《呼风唤雨的世纪》教案(15篇)
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《呼风唤雨的世纪》教案，希望对大家有所帮助。
《呼风唤雨的世纪》教案1
一、解题释题导入新课
1.说说生活中有哪些高科技？
2.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。
板书课题：呼风唤雨的世纪
3.解题释题：
什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）
什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）
4。过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧。
二、指导学习生字新词
1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。
2.出示生字卡片轮读生字。
（1）纠正不良读音
（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”。
①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文。“幻”不能多一擞。
②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？
3.引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A.难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善。
B.易混词区别：发明——发现。（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造。如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现。）
三、初读课文感悟大意
1.指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2.说说读后给你留下的印象。
生A：科技发展太迅猛，
生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……
生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结
今天学习了本课生字。理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪。
五、布置作业
1.写生字。
2.熟读课文。
教学反思：
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的`并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
《呼风唤雨的世纪》教案2
学习目标：
1、认识生字，正确朗读、理解新词。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
cai课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
执教人：周伟
教学过程：
一、谈话引入、揭题质疑
1、同学们一定都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的哪个人物呢?为什么?
师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。
2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。
3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问?
二、自主学习，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问?还有什么不懂的?
要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。
2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。
(1)认读新词：奇迹(jì)依赖(lài)潜(qián)入
洞察适(shì)用幻想哲学家因特网
农耕社会程控电话腾云驾雾出乎意料
(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”
3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?)
三、研读课文、理解内容
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢?今天我们就一起去验证一下吧!
1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”
2、科学创造了怎样的神话?创造了怎样美好的生活?默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。
3、同桌讨论后，全班集体交流：
句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的`那么多幻想纷纷变成了现实。”
理解：a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么?
b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。
c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想?如今，变成了现实没有?
句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”
理解：a、“等”字可以去掉吗?为什么?
b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果?它给我们的生活带来了怎样的变化?学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么?
c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现?哪些是人类的发明?
d、过去的王公贵族过的是怎样的生活?你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便?为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的?师相应补充相关资料，加深理解。(①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天;现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息;现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。)
e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。
f、出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么?再次有感情地朗读句子②。
4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容?
a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。
b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗?
四、小结收获、畅谈未来
1、文章学到这儿，你又想说点什么??有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹?
五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。
板书设计：
呼风唤雨的世纪
科学(创造神话创造奇迹)
幻想——现实
《呼风唤雨的世纪》教案3
【教学目标】：
1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。
2. 正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。
3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。
4. 通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】：
【教学流程】：
一、揭题，质疑，激发阅读期待。
1．看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？
2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢？
（学生质疑）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读一读课文。
2、生读课文
3、读过一遍课文后，你读懂了什么？交流。整理课文主要内容。
【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。
三、再读课文，激趣质疑，深入探究。
1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。
【设计意图】：带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会。
四、细读品悟，体会巨大成就。
1、交流。
A、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的'奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）
（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）
（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？
这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。
生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样？（愉快、高兴、激动、兴奋）
（三读：练读、指名读、齐读）
继续交流找到的句子。
B、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
（1）读句子，谈感受。
（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。
体会20世纪科技成就的伟大与迅速。
C、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。
1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。
2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。
“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。
“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。
“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。
D、理解诗句。
师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是——
（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（2）从字面上谈对诗句的理解。
（3）结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。
（4）感情朗读，读出诗情。
【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。
五、升华主题。
1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!（播放）
2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
六、总结，留下思考。
同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢？用了什么样的方法呢？下节课我们继续学习交流。
七、积累词句，指导书写。
1、积累词语。
（1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。
（2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
区分： “发现、发明 改变、改观” 并尝试运用词语填空。
“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）
【设计意图】：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；
2、积累诗句、名言。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
3、学习写字。
重点指导：幻、改、耕。
交流易错点，学生书写。
八、拓展阅读。
最后，老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。
【设计意图】：通过拓展阅读增加学生的文化积淀,拓宽视野，对20世纪的成就达到更多的了解，从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
板书：
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
《呼风唤雨的世纪》教案4
一、学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际谈出自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。
三、教学难点：
理解课文中一些含义深刻的句子。
四、课前准备：
1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2、教师自制多媒体课件。
五、课时安排：
两课时
第一课时
一、揭示课题，激情导入
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
4、请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？
二、自主学习、点拨指导
过渡：为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）
1、学生自由读课文。自学生字、词语。
2、检查学生的自学情况。
师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。
师：我们来开火车读一读。
3、与同学交流识字记字的方法。
4、熟记生字，师指导书写，同学提示易错的地方。
三、初读课文，整体感知
1、初读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、课文围绕哪句话来写的？为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪？
3、读自己喜欢的自然段；要求读的正确、流利。
四、作业
书写生字生词。
第二课时
一、听写生词
二、课题切入，直奔中心
1、齐读课题，补充课题：
上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，就带着你们的理解把课题读一遍。
2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？
3、点明中心句。
这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。
这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。
三、联系生活，精读品读
（一）、整体感知，直奔重点：
