说明高下的差异对物候的影响。
⑤根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。(第10段)
举例说明古今差异对物候的影响。
举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。
3.明确第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次，由空间到时间的顺序来说明的，顺序不能打乱，因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的，否则就会不合逻辑、事理。
4明确：研究物候学的意义有四点：①预报农时，选择播种日期。②对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。③引
种植物到物候条件相同的地区。④避免或减轻害虫的侵害。
12段总结强化物候观测，促进农业生产。
(二)1(纬度，经度，高下，古今)抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。)明确：主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。2明确： 举例子。(找出并分析)例如：早春三四月间，南京桃花比北京要早开20天。说明了纬度对物候的影响。但有时为了使说明对象更透彻，可以举更多的例子。3明确：起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。：
巩固练习答案《大自然的语言》
1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C
5.A 6.D 7.D 8. A
(二)(1)根据这些来安排农事。
(2)荣枯去来
(3)……据以安排农事。||杏花开了……割麦插禾。||这样看来……
(4)①传语 ②暗示 ③唱歌
(5)A.× B.√ C.√ D.×
(6)B
(7)①杏花开了…… ②桃花开了…… ③布谷鸟开始唱歌……
(8)A
(二)1.B A C
2.销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。
3.A
4.时间顺序;举例子
5.不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。
三
1、南极气候的基本特点是：风大而猛、极度寒冷、变幻莫测。
2、答案示例：(1)新疆某些地区常年多风，当地居民合理地利用风能建立了许多风力发电站，为当地的农牧业生产服务，促进了经济的发展。(2)我国南方某些地区夏秋季节多雨，往往形成洪涝灾害，给人民生活和当地经济造成巨大的损失。
3、记叙(或叙述)这是为了说明南极风大对人类生存的巨大威胁(或南极大风的威力，大意正确即可得分)
4、举例子 列数字 这是为了说明南极气候极度寒冷。
5、南极的气候确实显示出不同于其它大陆的威力。随着科学技术的不断发展，南极气候将被逐步揭开神秘的面纱，从而造福于人类。
四. 1.(1)大自然的各种色彩与太阳光的关系。(2)天空呈现蓝色与太阳光的关系。(3)日落后大自然变成黑色与太阳光的关系。2.蓝色被大气中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奥妙
小学教学教案8
活动对象：小学三、四、五、六年级
活动背景：为了更好地开展学校劳动教育实践活动，开发课程资源，拓宽学生的科学知识视野。
设计意图：由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外,很少去接触和了解其它的知识。设计这样一次综合实践活动,并不是为了让学生掌握什么知识,而是想让他们通过这样一次活动,去接触和认识学习活动以外的生活,身心得到愉悦,自我价值得到体验。
活动目标：
1、知识目标：使学生能认识一些农作物,并能了解有关它们的一些基本知识。
2、能力目标：
（1）学会查找、收集、整理资料。
（2）培养学生观察、具有分析问题和解决问题的能力及美化环境的能力。
3、情感目标：
（1）通过活动，使学生的身心得到愉悦，经过观察、动口、动手、动脑之后，自我价值能得到体验。
（2）通过活动,学生能更加珍惜劳动成果，加深理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。 活动计划：
1、调查时间:二周
2、调查内容:各种农作物的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途是否开花、科属等。
3、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。
4、活动成果形式：学生习作、图画、歌唱，学生谈经历体验，心得体会等。
活动准备：
1、每小组准备一本访察记录本。
2、联系一个种植农作物的`典型村。
3、教师或有条件的学生可准备照相机或摄像机。 活动过程：
一、田埂漫游，疑团重重
1、谈话导入
师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？
生：农民！
师：那你们能说得出哪些农作物呢？
小学教学教案9
教学目标:
1、引导学生通过多媒体教学理解速写的题材和种类、要领的掌握及表现形式。
2、通过风景速写的练习,增强对自然美、社会美、艺术美的体会,加深对线条表现力的认识,学会初步对景物的写生技法。
教学重点:
风景速写技法要领的掌握。
教学难点:
速写画面的艺术感染力(表现方法)。
课前准备:
制作多媒体课件《风景速写》,并准备必须的'铅笔、钢笔、炭笔和画纸。
教学过程:
第一课时
一、多媒体教学
(1)导出课题--《风景速写》。
A、速写的题材与种类。
B、然后打开课件的下一步,让学生欣赏速写绘画资料及解说,并结合课本的内容,并要学生边看边思考。
C、欣赏一段落后--提问:我们刚刚看到的速写那个是自然风景速写、那个是乡村速写等?那个是用什么工具材料来进行绘画的?它的表现形式是怎样?
