《山谷静悄悄》教案

《山谷静悄悄》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《山谷静悄悄》教案，欢迎阅读与收藏。

《山谷静悄悄》教案1

　　山谷静悄悄（第1课时）

　　教学目的：

　　通过学习二分音符和全音符，让学生理解二分音符和全音符的比例时值。

　　教学重点及难点：使学生掌握全音符、二分音符的时值及名称。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　学生听《蓝蓝的天》作动作进入教室。

　　二、启发性谈话

　　在前面我们学习了四分音符、八分音符和十六分音符的时值。

　　三、学习新知识

　　1、出示挂图，让学生说出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例，然后让学生说出四分音符的时值比例。

　　板书：二分音符5―，接着问学生二分音符是谁的2倍，即全音符5―――

　　2、找生上黑板写出四分音符、八分音符、十六分音符的时值比例关系引出全音符与二分音符的比例关系。

　　3、教师在琴是弹出全音符、二分音符让学生说出教师先弹的哪个音符。

　　4、找生上台用手拍出全音符、二分音符、四分音符的时值。

　　四、学生听《蓝蓝的天》走出教室。

　　课后小结：

　　学生基本上能拍出全音符和二分音符时值。

　　山谷静悄悄（第2课时）

　　教学目的：

　　启发学生感受力度记号表现歌曲内容的作用，并以富有表情的歌声赞美祖国的大自然。

　　教学重点及难点：

　　让学生以富有表情的'歌声赞美祖国的大好河山。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、复习巩固

　　以齐唱和分组比赛的形式让学生演唱歌曲《蓝蓝的天》。

　　三、导入新课

　　1）（出示图片）谁能说出山谷是什么样子？好，现在我们就到山谷中去看一看，这是山谷，请同学们闭上眼睛想一下高大的山林长得郁郁葱葱，小河静静流淌，同学们，你们想不想到山谷中去看一看？

　　2）板书课题――《山谷静悄悄》

　　3）朗读歌词，回答问题“什么在闪耀？”“什么在奔跑？”

　　4）师弹琴范唱2遍，生在心里默唱。

　　5）点明歌曲中的音乐知识，顿音记号、力度记号。

　　6）放录音，让学生唱。

　　四、课堂小结：

　　学生唱《山谷静悄悄》走出教室。

　　课后小结：

　　本堂课学生气氛浓，积极性高，效益好。

　　山谷静悄悄（第3课时）

　　教学目的：

　　通过欣赏，对学生进行爱国主义教育，使学生进一步认识到在过去遭受侵略的危亡时刻，体会到今天的社会主义江山来之不易，应当努力学习，为社会主义多做贡献。

　　教学重点难点：

　　对学生进行爱国主义教育。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查人数，安定秩序。

　　二、导入新课

　　三、学习新知识

　　1、介绍歌曲，接着听录音范唱，然后教师边指挥边唱曲谱。

　　2、教唱过程

　　1）教师用琴弹奏全曲（只弹旋律），要求学生边视谱边默唱歌曲2遍。

　　2）学生视谱击拍，随琴轻声模唱曲谱3遍。

　　3）再次播放国歌的录音2遍，要求学生轻声唱。

　　4）把歌曲中的特强记号和渐强记号要表达出来。

　　四、小结

　　简要教唱歌曲情况，能做到感情背唱。

　　课后小结：

　　教育学生热爱自己的国家，浴血奋斗、英勇斗争的精神。

《山谷静悄悄》教案2

　　教材分析

　　歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XOXOX -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

　　教学内容：

　　1、歌曲《山谷静悄悄》；

　　2、音乐知识：渐强、渐弱。

　　教学目标：

　　1、用听、视、唱结合的方法学会歌曲《山谷静悄悄》，引导学生认真仔细地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，感受从强到弱的'演唱手法，领会歌曲在意境上丰富细腻的变化和发展，使学生对山谷中的美丽景色产生想象。

