《日月水火》教案15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《日月水火》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月水火》教案1
教学目标：
1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。
2、能正确朗读句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受汉字造字的奇妙。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、看象形字，猜一猜
1.出示图(牛)师：瞧，大树下走来了一头——牛
2.出示古代象形字和简体字“牛”
师：牛变了，变成了一个字，认识吗?
3.师：看上去像一幅图，其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的，多奇妙啊!
二、看看图，认一认
1.出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应，让学生看。
2.请学生说一说，现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?
(1)同桌讨论。
(2)指名交流。
(3)指导学生书空“日、月、水、火”
(4)给“日、月、水、火”找朋友。
3.出示句子：日月水火，汉字多奇妙。
(1)师示范读。
(2)学生跟读。
(3)学生自己读。
(4)指名读。
(5)挑战读。
三、做游戏，复习巩固
1.叫号游戏复习生字。
2.拍手读词语。
3.看看图，猜一猜——完成练习2。
(1)出示象形字：“山”、“石”
(2)说说是怎么猜出来的`。
四、学习握笔，练习书写
1.继续学习握笔，做手指操。
2.边念儿歌，边指导学生正确的书写姿势。
眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。
手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。
身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。
一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。
《日月水火》教案2
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备
1。生字卡片。（师生）
2。本课生字相对应的图片。（教师）
3。课件。（教师）
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1。学习“日”字。
（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“”），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）
（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2。学习“月”字。
（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文“”），引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。）
（2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的`生日是三月四日。
3。学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1。小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2。学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
（1）我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
（3）我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
（4）我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
（5）我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1。出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2。游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3。生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1。强调书写习惯。
2。动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3。师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4。教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5。教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6。学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）
7。教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1。利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2。引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
《日月水火》教案3
教学目标：
1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书看看这些生字是怎样变化来的
二、出示图片，认识事物
1、教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2、小组交流这些事物在那里离，你见过吗
3、读一读这些事物的字音。
4、指名读，其他同学听听读音是否正确
三、学习生字。
1、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗想想，一会儿说给大家听一听。
2、你们说得真好，能试着用（ ）月（ ）日说一说吗
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀
2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔再写哪笔看看是怎样一笔一笔写成的伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4、请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
教学目的：
1、学生正确、规范地书写4个生字。
2、完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的`书写。
教学准备：小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、复习
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字
1、导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写（水）请同学说一说占格位置。
4、学生看老师是怎样写的
5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1、学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
反思一
《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么”“月像什么”训练了语言表达能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1、常规训练形式要多样化、趣味化。
2、教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。
反思二
这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手：
1、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么”“月像什么”训练了语言表达能力。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
经过课后反思与老师们的交流，我发现本节课还存在许多不足之处：低年级学生好动，还没养成良好的学习习惯，我的语言过于严厉这种表达方法不太适合低年级的学生，我应该及时加以改正，在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
通过本节课的教学，让我认识到了自身教学存在的一些问题，在今后的教学过程中我会逐步改进。
《日月水火》教案4
教学目标：
1.学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。
2.继续激发学生学习汉字的兴趣。
3.学认图标“小铅笔”“小天平”。
教学重点难点：
学认9个汉字，理解字与画的关系。
教具准备：
字卡、图卡。
教学过程：
一、导入：
上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。
二、出示生字，明确本课学习任务
这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。
老师贴字卡
三、学习第一组生字“禾竹鸟”
1.出示相应的图片，学生据图猜字并说理由
2.讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!