D、学生根据课件的内容变动来回答……。
教师总结:我们刚刚欣赏了风景速写绘画的一些资料,也了解了速写按题材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表现形式分有那些;加深学生的理解。
(2)风景速写的要领。
根据课件中的内容进行浏览分析说明绘画作品,让学生了解速写中的要领。教师讲解--什么是立意、什么是构图、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎样用线、怎样落笔等等。
如:立意--是作品想要表达的意境和思想感情,增强作品的艺术感染力。例如吴冠中的《江南小镇》是一幅怎样的绘画,要学生根据画中的内容来回答等等……。
( 3 ) 教师示范
教师在堂上演示绘画速写步骤,并解说。
(4)安排练习
让学生先在课堂上临摹不同的风景速写,教师巡回指导。
(5)教师小结:
对一些好的作品和差的作品进行讲评,鼓励学生多画多观察。
第二课时
二、课外写生。
教师带学生在校园内根据上节课学的知识对校园周围的风景在进行讲解引导,引导学生对自然风景的理解,以便进行绘画。
1、作业与要求:
让学生选取合适的景物与角度,画一张风景速写。要求立意要好,力求构图合理,线条流畅,富于生活气息。(在学生写生的过程中教师指导)
2、作业展评交流
学生根据学过的知识进行自评,教师然后在点评,并提出整改意见。
3、课后总结
对于这节课来说,效果还可以,学生大部分都了解了风景速写的一些写生技法要领,同时利用多媒体教学让学生理解风景速写在题材上已不限于树木和建筑物等绘画,凡是自然、社会中的景物尽可入画。但不足之处还是有的,如学生在处理画面艺术时就有不到之处或在构图中不注意取景构图等等,可能是画得少或不加思考,但不管怎样还是为下一节课打下了必要的基础。
小学教学教案10
原文：
一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”
奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我低下了头，没有吭声。奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”奶奶抚摸着我的头，笑了。
教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁，认识1个多音字。
3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、芝苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。
重、难点：
1、有感情地朗读和背诵课文，积累妙词侍句。
2、本课的教学重点是第2自然段。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。
3、初步理解课内容。
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题。
2、课文应该写什么？你想知道什么？
二、初读课文。
1、自读课文。
2、学生自由练读，师巡视指导。
3、检查自读情况。
4、师范读课文。
5、全班齐读课文。
三、教学生字。
1、复习巩固生字的读音。
2、教学新偏旁。
3、怎样记住这些生字？
4、指导写字。
5、生描红，师巡视指导。
四、师小结。
五、布置作业。
六、教学后记：指、跟难以掌握，对课文有了初步了解。
第二课时
教学目的：
1、感情地朗读、背诵课文。
2、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和芝累、懂得要尊重长辈，不让长辈为我们操心。
教学用具：
生字卡片，投影、教学挂图。
教学过程：
一、复习
二、细读课文第1自然段。
1、自由读，
2、读后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、细读课文第2自然段。
1、指名读。
2、指名读写奶奶和“我”的句子。
3、出示重点词句。
4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？
5、请同学们想一想：这时候，他心里会想些什么？（齐读）
6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？
7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。
8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？带着高兴的心情读最后的一句话。
9、指导朗读第2自然段。
10、学生分角色朗读对话。
四、总结课文。
五、指导背诵。
六、教学后记：
1、学生能够有感情地朗读课文和背诵课文。
2、通过学习课文，拉近了学生和老人之间的距离。使学生认识到了老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得了要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。
3、本课的生字学生掌握的较好。
4、课的.要认读的生字学生交难掌握。
5、本课含义较深，学生较难理解人物内心的心理变化。
教学反思：
《奶奶的白发》一文紧紧围绕“奶奶的白发”展开故事情节，表现了老一辈人为后辈所付出的劳苦、艰辛，也表露了小辈对长辈的尊敬、关心，洋溢着一股浓浓的亲情。
教学时，我问孩子们：“在预习过程中，你产生了哪些疑问？”孩子们七嘴八舌，问了很多。但问的最多的两个问题是“这白发一半是是你爸爸给的，一半是你给的。”“听了奶奶的话，我低下头，没有吭声。”这两句话不太理解。所以教学本课时，我主要抓住这两个问题进行教学。第一个问题学生们通过讨论很快知道奶奶的白发是自然规律。教学第二个问题时，我引导学生理清前因后果，回顾课文，由黑发、白发的差异带出了奶奶为两代人“操心”，又由“我”的情态点示了不吭声的内涵，体会“难受”、“难过”的心理，使学生对课文内容的理解更加透彻。通过引导学生由人及己发散思维，课文中的“我”理解了自己因为淘气让奶奶操心以致早生白发，我们自己呢？这就激活了学生的思维，联想起让奶奶操心的种种事情，这时我因势利导，回到让奶奶白发变黑的心愿，对学生无疑是一种不着痕迹的教育。
小学教学教案11
教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
2、关于小学英语语音教学,您有哪些好的语音教学策略?学习完教师语音
关于小学英语语音教学，》这门课程后，请谈谈您的收获。
作业答题内容：语音是语言的物质外壳，作为语言教学的起点与关键，目的是为了培养学生形成正确的发音方式，自然流畅的语音语调。英语语音复杂，读写不一，和汉语之间存在着巨大差异。
有些学生在初步接触英语的启蒙阶段没有对英语语音进行正确有效地训练，他们手捧课本，既读不出，又听不懂，致使学习兴趣索然，学习效果差。这对以后的外语学习埋下了可怕的隐患，设置了极大的障碍。
对于小学英语教学来说，教师应根据新课程标准中的二级语音学习目标和学习策略目标来研究如何搞好语音教学以及如何引导学生形成有效的语音学习策略，使其掌握正确的发音要领，养成正确的发音习惯，学会规范的发音，发展自主学习语言的能力。1、培养意识策略培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。
小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。
3、模仿练习策略新课程标准指出：在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。模仿练习一般分三个步骤。
①听音。
②模仿。
③仿说。
3、总结归纳策略
教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。
4、整合资源策略
新课程标准指出：语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的`准确性。还指出：英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。
教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。这就要求教师在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学习规律，寻找符合小学生年龄特点的语音材料。
