《春雨的吉他》教案

时间:2023-02-27 11:22:42 教案 我要投稿
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《春雨的吉他》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《春雨的吉他》教案,希望能够帮助到大家。

《春雨的吉他》教案

《春雨的吉他》教案1

  活动目标

  1、能听懂并理解诗歌的内容,欣赏和体会春季的意境,学习有感情的朗诵。

  2、能替换诗歌中的词句进行仿编,体会创作的愉悦。活动准备

  1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。

  2、《春雨的.吉他》语言CD(盒带)、《大自然的声音》音乐CD(盒带)。

  3、《春雨的吉他》教学挂图。

  活动过程

  1、讨论“春天的声音”,引发兴趣。

  (1)出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音,引发幼儿的回忆。提问:前几天,我们去户外找到了哪些春天的声音呢?

  (2)播放音乐《大自然的声音》,请幼儿欣赏,提问:你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?

  2、教师完整朗诵儿歌,引导幼儿整体感知。

  提问:你听到了什么?有什么感觉?

  3、利用教学挂图,引导幼儿观察分析,帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

  提问:春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?

  春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞呢?

  小结:春雨的声音好听、美妙,让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞。

  4、完整播放《春雨的吉他》语言CD(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵,体会儿歌的意境。

  5、引导幼儿尝试用其他春天里的声音,替换形容词,仿编儿歌。

  (1)激励幼儿创编的欲望:春天里有许多动听而声音,如果把这些声音编进儿歌里,一定也很好听。试一试,什么声音能编进来?

  (2)幼儿尝试创编,教师观察并帮助幼儿创编成功,如:“呼呼呼,呼呼呼,春风在弹吉他。他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳,喳喳喳,小鸟在弹吉他。他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。

  (3)请幼儿展示自己创编儿歌,教师用多种方式給予鼓励。

《春雨的吉他》教案2

  【活动目标】

  1、能听懂并理解诗歌的内容,欣赏和体会春季的意境,学习有感情的朗诵。

  2、能替换诗歌中的词句进行仿编,体会创作的愉悦。

  【活动准备】

  1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。

  2、《春雨的吉他》语言CD(盒带)、《大自然的声音》音乐CD(盒带)。

  3、《春雨的吉他》教学挂图。

  【活动过程】

  一、讨论“春天的'声音”,引发兴趣。

  1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音,引发幼儿的回忆。

  提问:前几天,我们去户外找到了哪些春天的声音呢?

  2、播放音乐《大自然的声音》,请幼儿欣赏。

  提问:你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?

  二、教师完整朗诵儿歌,引导幼儿整体感知。

  提问:你听到了什么?有什么感觉?

  三、利用教学挂图,引导幼儿观察分析,帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

  提问:

  1、春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?

  2、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞呢?

  小结:春雨的声音好听、美妙,让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞。

  四、完整播放《春雨的吉他》语言CD(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵,体会儿歌的意境。

  五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音,替换形容词,仿编儿歌。

  1、激励幼儿创编的欲望:春天里有许多动听而声音,如果把这些声音编进儿歌里,一定也很好听。试一试,什么声音能编进来?

  2、幼儿尝试创编,教师观察并帮助幼儿创编成功。

  如:“呼呼呼,呼呼呼,春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳,喳喳喳,小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。

  3、请幼儿展示自己创编儿歌,教师用多种方式给予鼓励。

《春雨的吉他》教案3

  设计意图

  春雨是幼儿常看到的自然现象,每当下雨的时候,孩子们就会高兴地喊着:“下雨啦,下雨啦。”,可见孩子们对春雨的喜爱,现在正是春天,这美好的季节怎能让它偷偷溜走呢,同时这首诗歌也是明天出版社教材中的内容,因此我设计了此活动。《春雨的吉他》这首诗歌画面优美,词语中透漏着浓浓的想象力,不仅适合幼儿朗读,也能让幼儿发挥象力。通过此活动,意在让幼儿在看看、听听、说说中感知春雨的美妙,学会诗歌并根据句型创编诗歌,萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

  活动目标

  1、能听懂并理解诗歌的内容,欣赏和体会春季的意境,学习有感情的朗诵。

  2、能替换诗歌中的词句进行仿编,体会创作的愉悦。

  3、萌发热爱春天、热爱大自然的情感。

  活动准备

  经验准备:幼儿到户外寻找过春天的声音。

  物质准备:音乐《大自然的声音》《神秘园之歌》;《春雨的吉他》PPT

  活动过程

  一、 谈话导入,激发兴趣。

  1、小朋友们,春天来了,春天都有哪些美丽的景色呢?

  2、咦,你们听这是什么声音?(播放春雨的声音)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美好的乐曲。

  二、教师完整朗诵儿歌,引导幼儿整体感知。

  今天老师带来了一首好听的儿歌,让我们一起来听听吧!教师有感情的朗读。

  提问:你听到了什么?有什么感觉?

  三、利用PPT,引导幼儿观察分析,帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。

  提问:1、春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?为什么说春雨在弹吉他?

  2、是谁在听春雨弹吉他?(花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹)

  3、花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?

  4、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞呢?

  小结:春雨的`声音好听、美妙,让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞。

  四、完整欣赏《春雨的吉他》。请幼儿跟着教师轻声朗诵,体会儿歌的意境。

  五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音,替换形容词,仿编儿歌。

  1、激励幼儿创编的欲望:春天里有许多动听的声音,如果把这些声音编进儿歌里,一定也很好听。试一试,什么声音能编进来?