3.比较图与字的相似之处，小组合作。
4.观察汉字的`演变过程。
5.读生字。
四、学习第二组“目马鱼”
小组合作学习：
1.看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。
2.比较字与图，说相似之处。
3.读生字。
五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习
课中休息-----找朋友
六、游戏
看谁反映快。
要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。
七、口头组词
一字开花——人
八、完成练习
1.认识图标“小铅笔”。
2.读要求。
3.教儿歌。
小铅笔，已出现，让我描写和连线。
4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起?说理由。
5.指导用尺子连线。
6.认识图标“小天平”。
7.读要求。
8.教儿歌。
小天平，左右称，字音字形分得清。
比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。
小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。
附：板书设计
《日月水火》教案5
教学要求：
1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。
3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4、会读指定的词语。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。
教学准备：
图，生字卡片，田字格黑板。
课时安排：2课时。
第一课时
设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。
教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：培养学生正确的写字习惯。
教学难点：清楚工整的书写生字
教学过程：
一、引入新课
1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。
2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。
二、学习新课
（一）学习新笔画
横折钩竖钩横撇
亅フ
1、教师范写笔画，说出各笔画名称。
2、学生书写笔画。
3同桌互相记笔画名称和写法。
（二）学习生字
1学习“日”
（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）
（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。
（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。
（4）指名领读字音。
（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。
（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）
（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）
2学习“月”
（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）
（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。
（3）出示“月”，指名领读字音。
（4）学生自由、指名、互相记字形。
（5）结合图形想一想“月”指的是什么？
（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）
三、巩固练习
1抽卡片开火车读“日”“月”。
2识字游戏。
3读一读：P45。
四、指导书写
1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。
2、教师范写
（2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。
3学生描红、仿写。
五、总结
这节课我们学会了3种笔画和2个生字。
教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。
第二课时
教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的`意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规
律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：培养学生正确的写字习惯。
教学难点：清楚工整的书写生字。
教学过程：
引入新课
1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ
2、开火车读生字：日、月。
3、小组读声、韵母：shhuoui
学习新课
学习生字
1、学习“水”
（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困
（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。
（3）出示“水”，指名领读字音。
（4）学生自由、指名、互相记字形。
（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？
（6）结合图形想一想“水”指的是什么？
（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）
2、学习“火”
（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）
（2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。
（3）出示“火”，指名领读字音。
（4）学生自由、指名、互相记字形。
（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）
（6）结合图形想一想“火”指的是什么？
（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）
巩固练习
1、抽卡片开火车读生字。
2、识字游戏。
指导书写
1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。
2、教师范写
“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。
3学生描红、仿写。
五、总结
这节课我们学会了2个生字。
教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。
《日月水火》教案6
教学目标：
1。学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2。注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3。借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
1。教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2。小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
3。读一读这些事物的字音。
4。指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字。
1。小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2。教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2。你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
1。导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
2。先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
3。请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的.？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4。请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计：
第二课时
教学目的：
1。学生正确、规范地书写4个生字。
2。完成课后练习猜一猜连一连。
教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：小黑板
教法：培优辅差
学法：小组合作
教学过程：
一、复习
1。读不带拼音的生字卡片。
2。指名读儿歌。
二、书写生字
1。导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2。请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。
4。学生看老师是怎样写的？
5。请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6。学生评议。
7。出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8。学生书写“日、月、火”三个字。
9。学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10。如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1。学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2。教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1。学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
