奇妙的国际互联网教案

时间:2023-02-22 19:31:04 教案 我要投稿
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奇妙的国际互联网教案

  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的奇妙的国际互联网教案 ,希望能够帮助到大家。

奇妙的国际互联网教案

奇妙的国际互联网教案 1

  教学目标:

  1、预习课文,理解课文内容。

  2、通过多种信息渠道,了解“国际互联网”的知识。

  3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。

  4、课余学习“上网”,培养搜集和处理信息的能力。

  教学过程:

  一、古诗激趣,直奔主旨。

  1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。

  城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。

  海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

  出示:海内存知己,天涯若比邻。

  这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”

  二、理解句义,启发质疑。

  1、齐读

  2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。

  3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)

  4、全班齐读。

  5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

  板书:国际互联网

  6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。

  三、质疑自学。

  1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?

  2、生质疑。

  同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。

  3、出示问题:

  (1)国际互联网是什么样子的?

  (2)国际互联网是怎么工作的?

  (3)国际互联网与我们人类有什么关系?

  4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。

  5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?

  四、全班交流,指导朗读。

  1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

  2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的'之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

  (1)齐读

  (2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)

  (3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

  (4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

  (5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

  (6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)

  (7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

  (8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

  (9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

  3、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

  (出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

  (1)情境体验,了解关系。

  学到现在我们也比较累了,来轻松一下。

  (2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?

  (3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了:“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?

  (上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)

  要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?

  (如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)

  是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)

  4、训练语言,发挥想象。

  (1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

  (2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

  (3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

  引读:人们可以……(这是娱乐)

  可以和……(这是休闲)

  可以和……(这是学习)

  还可以……(这是工作)

  甚至……(这是生活)

  “……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

  (4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

  (5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  (6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)

  5、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

  五、拓展延伸。

  1、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。

  2、鼓励学生课余上网。

  板书:

  13奇妙的国际互联网

  “大网”

  包住地球

  通过飞速流动

  “线”

  跨越万水千山

  缩小地球

  国际互联网

  传到各地电脑

  近在咫尺

  内容无所不在

  息息相关

  可以

  还可以

  甚至可以

奇妙的国际互联网教案 2

  教学目标:

  1、准确流利的朗读课文。

  2、学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。

  3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。

  教学重点、难点:

  教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学要求:

  1、初读课文,整体感知课文内容。

  2、学习生字新词。

  教学过程:

  一、导入课题

  1、同学们,你们家有电脑吗?上网了吗?

  2、板书课题:奇妙的国际互联网齐读

  4、学生质疑:国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?

  5、让我们再次读课题,

  把你的渴望,好奇读出来。

  二、初读课文。

  1、出示自学题,学生自学。

  2、检查自学

  (1)生字卡片正音

  (2)联系上下文或理解词语。

  (3)分自然段指名朗读。

  3、出示问题:

  (1)国际互联网是什么样子的?

  (2)国际互联网是怎么工作的?

  (3)国际互联网与我们人类有什么关系?

  4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。

  5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?

  三、指导写字

  四、作业:

  1、抄写词语。

  2、继续研究问题。

  3、朗读课文

  第二课时

  教学要求:

  1、有感情地朗读课文。

  2、认识文中引号的作用。

  3、凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。

  4、用“奇妙”“甚至”造句。

  教学过程

  一、复习:

  1、复习词语。

  2、上节课我们提出了哪些问题?

  二、全班交流,指导朗读。

  1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

  3、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

  (1)齐读

  (2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)

  (3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

  (4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

  (5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

  (6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)

  (7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

  (8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

  (9)引读:这里的线不再是指普通的`线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

  理解“地球村”,说说为什么要加上引号。

  2、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

  (出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

  (1)情境体验,了解关系。

  学到现在我们也比较累了,来轻松一下。

  (2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?

  (3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了:“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?

  (上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)

  要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?

