《达尔文和小松鼠》教案

时间:2023-03-09 16:04:39 教案 我要投稿

《达尔文和小松鼠》教案6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的《达尔文和小松鼠》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《达尔文和小松鼠》教案6篇

《达尔文和小松鼠》教案1

  教学要求:

  1。读懂课文词、句、段的意思,理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察生活,培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

  2。学会10个生字和由生字组成的词语。

  3。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。

  教学重难点:

  理解达尔文喜欢动物的词句,认识他热爱动物,探索自然界奥秘的精神。

  环保渗透结合点:

  使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的,从而自觉地爱护小动物,保护小动物。

  课前准备:

  有关课文内容的电脑课件;鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画;生字卡片。

  教学过程:

  一、复习导入

  1。全班齐背第一自然段

  2。导语:达尔文能成为一名科学家,是与他小时候的爱好分不开的,他小时候是怎样一个孩子呢?我们继续学习课文。

  二、学习课文二至六自然段

  1。讲读第二自然段

  自读思考:这一自然段有几句话,标上序号;想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的,用横线划出来。

  (1)指名读第2句。(板贴"鸟、虫、鱼"的图片)

  a。"天上的鸟,地上的虫,水里的鱼"合起来称为什么?

  b。你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物?

  c。指导朗读

  (2)指名读第3句。

  a。举例理解"捉弄"。

  b。比较句子:

  达尔文不捉弄小动物

  达尔文从来不捉弄小动物。

  (板书:喜欢)

  (3)达尔文是什么时候就喜欢小动物的?指名读第一句。

  a。(出示画面)理解"野外"

  小结:就是同学们所说的'这些构成了我们美丽的大自然。

  b。(出示文字画面)比较句子:

  达尔文爱到野外去玩。

  达尔文小时候爱到野外去玩。

  (4)齐读第二自然段,教师小结

  (5)指导背诵第二段。(出示口头填空画面)

  2。讲读第3段

  导语:达尔文多么喜欢小动物呀!有一次他又去野外玩,看到了什么,又是怎么做的呢?

  (1)指名读第三自然段。

  (2)达尔文到什么地方看到了什么?指名读第1句。

  a。"达尔文又到树林子里去玩,"从"又"字可看出什么?

  b。达尔文经常去树林子里玩,一定见过很多小鸟,这次他一下见到几只从来没见过的小鸟,这说明什么?

  (3)他是怎么做的?指名读第2句。

  a 指名表演,理解"仰着头"。

  b 理解"仔细观察",他会观察到些什么?

  (4)第一组齐读第三段。

  3。讲读第四自然段。

  过渡:正当达尔文在仔细观察小鸟时,发生了一件有趣的事。

  (1)自由轻声读第四段,数一数有几句话,标上序号。

  (2)指名读第1句。

  a。"他"指的是谁?

  b。为什么说达尔文像一根树干?

  (出示画面)结合图画理解"棕色","粗糙"

  达尔文为什么要穿这件棕色,粗糙的外衣?

  c。还从哪里看出达尔文像一根树干?理解"一动不动"。

  (3)这时候谁来了,做了些什么?指名读第2、3句。

  (板书:小松鼠)

  a。(出示画面)老师读2、3句,学生观察小松鼠的动作。

  b。你觉得这是一只怎样的小松鼠?

  你们喜欢它吗?我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。

  c。指导朗读。

  d。小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴,大胆呢?

  4。讲读第五自然段。

  过渡:小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴,松鼠妈妈见了怎样?

  (1)指名读第五段。

  (2)松鼠妈妈怎样?你从哪个词看出它很着急?

  指导用着急的语气来读第一句话。

  (3)你还从哪里看出松鼠妈妈很着急?为什么这么着急

  a。理解"伤害"。

  b。指导朗读第二句。

  c。第3组读第五段。

  5。讲读第六自然段。

  过渡:达尔文会伤害小松鼠吗?