《日月水火》教案7
一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：
1.学会四个生字；
2.学会竖钩、横撇两种基本笔画；
3.认识四个象形字；
4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。
2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。
这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。
3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。
4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。
图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。
师问：红日什么样？
生读：红日圆圆。
师问：月牙怎么样？
生读：月牙弯弯。
师问：河水怎么样？
生读：河水清清。
师问：火苗什么颜色？
生读：火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜过多，只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字
1.教“日”字。
出示：rì日，指出“日”读翘舌音，个别读，小组开火车读。“日”怎么写呢？老师在田字格里一笔一笔范写，边写边问：老师第一笔写的是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？强调字的笔顺是先外后里最后封口，也可以形象地说：先进人后关门。指导书空。老师指图说：这是古时候的“日”字，渐渐地，演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形状的字，我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月，yuè是什么音节？（整体认读）个别读，全班齐读。老师在田字格里范写，边写边问：“月”的第一笔是什么笔画？师：撇与“八”字的撇有所不同，要竖着撇。第二笔是什么笔画？老师写完外面的笔画就写里边了，第三笔是什么笔画？第四笔是什么笔画？“月”的笔顺是什么？“月”的笔顺是从外到内。个别书空，全班书空。师指图说：这是古时候的“月”字，现在演变成这个样了。“月”字像什么？像弯弯的月亮，所
以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水，指出水是翘舌音的字，个别读，一组开火车读。老师在田字格里写范字，边写边讲：“水”的第一笔叫竖钩，指出竖钩是中心钩（竖与横垂直45°处钩）。第二笔是什么笔画？师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢？它的笔顺是什么？先中间后两边。指导书空。师指图说：这是古时候的“水”字，渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看，水像什么？这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，个别读，全班读。老师在田字格里写范字，边写边问：第一笔是什么笔画？第二笔呢？第三、四笔呢？个别书空，全班书空。老师指图说：这是古时候的“火”字，现在演变这个样了。“火”字像火苗，这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状，我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固
一年级的学生有意注意时间短，自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间，然后结合教学内容，用5－10分钟组织一些游戏，巩固所学的生字。这节课，我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书，让学生知道今天所学的字在课本哪里，便于学生复习，养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲，写字是识字的.难点。因而，写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课，我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇，然后要学生描写书上田字格里的范字，最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
六、教学反思：
《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课，《日月水火》教学反思。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：
一、兴趣是学习的动力
“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况，。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1.常规训练形式要多样化、趣味化。
2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。
《日月水火》教案8
一．教学目标：
1.知识与技能目标：
(1)认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个字。
(2)会写“捺、点”两个新笔画。
2.过程与方法目标：借助图画读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
3.情感与价值目标：识记字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
二．教学重难点
重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日、田、禾”和“火”四个字。
难点：
1.正确书写“禾”和“火”字。会写“捺、点”两个新笔画。
2.发现汉字与图画的关系，初步了解象形字，增强识写汉字的兴趣。
教学过程课程导入
师：同学们，你们看过综艺节目《奔跑吧》，这个节目哪个环节比较有意思？同学们回答撕名牌。
老师说，这的确是比较有趣的环节，老师前几天刚刚看了新一期的《奔跑吧》，对其中一个游戏印象深刻，那就是奔跑成员与奥地利友人共同挑战猜汉字。
通过这个游戏，让外国人感受汉字的博大精深，让更多的人去认识汉字。播放视频引出这节课的学习。那这节课我们就继续学习第四课《日月水火》来看一下这节课学习的八个汉字是如何演变的。
（板书课题）4日月水火（题目中的四个汉字宝宝都是我们要学习的，请你一定要认真看呀）
读课题时间点：4分
看图学习生字：图字结合，突出象形字的特点。
1.学习日字的音和义老师要考考你们，猜谜语看谁比较聪明。早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。谜底：太阳。
同学们真聪明！出示图片：太阳我们感受到的光和热都来自太阳，没有它我们就没有办法生活。
你们看太阳是什么形状的？圆圆的。所以古代的人在造字的时候看见了圆圆的太阳，就把它用画了记录了下来，这就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圆圆的太阳啊？后来呀人们为了书写方便，经过几次变化，把圆的笔画都变成了直的，这个字就变成了我们现在见到的样子。
那这个字读什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以说说带有日字的词语吗？日还代表什么？老师来告诉你们。日不仅指太阳，还指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日儿童节是哪一天？六月一日好，我们知道了日的意思。跟老师一起读。
2、学习月字的音和义。
这是我们学习的日字。我们知道白天，太阳为我们带来光明和温暖，那到了夜晚又是谁为我们送来光亮呢？对，就是月亮。月亮图片展示。但是我们大家都知道，月亮和太阳不一样，月亮每天都在变化着，它从圆盘变成了月牙，又从月牙变成了圆盘。古人在造字的时候，为了区分开太阳和月亮，突出月亮的特点，就把弯弯的月牙画了下来代表月亮。经过几次变化，就变成了我们现在的这个词字。这个字读什么？月月月亮的月，你还可以给它组别的词语吗？月亮月光月饼月牙月球赏月好，跟老师一起读。月指月亮，也指日期。我们一年有几个月？十二个月几月几日是教师节？
3、刚才我们学习了日和月的.，当你看到日和月这两个字的时候你就会想到它的形状和这两个字很相似。圆圆的太阳，弯弯的月亮。那现在你看到课本第11页。你和你的同桌一起来学习一下水和火这两个字，你们找一找哪个笔画跟图片哪个地方很像。
4、老师领读日月水火
5、做练习
三、小组合作，学习生字：日月水火羊鸟兔领读，小老师领读，小组内读，打乱次序读，小火车读。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（例如：日日日日日有节奏地读）（小老师带领大家读）
1、小组合作读生字老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！
2、生字卡片。（组长拿卡片，组员读生字）
3、小组展示时间到！下面老师请一个小组来读给大家听。（找代表带读）读得真洪亮！其他小组也想读，你们组来读吧！
4、男女读：师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。（师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来）来，请你们这列小火车吧！记忆生字的字形师：你们真棒，真是厉害的小老师。中国汉字真是世界上最美丽的文字，所以我们一定要把汉字写得漂漂亮亮的。认识笔顺数控笔顺观察位置。
四：特色作业：从你今天学习的文字里找三个你最喜欢的字，照着画一画它的象形文字。
《日月水火》教案9