  (如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)

  是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)

  3、训练语言,发挥想象。

  (1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

  (2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

  (3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

  引读:人们可以……(这是娱乐)

  可以和……(这是休闲)

  可以和……(这是学习)

  还可以……(这是工作)

  甚至……(这是生活)

  “……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

  (4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

  (5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  (6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)

  4、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

  三、作业:

  1、用“奇妙”“甚至”造句。

  2、朗读课文。

  4、搜集资料

  板书:

  纵横交错

  巨大无比

  奇妙的

  构造神奇

  传输迅速

  国际互联网

  信息快捷

  生活方便

  极大方便

  巨大作用

奇妙的国际互联网教案 3

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语,会用奇妙、甚至造句。

  3.通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。

  教学设计:

  一、复习检查:

  1.听写词语

  2.指明读课文

  二、细读课文

  1.第一自然段

  (1)指名读

  (2)第一自然段只有一句话,这是一个什么句?(问句)这一段提出了什么问题?为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号?表示它们有特殊的意思,不是通常所说的用绳或线结成的网,这是引号的一种用法。

  (3)想一想:这第一自然短有什么作用?(开头提出问题,可以引起读者注意要说明的问题)这句话该怎么度?(疑问的语气)

  (4)齐读第一段

  2.学习第二、三自然段

  (1)学习第二自然段

  ①指名读

  ②这一自然段第一句说了什么?它在文章中起什么作用?(扣题,点出课文要说明的中心)

  ③国际互联网是怎样构成的,它有什么功能,请读第二至六句,板书:大网、包住地球、线、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人想象?想象什么?(因为国际互联网实在太大,所以只好让人去想象,把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网)有网就有无数的线,这线是什么?(有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波)提示:这就说明了国际互联网的结构,网是能包住地球的大网,线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波,这是多么奇妙啊!再看这大网和线的功能,这些线上飞速流动者文字、图象、声音,能够在短短几秒钟跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到,这又是多么奇妙!请看书上的插图。

  ④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能?悉尼在什么地方?为什么要举这个例子?(悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球,悉尼是在南半球,两地相距遥远,但在国际互联网上发信,几秒钟就能收到,说明它的'快速,所以举这个例子)

  ⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么?

  (抓住不仅还、虽然但是)板书:原在天涯近在咫尺

  ⑥这一段最后一句话写了什么?(板书缩小地球、地球村)作用?(点明其快捷方便)

  ⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能,读出新奇有趣。齐读。

  (2)学习第三自然段

  ①指名读(板书:无奇不有、可以、还可以、甚至)

  ②无奇不有是什么意思?

  ③朗读,注意喜悦的语气。

  3.学习第四自然段

  (1)指名读

  (2)息息相关是什么意思?

  (3)这一自然段在全文中有什么作用?(总结全文)

  (4)如何读(确信无疑的语气)。齐度。

  三、总结全文

  这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍,让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

  四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

奇妙的国际互联网教案 4

  教学目标 :

  知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

  过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。

  情感与态度:凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

  教学时间:两课时

  教学过程 :

  一、古诗激趣,直奔主旨。

  1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。

  城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

  出示:海内存知己,天涯若比邻。

  这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”

  二、理解句义,启发质疑。

  1、齐读

  2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。

  3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)

  4、全班齐读。

  5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

  板书:国际互联网

  6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。

  三、自学解疑。

  1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?

  2、样子、工作、作用。(学生交流)同学们可真会提问题,其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。

  3、电脑出示:

  4、这些知识是听老师讲呢,还是自己去学习、去探究呢?

  5、真是好样的。请同学们看探究导航:

  电脑出示:

  探究导航:

  读:读读课文,找出与这三个问题有关的语段。

  悟:读读这些语段,体会体会,自己读懂了什么。

  问:还有什么不明白的地方。

  6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。

  7、同学们,把你找到的语段读给小组同学听一听,把你的体会与同学交流交流,一定会有新的收获,新的启示。下面我们就小组学习吧。)

  四、交流共享。

  (一)同学们,愿意把你们的学习成果与大家分享吗?

  1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?

  电脑出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

  2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。

  3、让我们一起来读。

  4、你读懂了什么?

  要点:国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大?相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢?

  5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)

  6、国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读,一边想象这张巨大而神奇的网。

  7、(电脑出示:蜘蛛网的形象)同学们,这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见,摸不着,想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀,它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话,一定会读得更好。

  (二)交流第二个问题。

  1、这个问题有点难度,请同学们看屏幕:国际互联网是靠看得见的()、()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。

  2、小组交流。

  3、全班交流。

  4、同学们,你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好,请看。

  5、电脑出示:小明想与一位美国朋友联系,请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信,手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书:快捷方便)

  6、正因为国际互联网快捷方便,所以课文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们生活的世界真像一个地球村。)

  (三)交流作用。

  1、国际互联网是如此快捷方便,它又有什么作用呢?

  2、指名读。

  3、电脑出示:国际互联网上的内容

  (1)一起来读。

  (2)你读懂了什么?