  (1)指名读第六段。

  (2)"怎么会伤害小松鼠"是说会伤害,还是不会伤害?达尔文为什么不会伤害小松鼠?(板书:非常)

  理解:"非常"

  (3)看图加深理解(出示画面)

  (4)第4组齐读第六段。

  (5)如果是你碰到这样的情况,你会怎么做呢?

  环保意识渗透:可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上,谁也离不开谁,如果没有了小动物,我们的世界还会不会这么丰富多彩?你们喜欢小物吗?你准备怎么对待小动物呢?

  三、齐读全文,总结。

  四、学习生字字形。

  1。抽读生字卡片。

  2。重点指导:物、错、喜、衣。

  3。学生书写练习。

  板书:

  30达尔文和小松鼠

  ↓

  (小松)鼠

  非常喜欢小动物(鸟) (鱼)

  (虫)

《达尔文和小松鼠》教案2

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文

  2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。

  3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

  教学重点:

  识记生字,理解课文

  教学难点:

  抓住课文中的重点句子和段落,体会达尔文是如何喜欢小动物的。

  教学流程:

  一、故事引题,导入新课

  1、揭示课题,板书课题:12、达尔文和小松鼠。

  2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)

  3、学生听故事,想达尔文是一个怎样的人?

  二、自读课文,识记生字读音

  1、借助拼音,自读课文,要求读准字音。

  2、同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。

  3、自由圈出认字表中的生字,

  4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯

  5、老师出示生字词卡片,检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的词语练习说话。

  6、出示去掉拼音的生字卡片,让学生试着认读生字。

  7、同桌再次听读课文。〈读的好的就夸奖夸奖对方,读的不太好的地方帮助同桌指点一下〉

  8、指名分段朗读课文

  三、指导朗读,理解课文

  1、教师泛读课文。学生再次体会:达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?

  2、学生再次读课文。(因为课文内容较长,要充分放手让熟读课文。)

  3、小组合作讨论:你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中,要给学生充足的读书时间,相信学生经过合作交流能够解决问题)

  4、学生汇报,全班交流

  指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案

  (1)第二自然段是重点段,在学生反复朗读的基础上,体会达尔文之所以爱到野外去玩,是因为他喜欢所有的小动物,他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时,要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。

  (2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象:达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细,对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了,他能叫上每只小鸟的名字,他天天来和他们约会、玩耍。

  (3)图文结合学习第四自然段,通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心,读出小松鼠的活泼、可爱,读出松鼠妈妈的担心和焦急。

  (4)第五自然段要以读代讲,通过老师的感情朗读,让学生明白达尔文非常喜欢小动物,他是绝对不会伤害小松鼠的。

  5、多种方法朗读课文

  (1)男女分段读课文。

  (2)分排比赛读课文。

  (3)指名读,其他同学当评委,评一评他们读的`怎么样?〈用这种方法可以体现同学间的互相帮助,为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础〉

  (4)选择自己最喜欢的句子,可以有感情地给大家读读,也可以给大家背背。

  6、师:刚才大家读得非常好,听得非常认真,那老师问你们,你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情,说给大家听听。

  四、指导书写生字。

  1、巩固认字。

  2、分析字形,指导生字写字。

  反思

  《达尔文和小松鼠》是一篇非常生动的小故事,反映了达尔文喜欢小动物,与小动物和谐相处的情感,以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

  最近,刚刚学完了这一课,让我有了很多感触,现反思如下:

  一、游戏与识字相结合,让学生兴趣高涨。

  我把枯燥的识字教学和同学们喜爱的游戏相结合,让学生对学习充满兴趣,激情高涨。比如在让学生画生字时,我让学生和生字宝宝做捉迷藏的游戏,因为这个游戏是他们最爱玩的,所