【教学设计说明】 本文所在的单元以拼识字为重点。因此，在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法，观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出生字。通过读组词、扩词、读拼音短句，让学生在语言环境中巩固识字。
【教学重点】 加强字的笔顺训练。
【教学要求】
1。学会生字“日、月、水、火”，会按笔顺在田字格中正确临写。
2。掌握笔画“横折钩”。
3。复习汉语拼音，进一步掌握复韵母iu的标调方法。
【教法特点】 围绕单元训练目标，强化识字训练。
1。引导学生观察图画，了解“日、月、水、火”这四个字的演变过程。启发学生思维，掌握像形字的识字方法。
2。注重字的笔顺训练，在学生自学生字的基础上，通过生字活动卡片的演示，帮助学生掌握“日”字的笔顺规则，是“先外后里再封口”，“月”字的笔顺规则，是“先外后里”，“水”字的笔顺规则是“先中间后两边”。
3。充分利用本课的插图，激发学生学习生字的兴趣。
【教学主要步骤】
一、复习旧知，揭示课题
二、看图拼音识字，教学生字
1。听录音看投影，了解“日、月、水、火”的演变过程。（图画—像形字—汉字）
2。逐幅看图教学生字。
第一幅图。
（1）图上画的是什么？（tàiyáng）
（2）太阳也叫“日”。
教学：日（rì）
（3）学生自学生字。
自学要求：看拼音读准音，看笔顺记字形，看图画想意思。
（4）自学交流。
（5）看图拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。
（指名读，小组读。）
第二、三、四幅图教学方法同上。
【可以重点指导】
（1）教学“月”时，学习新的`笔画名称：横折钩，用有色电线折成笔画“横折钩”，然后用力拉直电线，让学生掌握新学的笔画是一笔写成的。“月”的笔顺规则是“先外后里”。
（2）教学“水”和“火”两个字时，同时出示生字活动卡片，让学生了解它们的笔顺相反。“水”的笔顺规则：“先中间后两边”。重点强调“火”字的最后一笔是捺。
（3）借助拼音读短句，配上优美的音乐，让学生先拼拼读读，再想想做做动作，达到在语言环境中巩固字的目的。
（4）运用多种方法读词语。如老师领读，学生领读，师生对读等形式，达到巩固所学生字积累词语的目的。
三、写字指导
“日、月、水”三字要居中写。
“火”字的第一笔，点要点到横中线。第二笔，撇高于点。第三笔，从竖中线起笔，穿过中心点向左撇出去。第四笔，捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。
四、朗读课文
（1）听录音，跟着录音轻声读课文。
（2）自由读、同桌对读。
（3）齐读。
《日月水火》教案10
教学目标
知识与技能
1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握两种笔画“点”“捺”。
3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。
情感态度与价值观
感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。
教学重难点
1.会认本课8个生字，会写本课4个生字。
2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。
教学课时
1课时
教学过程
教学步骤
师生活动
一、复习巩固，猜谜导入
二、识记生字，了解字意
三、师生交流，学习生字
四、游戏巩固，加强记忆
1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）
2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！
3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”）
4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。
5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮）
1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答）
2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程）
3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。
1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。
2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。
1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。
2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！
3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。
教学反思：
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的`设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
《日月水火》教案11
教学目标
1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。
2、通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。
3、激发学生识字的热情。
教学重难点
1、能将图文对应，了解象形字的演变过程。
2、读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。
教学过程：
一、激趣导入
1、谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）
提问：我们画的是什么？
古人根据手的形状造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。
2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1、课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3、学习“日”字。
(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
你是用什么办法记住“日”字？
了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。
4、学习“月”字。
(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的'身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
【设计意图】
以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1、同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2、学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
【设计意图】
承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、书写指导，指导写“日”字
1、回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺
2、师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩
3、学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。
4、指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。
五、融会贯通，反复练习巩固
1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
【设计意图】
低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字
教后思考：
《日月水火》教案12
目标确定的依据：
1.基于识字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.基于写字
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁。
教材分析：
《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的'教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
学情分析：
1.基于识字
一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。
2.基于写字
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。
教学目标：
1. 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“火”字。
2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
评价任务：
1.通过看图猜字、找果子、爬楼梯、火眼金睛等活动，自读、互读、领读、齐读等形式，读准8个生字的字音。通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写“火”字。
2.通过故事引入、连线游戏认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.通过故事导入、体验造字过程、看图猜字感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
教学过程：
教学环节
学习活动
评价要点及标准
环节一
故事导入
激发兴趣
活动一
学生听故事，了解汉字的象形演变和由来。
知道象形是最早的造字法。
（评价目标二）
初步感受象形字是华夏民族智慧的结晶。