  (3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。

  (4)这么多的`作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)

  (5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)

  (6)齐读。

  (7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)

  你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的,这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新,李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。

  (8)引导学生质疑。

  五、网上漫游。

  逛“网上商场”,学校网站感受互联网的奇妙。

  六、谈收获。

  今天,我们研究了国际互联网,学了这篇课文有什么收获和感想啊。总结:科学的发展是迅猛的,网络的潜能是无尽的,同学们,我们从小要学科学、爱科学、用科学,将来为人类的文明作出应有的贡献。七、课后实践。

  1、用“奇妙”“甚至”造句。

  2、你把你的作业 发送到李老师的电子信箱,李老师将在网上批改你的作业 。

奇妙的国际互联网教案 5

  教学过程:

  第一课时

  1、导入课题

  同学们,

  我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。

  千里莺啼绿映红,(水村山郭酒旗风)。

  草满池塘水满陂,(山衔落日浸寒漪)。

  接天莲叶无穷碧,(映日荷花别样红)。

  鸟宿池边树,(僧敲月下门)。

  海内存知己

  (1)会对吗?齐对(天涯若比邻)

  (2)连起来读两遍。

  (3)这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰,对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地做到

  (出示)虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

  (1)齐读

  (2)找出两组反义词远(近)天涯(咫尺),天涯是说距离远,咫尺是说距离近。

  (3)这句话中还有一组关联词(虽然但是)这是组表示转折关系的关联词,在朗读时,我们应该强调前半句,还是后半句呢?

  (4)指导朗读,一组同学读前半句,齐读后半句。

  2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

  板书:奇妙的国际互联网

  3、你想走近国际互联网吗?你想了解它吗?你想到网上漫游,让我们再次读课题,

  把你的渴望,好奇读出来。

  二、质疑自学。

  1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?

  2、生质疑。

  同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容,我想我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们课后探究了。

  3、出示问题:

  (1)国际互联网是什么样子的?

  (2)国际互联网是怎么工作的?

  (3)国际互联网与我们人类有什么关系?

  4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。

  5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?

  三、作业:

  1、抄写词语。

  2、继续研究问题。

  3、朗读课文

  第二课时

  一、复习:

  1、复习词语。

  2、上节课我们提出了哪些问题?

  二、全班交流,指导朗读。

  1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

  2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的`。

  (1)齐读

  (2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)

  (3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

  (4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

  (5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球团团包住的神奇的网。

  (6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)

  (7)这里的网是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的线是指一般的线吗?

  (8)网不再指普通的网,线不再指普通的线,它富有了新的含义,所以要在网和线上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

  (9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些线上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

  3、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

  (出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

  (1)情境体验,了解关系。学到现在我们也比较累了,来轻松一下。

  (2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?

  (3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了:妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?

  (上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)

  要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?

  (如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)

  是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)

  4、训练语言,发挥想象。

  (1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

  (2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

  (3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

  引读:人们可以(这是娱乐)

  可以和(这是休闲)

  可以和(这是学习)

  还可以(这是工作)

  甚至(这是生活)

  这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

  (4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

  (5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  (6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们有了(引读)

  5、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

  四、作业:

  1、用奇妙甚至造句。

  2、朗读课文。

  3、搜集资料

奇妙的国际互联网教案 6

  教学目标:

  知识与技能:了解国际互联网的结构、作用及与人们的密切关系。

  过程与方法:正确流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。

  情感与态度:初步体会互联网的神奇,激发学生探究精神。

  教学重点、难点分析:

  1、朗读课文,体会语言文字的准确生动;

  2、了解互联网与人们生活的密切联系。

  教具:教学课件

  教学过程:

  一、激发兴趣,揭示主题

  1、课间播放flash动画音乐。

  2、用“网”组词,引出主题“国际互联网”,欣赏图片,将课题补充完整,齐读课题。

  3、过渡:课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

  二、检查朗读,切入课文

  1、师出示词语。

  蜘蛛

  电缆

  光缆

  悉尼

  远在天涯

  近在咫尺

  查阅资料

  逛商场

  付款

  息息相关

  快捷

  方便

  丰富多彩

  (1)指名读词语。

  (2)理解词语:“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

  (3)齐读。

  (4)指导书写部分生字。

  2、词语学得这么好,相信大家课文也一定读得很棒,师相机检查朗读,并评价。指导读文中的.一个长句子。

  三、指导朗读,交流体会

  过渡:我们又读了课文,那么你们能不能告诉大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢?引导学习第二自然段。

  1、带着这些问题,自由读第二自然段。边读边画感受最深的地方,多读几遍。

  2、指导学生了解国际互联网的“大”。

  (1)指名读感受最深的地方?为什么读这里?