  以他们在画生字时,脸上还带着笑容,甚至有一个小朋友还边画边用手指指着生字说:“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和幸福的事去做。在检查生字时,我又让学生和生字交朋友,正是这样的角色转换,学生不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字,活跃了课堂气氛。

  二、把课堂交给学生,让他们成为真正的小主人。

  在学生对生字和课文有了一定的了解以后,理解课文时,我设计了这样一个问题:“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事?”让孩子们自己去读去寻找答案,这个问题非常开放,学生们很快就找到了答案,纷纷举手,告诉我:“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合,我赶紧追问:“为什么?”学生说:“因为他穿着粗糙的棕色外衣,一动不动的站着,很像一棵大树。”我适时的打出课件,让学生比较一下,真的是很像。他们的印象更深了。接着,我又抓住松鼠__的话,让学生找找达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?从那知道的。正是因为有了这种环环相扣,师生与文本的平等对话,我们才让孩子们成为了课堂的小主人。

  三、多媒体课件辅助教学,增强课堂感染力。

  在学这篇课文时,我事先制作了一些flash课件,在上课过程中,我充分利用这些课件来辅助我的教学,让学生直观、形象的感受课文,激发他们学习的兴趣,同时也增强了课堂的感染力。

  四、不尽人意之处。

  在最后,如果时间充裕的话,应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不捉弄”“仔细观察”,让学生更深刻的体会达尔文非常喜爱小动物,同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上,相信这节课就无遗憾之处了。

《达尔文和小松鼠》教案3

  第一课时

  教学目的:

  l、读准本课9个生字和9个词语,认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

  2、理解课文内容,知道达尔文从小就喜欢各种小动物,并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、重点理解:“从来、观察、捉弄”等词语。

  教学重点、难点:

  l、理解达尔文喜欢小动物的句子。

  2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

  教学过程:

  一、新课导入

  同学们,你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗?(喜欢)一百多年前,英国有位著名的科学家,在动植物的研究上取得了很大的成就,他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物,今天我们就来学习第24课,生齐读课题《达尔文和小松鼠》。

  二、初读课文

  1、借助拼音读课文,注意读准字音,边读边画出生字和会认的字。

  2、再读课文,在每个自然段的前面标上序号,借助拼音把生字多读几遍。

  3、电脑出示词语,让学生读一读:

  地上从来喜欢外衣科学家

  它们树干一直动物站住好像

  4、指名读课文,大家思考达尔文是一个怎样的人。

  三、理解课文内容

  (一)学习第一、二自然段

  l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小动物怎么样?

  2、出示投影,达尔文()小动物。

  学生回答后:教师点击鼠标:在括号里显示:喜欢

  教师板书:喜欢

  3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段,找出有关句子。指名读画的句子。

  (l)电脑出示:

  天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。

  (2)天上飞的,地上跑的,水里游的、他都喜欢。

  还有吗?学生读。

  (3)电脑出示,让学生读一读:

  他从来不捉弄小动物,而是观察他们怎样生活。

  (4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。

  不捉弄:就是不吓唬,不玩耍。

  从来:没有一次,自始至终都没有捉弄过。

  观察:仔细地看,他们是怎样在天上飞的,地上跑的。

  板书:不捉弄观察

  (5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜爱小动物的人。

  (6)读句子,比较这两个句子有什么不同。

  电脑出示:

  1、达尔文不捉弄小动物。

  2、达尔文从来不捉弄小动物。

  先请学生把两个句子读一读,再说说有什么不同?

  电脑出示:

  1、达尔文爱到野外去玩。

  2、达尔文小时候爱到野外去玩。

  先读读,再说说有什么不同?