  2、幼儿尝试创编,教师观察并帮助幼儿创编成功。

  如:“呼呼呼,呼呼呼,春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳,喳喳喳,小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”; 哗哗哗,哗哗哗,河水在弹吉他……他们陶醉在河水的吉他声中等。

  3、请幼儿展示自己创编儿歌,教师用多种方式給予鼓励。

《春雨的吉他》教案4

  一、教材分析

  《春雨的吉他》这是一首语言优美、朗朗上口,贴近幼儿生活,富有浓厚感情色彩的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现,来体现春天美妙的声音和美好的意境。《指南》中指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”春天是一个万物复苏、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强,对大自然中的现象感兴趣,他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享。本节活动通过创设春雨的情境,引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编,体验发现和创作的乐趣,感受春天美好的意境。本次活动中,我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵,引导幼儿理解诗歌内容,根据诗歌内容大胆想象并进行仿编,从而感受春天的美好,体验创作的快乐。

  二、教学策略

  1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容,体验创编的乐趣。

  教师通过启发式提问:春雨的的声音是什么样的?春天还有哪些好

  听的声音,你能把他仿编到诗歌中吗?引导幼儿理解诗歌内容,大胆想像春天的声音,体验仿编诗歌带来的乐趣。

  2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容,体会春天的意境。

  幼儿以具体形象思维为主,生动直观的画面更容易引起幼儿的注意,

  通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片,引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容。

  3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

  教师用优美的声音,富有感情的朗诵,可以充分调动幼儿的兴趣,

  感受诗歌优美的意境,引导幼儿用优美的声音加上好看的动作,富有感情的朗诵。

  三、活动目标

  1.理解诗歌内容,欣赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“陶醉”。(重点)

  2.能有感情的朗诵,能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。(难点)

  3.萌发热爱春天,体验创作的快乐。

  四、活动准备

  1.经验准备:

  (1)教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。

  (2)幼儿有听过弹奏吉他的经验。

  2.物质准备:多媒体课件

  五、活动过程

  1.创设春雨的意境,激发幼儿参与活动的乐趣。

  (1)播放春雨的图片和声音。

  教师:现在是什么季节?看,怎么了?听,春雨的声音是什么样子的?

  小结:原来春雨在弹吉他,弹奏出了这么多动听的声音。

  (2)再次播放春雨的声音,引导幼儿感知春雨声音的美妙。

  教师:听了春雨的你有什么样的感觉?

  小结:春雨的声音这么动听,老师也陶醉在春雨的吉他声中了。

  2.教师完整朗诵诗歌,引导幼儿初步理解诗歌内容。

  (1)教师:春雨的声音是什么样的?谁在弹吉他?

  小结:滴滴答,滴滴答,春雨在弹吉他。

  (2)他的听众可不少,他的声音都吸引了哪些小听众?

  小结:春雨的声音太动听了,花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了,他们都是怎样认真听的?让我们再来听一听。

  3.教师有感情朗诵诗歌,幼儿多种形式的表演诗歌。

  (1)教师提问:花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的?你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗?他们都陶醉在春雨的吉他声中,你知道什么是陶醉吗?

  小结:花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞,他们都陶醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太动听了,大家都陶醉了。

  老师:听了这首诗歌,你有什么样的感觉?你想用什么样的声音来朗诵?让我们用优美的声音来朗诵一下吧。

  (2)出示图片,幼儿看图朗诵

  (3)幼儿用优美的声音加动作表演朗诵。

  (4)幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。

  (5)幼儿交换角色进行表演。

  4.结合生活经验,大胆进行仿编。

  (1)教师:春天里还有许多动听的声音,他们也想来弹奏出美妙的乐曲,你都听到了春天的哪些声音?他的声音是什么样子的?你能把它仿编到诗歌中吗?

  (2)个别幼儿示范

  (3)教师示范仿编

  (4)你仿编了一首完整的诗歌,你们想不想来试试?现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中,和你周围的小朋友交流一下,音乐结束的时候,把你仿编的诗歌分享给大家。

  (5)幼儿朗诵仿编的诗歌。

  5.活动延伸

  教师:春天的声音太动听了,让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的.小朋友吧。

  课后反思:

  本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣,通过倾听春雨的声音,感受春雨声音的美妙和动听,并大胆表达自己听到春雨时的感受,初次体会陶醉的含义。

  幼儿学习诗歌中,我通过优美的声音进行示范朗诵,进一步引导幼儿感受诗歌的美,体会春天优美的意境。活动环节中我通过层层梯进,引导幼儿了解诗歌的内容。

  第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声,以及被吸引的小听众,

  第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹,他们是如何认真听的,并引导幼儿用动作进行表现,感受到春雨弹奏的吉他声这么动听,再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义。本活动中,通过引导幼儿多种形式的表演诗歌,引导幼儿体会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵,在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作,第二遍朗诵时,引导幼儿加上好看的动作表演,

  第三遍引导幼儿分角色表演诗歌,用动作大胆表现小观众的样子,幼儿对表演充满兴趣,于是,我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音,把他们仿编到诗歌中一定也很好听,通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音,他们都有了一定的前期经验,在仿编诗歌时,幼儿能大胆进行仿编,有的小朋友与同伴合作进行了仿编,孩子的兴趣非常浓厚,回到班级中我们继续分享给其他的小朋友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐,注重多领域的整合,进一步引导幼儿感受春天美的意境。

  当然,在本节活动中也有需要改进的地方,例如:在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵,充分让幼儿进行表达,体验创作的乐趣和成功感。

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