  (2)你体会到了什么?(互联网很大)从哪看出来?找词语,指导朗读。

  3、过渡:通过朗读,我们体会到了国际互联网很大,那么第二自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

  (1)读出它的“快”。

  (2)交流,从哪些地方可以体会出它的“快”。

  (3)师述:我们不但可以在网上发送电子邮件,还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——(天涯若比邻)。”

  (4)课文是怎么说的?指导读“虽然……‘地球村’。”

  (5)读了这一段内容,你还有哪些体会,说一说。

  (6)带着独特的体验,分小组读第二自然段。

  4、通过第二自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大,而且方便快捷。当然,这只是关于国际互联网的一小部分知识,我们还应该了解的更多,因此设计了两个练习题。

  四、课后练习

  1、搜集“国际互联网”相关知识。

  2、再读课文,与父母、同学展开讨论“文明上网”的问题。

奇妙的国际互联网教案 7

  教学目标:

  1.教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

  3.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  重点难点

  理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  课时安排

  两课时

  教学准备

  PowerPoint课件

  一、扣题导入,明确中心

  谈话导入:由超短获奖小说《网》谈起,(板书)网

  也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。

  先说说你们见过哪些网?

  1、引导大家说出所知道的网:

  丝网、拖网(捕鱼的网);罗网、罩网(捉鸟的网)——绳线织成的网。

  蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

  关系网、人情网——比喻意义上的网……

  2、说出新鲜的网——国际互联网

  3、引向课题:奇妙的国际互联网

  介绍的对象:国际互联网;

  介绍的中心:国际互联网的“奇妙”。

  二、读题、质疑

  1.读好课题,读出对国际互联网的`好奇与神往。

  2.围绕课题质疑。

  3.就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。

  三、自读、初感

  1.明确读书要求:

  ⑴读准字音、读懂词语。

  ⑵读顺句子、读通课文。

  ⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

  四、检查自学效果

  1.读词

  话题

  跨过

  一封信

  悉尼

  快捷

  方便

  无所不有

  丰富多彩

  天南海北

  邮递

  查阅

  资料

  付款

  息息相关

  万水千山

  足不出户

  咫尺天涯

  2.指名分段朗读课文。

  3.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

  通过讨论,让学生明白,课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

  板书:大、快、多

  4.指导学生分段。

  五、指导写字,课堂描红。

  1.你认为在写本课生字时应注意些什么?

  2.重点指导:题款

  3.课堂描红,老师巡视指导。

  六、布置作业

  1.朗读课文。

  2.抄写课后第3题词语。

  板书设计

  18

  奇妙的国际互联网

  互联网

  国际互联网

  奇妙的国际互联网

  大、快、多

奇妙的国际互联网教案 8

  教学内容:

  初读课文,初步感知课文内容。

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  教学重难点:

  1.了解国际互联网的奇妙之处。

  2.认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习回顾

  1.听写词语:邮递快捷查阅付款悉尼

  2.指名读课文。

  3.互相说一说课文讲了什么内容。

  二、品读课文

  1.精读课文第1自然段。

  (1)指读第1自然段

  (2)质疑:你读玩这节后有什么疑问吗?

  (3)解疑:小组内先讨论,师帮助总结。

  不是通常所指的`用绳或线结成的网,而是有其特殊的意思,这是引号的一种用法)

  (4)再读体会。你觉得这样用提问作开头,有什么好处?

  (5)指生读,读出疑问的语气。

  2.学习第2自然段,探究课文。

  (1)自由读。

  (2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)

  (3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。

  (4)那它又是怎样构成的呢?

  (5)你在这段中对它还有感受?(快)

  (6)指生读一读写它快的句子,指导朗读。

  突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语,读好最后两句话。

  (7)讨论“地球村”的理解。

  (8)齐读第2自然段。

  3.学习第3自然段。

  (1)过渡引入第3自然段。

  (2)小组内互读并说一说这一段写了什么?

  (3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。

  (4)师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句,让生思考这是一个什么句子?几个可以之间有什么关系?说明互联网涉及到哪些方面?句末的省略号有什么作用?