  (看出达尔文从小对小动物有兴趣。)

  (7)自己再来读一读这一段,体会一下达尔文是怎样的人。

  (8)电脑出示填空,请学生说一说。

  ①()多年前,()有一位()叫()。

  学生边说教师边点击鼠标出示括号里的`答案:

  (一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)

  ②达尔文()爱到()去玩,(),()()他都()。他()小动物,而是()它们怎样生活。

  学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案:

  (小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)

  (二)学习3-6自然段:

  1、那么,我们只知道达尔文喜欢小动物,到底怎样喜欢呢?读一读3--6自然段,看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。

  2、达尔文怎样看小鸟?(站在那,仰着头,仔细看,都入迷了。)板书:小鸟;

  3、让学生像达尔文那样长时间的抬头,问学生感觉如何?(又酸又累)那他为什么还看?

  (因为他喜欢,他就不觉得累。)

  4、他正在观察小鸟时发生了什么事?

  5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上,它是怎样做的?板书:小松鼠

  (爬一一看一一坐——招呼)

  6、这时达尔文是怎样做的?为什么?电脑出示书上的图。

  (一动不动,像一根树干。)

  (站在那观察,专心专注、已经入迷。)

  7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉?(痒)那他为什么还一动不动?(爱护小动物。)

  8、填空:

  达尔文站在那(),像()在()。

  还可以怎样填。

  9、为什么在观察时,他把自己的身体提供给小松鼠,当活动场所。

  10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。

  (着急——急坏了——为自己的孩子担心。)

  自由读一一指名读一一教师指导读—一齐读

  11、这时你为小松鼠担心吗?为什么?

  (不担心,因为达尔文不会伤害小松鼠的。)

  12、学习最后一段

  (1)电脑出示:

  达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小动物呢!

  (2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。

  (3)电脑出示句子让学生读一读:

  达尔文非常喜欢小动物,不会伤害小动物。

  四、小结

  今天,我们学习了这篇文章,你们知道了什么?对,动物是人类的朋友,我们只有爱护动物,不拿动物开心,不玩耍动物,要告诉所有的人,要爱护动物,保护动物。

《达尔文和小松鼠》教案4

  教材分析:

  《达尔文和小松鼠》是一篇精读课文,讲述了著名科学家达尔文从小就喜欢观察大自然,喜欢各种小动物的有趣故事,反映了达尔文喜欢小动物、与小动物和谐相处的情感,以及从小就喜欢探索自然奥秘的情趣。

  教学目标:

  知识与技能:

  1. 学会"文、虫、衣、位、他、件"六个生字的书写,掌握"科学家、捉弄、从来、动物、树干、外衣、尾巴、好像"等词语。

  2. 读懂课文,理解课文内容。

  3. 通过对达尔文喜欢小动物词句的理解,培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

  过程与方法:

  1. 在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力。

  2. 从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟,反复品味,从而接受语言的熏染,习得语言,发展语感。

  情感、态度与价值观:

  了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情,从中受到爱护小动物的教育。

  重难点分析:

  1. 学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。

  2. 理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他爱护动物、探索自然奥秘的执著精神。

  课前准备:多媒体课件。教学过程与设计说明:

  教学过程

  设计说明

  第一课时

  一、激发兴趣,设置悬念。

  (一)课件播放小松鼠生活片断的录像。设置如下问题:小松鼠可爱吗?可爱在哪里?让学生尝试说一说。

  (二)介绍小松鼠的生活习性,特别指出小松鼠是怕生、不敢与人接近的。

  (三)课件出示插图,设置以下悬念:

  1. 同学们想知道图中的小松鼠为什么不怕人吗?

  2. 你们愿像图中的人那样跟小松鼠做朋友吗?

  二、初读课文,整体感知。

  (一)借助拼音读课文,注意读准字音,边读边画出生字。

  (二)再读课文,在每个自然段的'前面标上序号,借助拼音把生字多读几遍。

  (三)课件出示词语,让学生读一读。

  (四)指名读文,总结课文内容。

  课件出示填空。

  三、图文结合,解答悬疑。

  (一)在熟读课文、理解大意的基础上,要求学生回答第一个问题:为什么小松鼠不怕人?