　　2、在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐强、渐弱”，学习其基本演唱方法。

　　3、认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。

　　教学重难点

　　1.力度记号的识记和运用。

　　2.休止符乐句的掌握和演唱。

　　教学准备：

　　多媒体课件、电子琴。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　1、随音乐欣赏自己以前郊游照片，创设情境。

　　师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。

　　2、运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强 渐弱。

　　二、教学歌曲

　　1.唱“叮咚”旋律

　　师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。）

　　2.初听歌曲

　　师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？

　　第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）

　　第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。（PPT力度记号）

　　第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母P的标记？）

　　3.学唱第一部分

　　A：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。（师范唱）

　　B :’跟琴唱第一部分歌谱。注意切分音、附点四分节奏。

　　C :按节奏朗诵第一部分歌词。

　　师：这首歌曲旋律美，歌词也写得很美，请小朗诵者们做好准备，我们一起把前三段歌词念一念（师生合作）

　　D：合作：学生唱前4小节和

　　7、8小节，教师唱

　　5、6小节。 E：学生完整唱第一部分。（记歌词）

　　4.做游戏：我爱记歌词

　　规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。

　　山谷里，静悄悄，什么在 ？雾，烟，高。

　　山谷里，静悄悄，什么在 ？紫，红，俏。

　　山谷里，静悄悄，什么在 ？小，小，跳。

　　山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？ 。

　　师：同学们的记性真好！美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二部分）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁锤）

　　第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别？（播放）

　　5.学习乐句

　　“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。”女生领唱，再一起唱。

　　6.乐器编创。（打击乐器） 7.歌曲处理。

　　( 1 )你觉得这首歌最关键的是哪个字？（静）从内容中，引生想象歌词中的意境

　　（2）分析：歌曲第一部分静悄悄；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后又恢复了静悄悄。（复听范唱）

　　你觉得应该用什么声音来表现歌曲？你能边唱边想象歌曲中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

　　8.有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》 课堂小结

　　山谷美吗？今天同学们都变成了会唱歌的布谷鸟，可爱的布谷鸟们，和着你们优美的歌声，愉快的飞出“山谷”吧。（学生跟随音乐走出教室）

《山谷静悄悄》教案3

　　教学内容：

　　歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）

　　教学目标：

　　1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。

　　2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。

　　3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。

　　教学重点：

　　指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发 对祖国河山的赞美之情。

　　教学难点：

　　感受回声，对歌曲的情感体验。

　　教学准备：

　　课件、钢琴、打击乐器

　　教学经过

　　一、组织教学

　　听节奏律动进教室

　　二、导入（创设情景：引子） 感受与鉴赏

　　1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。（出示节奏）

　　× × × × × ×：∥

　　2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强 、p弱）

　　3、学生听辩教师敲击节奏的不同力度，并进行模仿。（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的'脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：p mp f f mp p）

　　4、学生模仿力度的变化拍击节奏

　　三、 歌曲学唱（创设情景：走进山谷） 表现

　　1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？

　　2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？

　　3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。（学生分组）

　　4、难点句学唱

　　师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。

　　5、学唱歌词（听录音范唱）

　　师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？

　　师生问答式朗读歌词

　　6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。）

　　7、师生对唱（问答式）

　　8、连贯流利的演唱全曲

　　9、歌曲处理(用力度记号p f mp渐强 渐弱来处理歌曲)

　　引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）

　　四、 走出山谷（创作）

　　1、 师：这时，山谷下起了小雨。听《小雨沙沙》学生跟唱

　　2、 学生创作回声（学生互评）

　　3、 请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。（音乐及其相关文化）

　　4、 师：今天的大山之游，同学们都发现了什么呢？有收获吗？让我们排好整齐的队伍踏着整齐的步伐走出山谷吧（学生跟着音乐律动走出教室）

　　课后反思：

　　因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进,让学生乐(le)在其中,乐(yue)在其中。但是由于准备时考虑的不够周全，在上课的过程中也留下了不少遗憾，有待改进。