教师将这些资料重新整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生练习语音。在教学中，我通过说chant和绕口令，帮助学生练习单音音素的发音及重音；通过教唱英文歌曲、学说歌谣和顺口溜，练习连读、节奏和韵律。
这样就能将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学习策略。语音是语言的基础，是语言的物质外壳，是口语的基本物质单位。
而学习策略是学生成功学习的保证。帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
小学教学教案12
教学目标：
1.回顾上学期的各科成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。
2.了解本册语文书的内容。
3.说说自己在假期中的收获。
4、激发学生们的学习兴趣。
5.提出要求，让学生们养成良好的学习行为习惯。
教学重点、难点：
1.明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。
2.进行强化训练，使学生们养成一个良好的行为习惯。
教学过程：
一、说说自己在假期中的收获。
大家在假期里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的'本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。
二、明确取得好成绩或考试失利的原因。
1.回顾上学期的成绩。
2.由成绩优异的学生们谈一谈自己取得优异成绩的原因。
3.以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。
三、了解本册语文书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。
学生们看书，师与学生们一起说。
四、对学生们的常规课堂进行要求：
1.课前准备：
(1)课前预习;(2)准备好上课所需物品。
2.上课的要求：
(1)认真听讲，积极思考;(2)大胆发言、质疑。
3.课后的要求：
(1)课后复习;(2)独立完成作业;
五、教师小结
师小结;我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。同学们，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望与要求：(1)端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。
(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生们。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为与习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。
(3)愿大家在这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。
新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!
六、布置作业:
预习语文课文第一单元.
小学教学教案13
一、教学内容：6 火星——地球的“孪生兄弟”
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
三、重点难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
四、教法教具：从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。
投影、多媒体
五、课时安排：两课时
六、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。
二、初读课文
1、带着以上问题读课文，要求：
(1)读准字音，读顺句子，读通全文
(2)不理解的字词句同桌相互质疑
(3)思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、再自由读课文，思考课文每一自然段写了什么?
4、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段(2-5)推想火星上水的两种来源
第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
5、按段读课文，把握每一段的主要内容
三、作业
1、完成钢笔习字册
2、朗读课文
第二课时
一、学习第一自然段
1、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。这节课我们继续来学习。
齐读课题《火星——地球的`“孪生兄弟”》
2、什么是“孪生兄弟”?(同一胎出生，双胞胎)“孪生兄弟”最显著的特征是什么?(长相相似)
课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗?
(“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”)
大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗。
你知道这是什么句式吗?(排比句)
句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉?(火星和地球之间十分相似)而且我们读起来也非常有气势。
谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。
(指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。)
你能用一个关联词来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗?
(因为……，所以人们把火星称为……。)还可以怎么说?(人们之所以把火星称为……，是因为……。)
3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。
现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?( 相似 表示特殊含义。)
课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)
4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢?
二、学习第二自然段
1、轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。
(1)“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……”
(出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。
指名朗读第一句。
(2)“20xx年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……。”
看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。
2、我们一起来读读第二自然段。(齐读)
三、学习第三至五自然段
1、看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢?自由读读3-5自然段，找找答案。用“——”画出
2、指名说。课件出示。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
3、这两句话中的“也许”、“可能”又说明了什么?
(这些都是科学家们的推测。)
4、哪个自然段讲了彗星和陨石风暴?
指名读第3自然段。
“家常便饭”是什么意思?(很平常、经常发生)
我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)
那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好?