  课件出示问题。根据一年级学生的认知水平,他们很快会回答:小松鼠不知道那个是人,以为那是一根树干。

  (二)教师进一步引导:为什么小松鼠会以为那是一根树干呢?

  这个问题会对一年级的学生会有一定的难度,这正好激发了他们探究问题的好奇心。

  (三)再次出示课文中的插图,引导学生观察达尔文衣着的颜色、质地与树干的相同之处,要求学生找出课文中描写达尔文的关键词语:棕色、粗糙、一动不动,来解决这个问题。

  (四)进一步提问:

  1. 为什么达尔文要像树干一样一动不动?

  2. 这说明他是一个怎样的人(课件出示),找出有关句子。在此基础上让学生讨论为什么达尔文能和小松鼠做成朋友,你认为怎样做才能和小松鼠做成朋友? (真正爱护小动物、不捉弄小动物)课件出示

  第二课时

  一、角色扮演,加深认知。

  设计一个角色扮演环节。

  角色扮演一:学生扮演小达尔文,站在树下观察小松鼠。体会达尔文的专心致志,爱护小动物。

  角色扮演二:学生分别扮演达尔文、小松鼠和松鼠妈妈,利用小松鼠和妈妈的对话反衬达尔文对小动物的热爱。

  二、分类识字,加深记忆。

  (一)课件出示句子及生字。

  (二)课件出示生字,分类记忆。

  (三)指导写字。

  "他、位、件":这三个字都带单人旁,注意要写得左窄右宽。"也、牛、立"学生一般都会写,可以从这些字引入。

  "文":要注意横之后才是撇,不要写成横折撇,少一笔。

  "衣":要注意笔顺。

  (四)写字练习,注意"三个一".

  播放小松鼠生活片断的录像,激发学生学文兴趣。练习说话,锻炼学生的观察、表达能力。

  使学生产生好奇心,学习课文情绪自然高涨。

  初读课文,解决生字、词,整体感知课文大意。

  问题步步深入,锻炼学生的观察能力与思维能力、说话能力。

  让学生在充分观察图画、模仿神态的基础上,采用角色扮演的方式,进行语言训练,锻炼学生模仿、朗读等能力。

  指导学生记忆字形的方法。

《达尔文和小松鼠》教案5

  教材分析

  本文共有六段,主要写了达尔文小时候喜欢小动物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一动不动地站着,不伤害小松鼠。

  本课教学重点是学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。

  教学建议

  (一)课前准备

  教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料,以便深入浅出地给学生作些介绍,使学生对达尔文有初步了解。

  准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。

  (二)识字、写字教学

  1.识字教学

  在自读课文时勾出生字,读准字音,教师广泛抽读,师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。

  识记本课生字可以采用多种办法。

  “百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆,“百”是“一”加“白”。

  “物”可用部件组合的方法帮助记忆,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

  “穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。

  2.写字教学

  本课多数生字是左窄右宽的字,要指导学生注意字的各部分的比例,把字写匀称。

  “穿”的上部分“”要写得扁宽一点,下面的“牙”写得略微瘦长一些,总体形状是“”。

  “坏”左右两部分,左窄右宽,左高右低。

  (三)词句教学

  课文第四段的第一句是个比喻句,教学时不要跟学生讲修辞术语,但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话,然后通过看图、联系生活,认识到树干是棕色粗糙、一动不动的,从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词,如“跑、爬、蹲、看、翘”等,要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解,如换成“非常着急”“急得不得了”等,再通过练习朗读进一步体会。

  (四)朗读指导

  本课的朗读指导可结合重点句的理解进行,指导学生读好以下句子。

  1.“天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。”

  这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活,从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会,“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音,突出达尔文喜欢小动物的具体行动。

  2.“傻孩子,你看错了,那不是树,是人哪!他会伤害你的!”

  读这两个句子,要注意两个感叹号,读得稍快一些,把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。

  3.“达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!”