师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。
学生自读自画，老师巡视。
（二）、交流理解，感悟方法
1、预设：学习第4自然段。
老师出示第四自然段字幕
（1）同学们，让我们一起来读一读这段吧。
（2）20世纪的科学成就到底有哪些呢？你们能从这段中找出来吗？
（3）让我们一起去看看这些科学成就吧。
（4）欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？
（5）我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？
（6）大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
（7）同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？
（8）孩子们，让我们想象一下，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说？
（9）是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说——
2、预设：学习第3自然段：
过渡：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
（1）你能把这段读一读吗？
（2）孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（相机出示农耕社会图）
（3）在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？
（4）农耕社会什么也没有，人们只能通过幻想来寄托自己美好的'愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗？（相机给这些词标出红圆点）
(5)现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？
（6）在现代生活中，你们能找到他们的影子吗？
（7）何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。你能举一种吗？
（8）这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？
（9）这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好似梨花开放，我们来读一读。
（10）如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）
（11）同学们，让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。
（12）我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（13）如果我们的祖先能够感受到这样的变化，我想，他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
3、预设:学习第2自然段：
（1）是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢？
（2）（边画箭头边讲）准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。
（3）孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？
（4）你们明白了发现和发明的区别了吗？
（5）请你们用发现和发明各说一句话好吗？
（6）让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！
（7）是谁在呼风唤雨的？
（8）靠什么呼风唤雨的？
（9）用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？
（10）二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，凸显中心
1、课文学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话写的，这句话就是——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）这也是本文的中心句。
2、现在让你读这句话，你会用什么情感去读？
让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是。
五、拓展延伸，深化主题
1、孩子们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还有哪些奇思妙想？（或者说：你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？）
2、要想让我们的梦想都变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
六、作业布置
1、师：下面，老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》，希望你们抽课外时间去读一读。
2、师：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。
七、板书设计
呼风唤雨的世纪
人类
科学技术 发现 发明
《呼风唤雨的世纪》教案5
1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。
2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
课时安排：两课时
第一课时
教学过程：
一、读题质疑，激发阅读兴趣。
1、创设情境导入
当你按动遥控器看电视的时候,你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。
2、学生质疑。
读了课题，你们有什么问题？
3、学生质疑。
预设：（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）（2）“世纪”什么意思？（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。
师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。
过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。
二、整体感知，理清课文思路
1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）
依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨
（1）检查读音
（2）分析“幻，赖”的字形。
（1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。
（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。
（3）师范写“幻，赖”。
3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。
4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？
学生汇报：从，我知道了，（结合学生回答相机理解“世纪”）
5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。
出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。
三、品读第二自然段，初步感受科技的力量
1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。
师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。
师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？
生：这是一个设问句。
师：知道什么是设问句吗？
生：一问一答的句子叫设问句。
师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。
这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？
生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读）
过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技
2、再读读文，能找出答案吗？
（1））指名学生发言
出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
（2））用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。
师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。）
师：明白意思了吗？
（3））区别“发现”和“发明”并学会正确运用。师：“发现”和“发明”有什么区别呢？
板书：发现和发明（指名发言）
师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。
（4））抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色）那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？
（5））比较“百年”和“上百万年”
师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？
板书：改观和改变人类生活板书：一百年上百万年
师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。
（画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号）
师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子）
过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？
四、品读三、四段，具体感受科技的力量。
1、请同学们读课文三，四自然段。课件出示：用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）
预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示）
（1））练读句子
师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。
（2））感受语言表达的特点
师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。
（在课件中将上半句变成红色）
（3））体会词语搭配的巧妙
课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。师：那我们再来读一读句子中的这些词语。
师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了——
（稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发现了——（）。
师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言）
出示课件：
登上月球，发现了
师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。
师：地球村说明了什么？（学生自由发言）
小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。
过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？
3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（1））师描述创设情境，引导读
师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的'油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命，
（2））理解“依赖”和“农耕社会”
师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。
师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千
里眼”——那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球，（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示）
（3））你们看，（停顿，让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。
（课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？
你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读）
师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读）
生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——（生齐读古诗）20世纪是（齐读课题）所以说（出示）第一自然段
4、回顾课文，小结文章的说明方法
师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？
板书：举例子
作比较引用
四、拓展延伸，激发阅读期待
小结：课文的疑问解决了，但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？
21世纪是世纪。
四、作业设计
1、我要写一写课后的生字。
2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。
3、我要读一读《科学改变人类生活的100个瞬间》
第二课时
教学要点：板书设计：
《呼风唤雨的世纪》教案6
【教学目标】
第一课时
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
第二课时
１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
２课时。
【课前准备】
１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据同学回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：
课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
３、交流感受：
你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
⑴读读写写：
读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
２、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
３、全班交流反馈：
⑴指名说说课文主要写了什么。
⑵检查自学情况：
①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
②写字的`时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③抽生字认读，开火车组词。
④指名轮读课文，同学评议。
⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第１、２自然段
１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
２、学习第２自然段：