（评价目标三）
认读课题“日月水火”四个字。
（评价目标一）
活动二 连线游戏
活动三 板书、齐读课题
环节二
追根溯源，引导识字
活动一
1. 体验造字过程。
2. 感悟“日、月”的演变过程
3. 齐读、指名读。
4. 联系生活，巩固识字。
读准8个生字的字音。
（评价目标一）
感受象形字是华夏民族智慧的结晶。
（评价目标三）
活动二
1. 看图猜字。
2. 互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，认识“水、火、山、石、田、禾”。
环节三
巩固新知，加深理解
活动一
找果子，男女生比赛。
活动二
爬楼梯 比赛哪一组跑得最高
正确认读8个生字。
（评价目标一）
活动二
火眼金睛，读儿歌，找生字。
环节四
指导生字
练习书写
活动一
1.观察“水、火”，它们在写的时候有什么不同呢？
指名说，总结：“水”和“火”在结构上有点相同，但是“水”是先写中间再写两边，“火”是先写两边再写中间。
2.认识一个新的笔画——点，板书。
说出占格，观察笔顺。
正确书写“火”四个生字。
（评价目标一）
活动二
1.观察“火”由几笔组成？写得时候应注意什么呢？指名说，范写，练习。
环节五
总结，布置作业
借助电脑去看《三十六个象形字的水墨画》，找出更多的象形字。
感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。
（评价目标三）
附：板书设计：
日月水火
《日月水火》教案13
教学目标：
1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识三个新笔画："S、|、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。
3.指导"水"的书写。
4.会读指定的词语。
5.在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：
识字是本课的重点
教学难点：
分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：
生字卡片、教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、激趣导入：
通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！
情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？
二、新课：
1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。
第一关：猜字游戏
奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？"
师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。
2.学习生字的音
（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。
（2）小组内互相读一读，比比谁读的好。
（3）找小老师带读
（4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。
3.了解字义
第二关：组词游戏
（1）奇奇："这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。"
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？
你们知道得真多，"日"和"月"可以用来表示时间，说得真不错！
4.记忆字形
第三关：
（1）奇奇："这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？"
（2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。
（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
（4）指名说笔顺笔画
（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。
（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
5.小结
奇奇："哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？"
6.学习"水"的书写
（1）先让学生观察占格，说一说。
（2）老师带着学生一起在生字本上书写。
三、总结：通过今天的学习你有什么收获？
板书设计：水
课后反思：
《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。
一、直观导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以学生最喜爱的动画形象--"外星人奇奇"，谈话导入，激发学生的兴趣："嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的.秘密，谁愿意参加比赛？"接着出示了图画，让学生仔细大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的哪些汉字？学生的学习热情一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。
二、课件演示，分层教学。
由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经认识，但对于"象形文字"这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会"象形"的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、"我做小老师"、"找朋友"等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。
三、注重积累，渗透"情感、态度、价值观"的教育。
教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用"火"组词"火山"，而另一个学生受到启发说出"山火"时，我带领学生玩游戏"翻烙饼"积累了一些像"奶牛--牛奶"一类的词语，既丰富了语言，又激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词"十月一日"、"五月一日"等说说我国的节日，并进行"爱祖国"、"尊敬老师"、"孝敬父母"等教育。结合学生的组词"水龙头"说说我们应该怎样节约用水等。
反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
《日月水火》教案14
一、我会写
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我会认
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（开水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石头、石山、大石）
三、认识笔画和笔顺规则
捺(乀)点(丶)
笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推荐阅读
日月水火
红日圆圆，
月牙弯弯，
河水清清，
火苗红红。
《日月水火》教案15
教学目标：
1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力
重点难点：
正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、复习
1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字
1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）
3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
日 月 水 火
教学反思：
《日月水火》是小学语文入学准备的第10课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。
一、直观导入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先已谈话导入：“小朋友们，十一长假刚刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗？”接着出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么？学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。”我引导纠正：“我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀？”学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。
二、课件演示，分层教学。
由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。
三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。
教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日，并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。
反思这一节课的`教学，给我一些启示：首先，作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力，如：语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化，使学生乐此不疲，乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。
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