  这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时,重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上,突出“不会伤害”的意思。

  (五)练习提示

  第三题,照样子写出恰当的词语,主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时,要鼓励学生打开思路,多搭配一些,能写的则写,不会写的说说也行。

  第四题,读句子,通过两个句子的比较,使学生体会到两个句子的意思是一样的,但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。

  (六)扩展活动

  让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物,用各种方式记录下自己的观察结果,然后开个交流会。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

  词语解释

  科学家:从事科学研究工作有一定成就的人。

  野外:指郊外,即城外比较安静、有花草树木的地方。

  观察:认真、仔细地看。

  粗糙:本文指衣服的质料不精细,不光滑。

  招呼:用语言或动作表示问候。

  伤害:使身体或思想感情受到损害。

  捉弄:对人开玩笑,使人为难。

  近、反义词

  近义词:野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害

  近义词:粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对

  句意推敲

  达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!

  这句话是作者的联想,句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。

  剖析段篇章

  全文共有六个自然段。

  第一段:讲达尔文是英国的一位大科学家。

  第二段:讲达尔文从小喜欢各种小动物。

  第三段:讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。

  第四段:讲小松鼠把达尔文当成树干。

  第五段:讲松鼠妈妈“急坏了”。

  第六段:讲达尔文不会伤害小松鼠。

  中心思想

  本文记叙了达尔文到树林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他当作树干的故事,生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱之情。

  课文题解

  达尔文,英国博物学家,进化论的奠基人。本课讲的是达尔文从小就喜欢小动物,并仔细观察它们是怎样生活的。

  各自然段内容分析

  《达尔文和小松鼠》这课书共有6个自然段,讲的'是达尔文小时候喜欢小动物,不伤害小动物的故事。第一自然段主要讲达尔文是一百多年前英国的科学家。第二自然段主要讲达尔文小时候喜欢小动物,经常观察小动物是怎样生活的。“从来不捉弄小动物”是说达尔文一向喜欢小动物,不伤害小动物。第三自然段是写达尔文在树林里观察几只从来没见过的小鸟。因为小鸟在高高的树上,所以达尔文只好仰着头才能见到。课文中讲“从来没见过的”是说在这之前,达尔文没见过这种鸟,所以这几只小鸟深深地吸引了他。第四自然段主要写达尔文在观察小鸟时一只小松鼠爬到了他的身上。这是由于达尔文穿着不光滑、红褐色的外衣,又一动不动地站在那里,所以小松鼠把达尔文当成大树,才有可能爬到他的身上。这说明达尔文观察小动物非常专心,站在树林里一动也不动。可以让学生观察书中的插图去体会,达尔文是多么的喜爱小松鼠呀!第五自然段是写松鼠妈妈担心达尔文会伤害它的孩子。第六自然段是一句问句。这句话的意思是达尔文非常喜欢小动物,是不会伤害小松鼠的。

  点评事理

  小动物的确非常可爱,它们和人类和睦相处,我们也要像达尔文那样喜欢小动物,经常观察小动物,热爱大自然,做动物的好朋友。

  《达尔文和小松鼠》识字教学

  在本课的9个生字中要特别注意读准:“欢(hu1n)、住(zh))、穿(chu1n)、坏(hu4i)”的音。在识记本课生字时可以采取多种方法。

  (1)用顺口溜或猜字谜帮助记忆。“穿”:牙儿尖,牙儿硬,上边咬了一个洞。“住”:主人在这里呆下去。“爬”:爪子连尾巴,缓缓向前爬。

  (2)用熟字加一部分的方法记忆。“百”:“白”字加一横。“坏”:“不”字加提土旁。

  (3)用熟字换一部分帮助识记:“欢”字用“吹”来记,把“口字旁”换成“又字旁”就是“欢”字。“物”字用学生认识的“忽”来记,去掉“心字底”换成“牛字旁”就是“物”字。