(“家常便饭”通俗易懂，更加形象。)
这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?
(“经常、突如其来、无数、四处”)
5、火星上的水还有什么来源?从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——。
读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么?请写一写，也可以选用老师提供的词语：
浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……
指名读写的话。
四、学习七、八 自然段
1、地球上的水留了下来，而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多，为什么没能留住呢?自由读7、8自然段
2、指名说。 用自己的话说
3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而……”
4、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你想知道吗?那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。
七、板书：
6、火星——地球的“孪生兄弟”
相似 同样
水 生命
以上就是小编分享的火星——地球的孪生兄弟教学教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
小学教学教案14
学习目标：
1、学习“好书推介”设计、课程图标设计组合与应用、队角布置设计与制作的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。
2、训练发散性思维能力，形成初步的美术设计与组合应用能力。
3、增强集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。
学习重点：
书籍封面设计的浅显知识，好书推介的策划与设计方法
学习难点：
初步的美术设计与组合应用
学习过程：
一、激趣导入
1、猜字谜
师：”棒球跳上两台阶”打一个字，你们猜到了吗？（书）
小结：“读万卷书，行万里路。”“书籍是人类进步的阶梯”这些名言都告诉我们，读书的重要性。一本好书可以让我们从中获取更多的知识。
2、在我们的教室里也有一个这样的空间，那就是图书角。你会用什么形式来布置班级的图书角呢？然后看其他班的同学是怎么做的。
小结：今天我们就一起做做好书推介，来美化我们教室的一角。揭题板题：美化教室一角活动——好书推介
二、探讨方法
1、引导赏析
观察教材上的好书推介图书角，说一说，是用什么方式来做好书推介的呢？（书籍的'封面是采用临摹的方法画下来、推介书的一段话，宣传标题）
小结：由书籍封面、简介文字、宣传性标题等几个要素就组成了好书推介的版试图。
2、尝试与指导
3、尝试设计好书推介的版试图
4、学生互评，教师指导修改。
小结：一本书是否吸引读者在于它的版面设计，布局大小，艺术性的表现形式能使作品更加出彩。
5、范式分析
师示范《十万个为什么》的版式设计
强调先草拟布局三个版块，其中书籍封面排版时占用版面需较大，且临摹性较强：
宣传标题的字形需夸张，醒目，用色需大胆，鲜艳。
简介文字要简洁、突出书的特点。（师示范排版设计及1、2个艺术字体，其他需准备好完成稿）
三、深入探究
1、构思出与老师不同的排版设计，说一说你的想法。小结：巧妙地排版和极具个性化的创新能让你的作品更加新颖。
2、请选择出有问题的好书推介版式设计图，谈一谈你的想法。小结：排版需相互区别；宣传标题的美术字需比简介文字大。
3、创作表现
提出活动：将你喜欢的一本好书的封面临摹下来，并为这本书写一段推介文字。学生作业，教室行间巡视
4、展示评价
自评作业：谁愿意来推介自己的好书版式图？
师生互评：你最喜欢谁设计的好书推介版式图？那些版式图最具有艺术性？
四、总结拓展
除了用好书推介的版式图来美化教室外，我们还可以“爱护环境为主题设计版式图，让我们共同来美化心灵、美化生活。
小学教学教案15
教材分析：
本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。
学情分析：
学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。 设计思路 通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
教学方式：
自主、探究、合作。
教学手段：
借助多媒体课件。
教学目标：
1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
教学难点：
知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、探索自然数的`特征。
师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗?
生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。
师：那你觉得用什么数来表示才好呢?
生：我觉得用像1、2、3这样的数来表示好。
师：说的非常好!我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数) 课件出示问题：0是自然数吗? 小组讨论。学生汇报结果。
小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。
二、用直线上的点表示自然数。
师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。)
师：请大家仔细观察直线上的数，(手势)看看你能发现什么?和你的同桌说一说。 学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。 教师指名回答。
师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”
三、认识奇数和偶数。
师：大家喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。 学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3 师：请报单数的向前一步走。
师：你有什么发现吗? 学生交流。
生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。
师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子?
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数)，注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书：偶数)值得说明的一点：0也是偶数。
师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?
四、尝试应用。
1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数?
生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号;
生2：上体育站队报数。
2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。
师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。
(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。
(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。 学生在练习本上写，教师巡视指导。
师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗?
师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗?四人小组可以讨论讨论。 学生讨论。
师：哪个组想把你们的发现告诉大家?
五、课堂练习。
1、下面各数中，哪些是自然数? (出示题目：6、25、1、47、0.01)
2、在括号里填上合适的数。
3、在圆圈里填上奇数偶数。
4、数字游戏。 (学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏)
六、全课小结。
师：这节课你学到了哪些知识呀?(学生交流)
师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?)
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧!
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