  (5)试用“甚至”造句。

  4.总结课文,学习第4段。

  (1)齐读第4自然段。

  (2)理解“息息相关”。

  (3)为什么说国际互联网和我们息息相关?

  (4)讨论这一段在文中的作用。

  (5)指导朗读。

  (6)齐读。

  三、总结全文

  “国际互联网是不是有百利而无一害”?

  四、布置作业

  认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的实际,写一篇读后感。

奇妙的国际互联网教案 9

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情朗读课文。

  2、学会本课生字词,会用“奇妙”“甚至”造句。

  3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。

  二、教学重点、难点

  ……

  三、教学过程

  第一课时

  ……

  自那天——5月18日维扬区“书香校园”读书节闭幕式上,上海师范大学教育学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思考》讲座,引发了我的思考。讲座中阐述了这样一种观点:“学生读懂的,我们应该怎么教”这对我启发很大。语文课本中,确实有些课文,无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析,比如:《奇妙的国际互联网》这一课——这是一篇体现时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技知识的说明文。现在学生掌握的电脑知识,电脑操作能力比老师强,这对于目前处在电脑盲阶段的我来说,讲不好会出现科学性、知识性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话,学生大笑起来,自己不显得窘迫、尴尬才怪呢?我似乎听到学生在底下小声嘀咕:“那天,电脑课上,几个同学告诉梁老师怎样开机,怎样关机……”“你知道吗?那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。” ……

  我独站在教室走廊上,看着夕阳一点点潜到云后去,朵朵白云幻成了迷人的晚霞,可我的心头却像飘着的`毛毛细雨,一会儿被“学生读懂的,我们应该怎么教”这一观点新奇着;一会儿又被一个创造型的教师,应该习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着;一会儿又被稍微放弃一些通常方式,按一种方法去教激动着……一时的我一面苦苦思索着、琢磨着;一面也困惑着,懵懂着;一会儿这样思考:“同学们,今天老师要让你们读一篇新奇、有趣的课文,介绍大家认识一种新的事物,这就是……”;一会儿又那样琢磨“同学们,为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号?” ……我苦苦思索着,刚建立起来的构思,一下子又被我全盘否定而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余晖,我还未能找出自己满意的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上,那被心中一次次被推翻的教法,一下子又攀缘在我的心头,就像那绿色的长青藤布在老树的周身,让我无法排遣,《奇妙的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来”似的在你眼前晃荡着;一会儿又魔术般地从视线中渐渐飘逝远去,似一缕云烟慢慢地淡漠着……就这样想着,不觉一丝惆怅风儿般地掠过我的心田。此时的我,是否会透过朦胧的雨幕看到一束清新的阳光?我惆怅的心田是否会重新弥漫新思路的流岚?

  上苍也许很公平,她在你面前洒下绵绵细雨的同时,往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光,东边日出西边雨,道是无晴却有情,新的构思却在脑海中渐渐清晰起来,语文课程标准指出:“指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,发展思维……”叶圣陶老先生指出:“让学生认识语言现象,掌握语言规律,学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标,必须依赖于好的读本,依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗,我何不从另外一个角度进行训练呢?这样也能起到领悟文中的要领、观点,潜移默化中融入学生的心灵深处,老师只作要言不烦地点拨。对,对,对,就这样,突然间我像孩子似的兴奋起来,激动起来,欣然提笔写下了新构思的教学过程:

  朗读训练——学生领悟——语言积累——实践运用。

  第一课时:上半节课,带领学生朗读课文,了解课文内容,学生在反复朗读训练领悟文中要领,观点;下半节课,借助课文内容进行口语交际,由规范的语言,内化为自己的语言,提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计:星期天,生活在农村的奶奶到我们家玩,进了门,发现孙子小明坐在电脑前打电脑,奶奶看不明白,于是奇怪地问:“小明,你在干什么?” ……接下来由小明充分利用课本知识,耐心地讲解给奶奶听——分角色表演、交流。

  第二课时:实践运用——小练笔,改写《奶奶来到我们家》,依据原文内容,利用文本资源,将阅读与练笔有机结合,领悟句段篇章结构方法,理解课文内容,更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验,在练笔中发展学生的联想和想象能力。

  课堂教学资源无处不在,有文本的、隐性的,要做到有效地开发利用文本资源,营构动态生成的课堂教学,就必须勇于冲破封闭的视野,改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状,用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想,很多的惊喜在等着我们。