  (4)用部件组合的方法识记。“喜”字是由这几个部件组成的“”。

  (5)用熟字去掉一部分的方法记忆。“科”:可以用学过的认读字“蝌”帮助记忆,除去“虫字旁”就是“蝌”字。

  写字教学

  在本课的9个生字中,左窄右宽的字有五个,分别是“科、欢、物、住、坏”;上下结构的字有2个,分别是“喜、穿”。有一个半包围的字是“爬”字。在本课的生字中,教师重点指导“喜、物、穿、爬”四个字。“喜”字,上面的“土”字,书写时注意上面的横长些,不要写成“土”字,中间的“口”字写在田字格的中心点上。下面的“点、撇”写在上面“口”的下面,字最宽的部分是“横”,最下面的“口”字比中间的“口”字书写时稍大些。“物”字的左边是“牛字旁”写时将“牛”的第二个“横”改写为“提”,注意第一个横写在横中线上,“勿”字的第一笔“撇”的起笔跟左边“竖”的起笔一样高,“横折钩”的“横”写在横中线上。下面是“两个撇”,第二个“撇”比第一个“撇”长一些。“穿”字上边是“穴宝盖”,第一笔“点”写在上半格竖中线中间写,“穴宝盖”的“撇、点”分别写在竖中线两侧,要写对称;“牙”写在下半格,第一笔“横”写短些,在横中线上写,下面的“竖折”“折”要长一点,“竖钩”写在竖中线上,书写“牙”时要注意写得略微瘦长一些。“爬”字的“爪”字第一笔在上半格竖中线中间起笔写,第四笔“捺”写得略长些,把“巴”字托住。对于其他几个字,教师可以让学生说说书写时应该注意什么?如“百”字第一笔写长一些。“欢”字的“又”字“捺”改写成“点”。“住”字的三横间的距离是等距的,“三个横”的长短有变化。“坏”字的最后一笔是“点”,写在横中线下边。“科”字注意将“禾”字旁最后一笔的“捺”改为“点”。

   词句教学及朗读指导

  1、课文的第二自然段的第二、三句话。

  “天上的鸟,地上的虫,水里的鱼,他都喜欢。他从来不捉弄小动物,而是观察它们怎样生活。”

  从第二句话可以看出无论是什么样的小动物,他都喜欢,他一次也没有捉弄过小动物。在朗读时,把“天上、地上、水里、从来不捉弄”这几个词语读得重些,突出达尔文喜欢小动物。

  2、课文中的第三自然段朗读时教师指导好“从来没见过、仔细观察”的朗读。

  3、课文第四段的第一句是一个比喻句,通过多次朗读和看图,使学生认识到达尔文穿着一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一动不动,就像一根树干一样。朗读时应突出“一动不动、像”这几个词语,表达了达尔文非常喜欢小动物、怕惊动小动物。第二、三句教师要引导学生读好小松鼠动作的词语。来体现小松鼠的活泼可爱。

  4、第五自然段共两句话,主要写松鼠妈妈着急和担心,松鼠妈妈共说了两句话,用了两个感叹号,朗读时,应稍快些,把松鼠妈妈急切的心情表达出来。

  5、第六自然写了一句话,“达尔文非常喜欢小动物,怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调达尔文不会伤害小松鼠,在朗读时要突出“非常喜欢、怎么会”这2个词语。表达达尔文不会伤害小动物的意思。

《达尔文和小松鼠》教案6

  教学目标:

  l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。

  2、读懂课文,理解课文内容。

  3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解,培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。

  4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情,从中受到爱护小动物的教育。

  重点难点

  1、学会生字新词,了解达尔文怎样喜欢小动物。

  2、理解讲达尔文喜欢动物的词语,学习他热爱动物,探索自然奥秘的执着的精神。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  (一)谈话揭题。

  同学们,你们喜欢小动物吗?谁能告诉老师你喜欢哪种小动物?这什么?今天老师向大家介绍一位科学家达尔文,他也特别喜欢小动物,而且还有一段有趣的小故事呢。

  板书课题:达尔文和小松鼠(齐读)

  (二)初读课文。

  1、提出要求。

  (1)自由轻声读课文

  (2)读准每个字的音,并用“----”画出生字词。

  (3)把句子读通,标出自然段。

  2、逐段指名读课文,检查自读效果,并予以评论。

  3、再读课文思考:课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事?

  (三)理解课文。

  1、学习第一、二段。

  (1)在熟读的.基础上提问:第一段向我们介绍了什么?

  (2)理解“科学家”,简介达尔文生平。

  (3)讲读第二段:这段有几句话?仔细读读,说说你能读懂什么?从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物?

  (4)体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”,概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢,喜欢的范围很广。

  (5)达尔文为什么喜欢小动物呢?

  引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语,理解达尔文喜欢动物的原因,是想探索动物世界的奥秘。

  2、有感情地朗读第一、二段:要读出对小动物十分喜爱的语气。

  3、学习第三、四、五段。

  (1)自由读第三段:这一段主要讲什么?

  体会“仔细观察”,达尔文为什么这样仔细观察?

  他发现了什么?

  把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来,理解达尔文不止一次来过这片森林,每次都认真观察,所以才能发现“几只从来没见过的小鸟”。

  (2)指名读第四段,出示插图:正在这时,发生了一件什么事?

  小松鼠为什么会坐在达尔文的身上?

  ①重点读读第一句,说说你读懂了什么?

  从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。

  ②轻声读后两句:说说这两句主要写什么?把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句,说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象?这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱,也说明了达尔文观察动物时多么专心,注意力多么集中。

  (3)松鼠妈妈看到了,会想些什么?轻声读第五段。

  出示插图:仔细观察松鼠妈妈的动作和神态,再读书说说松鼠妈妈怎样想?

  (4)指导朗读:第四段要用活泼、可爱的语气去读,第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情,读出着急、担心的语气。

  4、学习第六段。

  (1)观察插图中达尔文的神态和动作,说说达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?

  (2)弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。

  (3)指导朗读,体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。

  5、有感情地朗读全文。

  (四)学了这篇课文,你懂得了什么?

  第二课时

  (一)朗读课文。

  (二)学习生字。

  先读准生字的音,再跟同桌说说怎么记住的。

  (三)检查自学效果。

  1、你认识吗?

  打出幻灯片,认读生字词。

  2、你会写吗?并谈谈怎样记住的。

  出示小黑板:

  3、你还记住了哪个字?说一说。

  (四)指导书写。

  喜:上边是士字头,不要写成“土”,中间中“口~”下边是“口”,是

  吉“吉”“一”“口”这三部分组成。

  欢:与熟字“吹”比较识记。

  物:左边是牛字旁,注意右边的笔顺是。

  穿:注意是“穴”字头。

  爬:半包围结构,左半部最后一捺要长,包住“巴”。

  布置作业:

  1、读一读。

  2、看拼音写词语。

  3、看图填空。

  (1)一( )花 (2)一( )簸箕

  (3)一( )书包 (4)一( )钥匙

  (5)一( )墨水 (6)一( )扫帚

  (7)一( )笔 (8)一( )菜刀

  (9)一( )花瓶 (10)一( )书

  (11)一( )菜墩 (12)一( )锁

  4、把句子补充完整。

  (1)________喜欢__________。

  (2)________非常__________。

  5、读一读,背一背。

  爱妈妈

  小鱼儿,小星星,

  是大海的娃娃,是蓝天的娃娃,

  立爱大海妈妈。文爱蓝天妈妈。

  小鸟儿,小朋友,

  是森林的娃娃,是祖国的娃娃,

  它爱森林妈妈。最爱祖国妈妈。

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