⑴指名读第１句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。
⑵出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较，感悟设问句的作用。
⑶齐读第二自然段。
⑷为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第２、３句，体会感悟。
⑸练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：
①爱迪生（）了电灯。
②地质学家在这里（）了大油田。
③由于下雨，我们（）了郊游计划。
④在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。
⑹小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。
３、同学结合自身的感受自由口头填空：
２０世纪是个（）的世纪。
板书设计
２９、呼风唤雨的世纪
改观改变
发现发明
现代科学技术人类生活
第二课时
教学过程
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的２０世纪是个科技发达、发明奇迹、幻想变成实际、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢？这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
１、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第３、４、５自然段。
２、独立自由朗读课文第３、４、５自然段，给每一个自然段拟个小标题。
３、选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
１、教师出示三个专题：
⑴昨天的幻想（第３自然段）。
⑵今天的实际（第４自然段）。
⑶明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研读方法：
⑴找出最能反映本专题的词句。
⑵细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶讨论怎样读好这一段落。
⑷独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。
３、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
４、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
１、汇报交流第３自然段——“昨天的幻想”：
⑴“农耕社会”是个怎样的社会？举例说说人类是怎样“依赖自然”的。
⑵“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。
《呼风唤雨的世纪》教案7
一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。
二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。
三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
〔教学目标〕
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
〔课前准备〕
1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。
2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。
〔课时安排〕
2课时
〔教学流程与设计意图〕
第一课时
一、目标前置，激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
〔设计意图〕
一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。
二、字词训练，落实语文之基础。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。
〔设计意图〕
扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么？
〔设计意图〕
通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
四、自读感悟，培养探究之意。
1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设
⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。
〔设计意图〕
重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。
五、指导写字，提升作业之质。
1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。
2、学生练习写字，自己决定写几遍。
3、展示评价。
4、布置作业：
⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的'改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。
⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。
〔设计意图〕
课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。
第二课时
一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：
⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？
⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？
⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？
⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？
4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望
〔设计意图〕
给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。
三、畅想未来，激起爱科学之愿
1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？
四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
〔设计意图〕
打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。
板书：科技万象
20世纪 呼风唤雨 实现愿望
21世纪 改天换地 再创奇迹
附：作者信息
执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校
《呼风唤雨的世纪》教案8
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重、难点：
体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。
（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？
（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）
想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）
（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的`发现和发明。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！
指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？
指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！
出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问
在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？
其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。
三、精读课文，感受内容。
快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。
预设一：
出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、自由读。
2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。
3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！
4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。
5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例
出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。
预设二：
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）
1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。
2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。
3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。
4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。
预设三：
那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）
1、农耕社会是一个怎样的社会？
2、交流拓展：
读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——
古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月
作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？
四、写话训练。
20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……
交流学生写话。
小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？
回文第一自然段，再读第一自然段。
（自豪地读，骄傲地读）
20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧
《呼风唤雨的世纪》教案9
【学习目标】
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
2、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗?
生：20世纪。
生：对，刚刚过去的20世纪。
师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 29课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
1、师：你读了课题，有什么疑问?
2、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的.世纪指的是哪个世纪?
生：20世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨?
生答：当然是人类。
生：靠什么来呼风唤雨?
生答：靠的是现代科学技术。
生：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
生：20世纪有哪些了不起的成就?
生：20世纪使人类的生活发生变化了吗?怎样的变化?
……
生齐读。
3、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪?大声读课文。
(不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力)
2、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么?
交流：
生：20世纪的成就很大。
生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗?
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读?
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
5、“发现”与“发明”：
⑴ 师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”?哪些是“发明”?
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人类登上月球是发明。
生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生1：那人类是怎么登上月球的?那人造卫星不就是发明的吗?
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明;人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁?
生：发现──探索。
生：发明──创造。
五、总结、延伸
师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果?我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
【板书设计】
29、呼风唤雨的世纪
人类
幻想 现实
现代科学技术
登上月球、潜入深海……
千里眼 望远镜 视频
顺风耳 电话 手机 收音机
腾云驾雾的神仙 飞机
千里马 飞毛腿 高速火车
…… ……
《呼风唤雨的世纪》教案10
１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”
4个生字，能正确读写词语。
２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。
３、理解课文第一至第二自然段。教学重点
理解课文第一至第二自然段。教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一.启发兴趣
导入新课
1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的`哪个人物？为什么？
2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。
3.板书课题。
二.整体感知了解课文内容
1.默读课文，标出自然段。
2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。
3.学习生字“耕”“赖”。
三.精读课文学习课文第一，二自然段
1.默读课文第一二自然段，找出中心句。
2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。
3.课件出示词语，指导学生读准确。
4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写
1.观察字形及占位。
2.教师范写，学生练习书写。
3.交流展示，教师评议。
五．作业：1.抄写生字词语。
2.熟读课文第一二自然段。
六.板书设计：
发明发现
《呼风唤雨的世纪》教案11
【教学目标】
１、学会十二个生字，读准字音识记字形。
２、了解科学技创造的奇迹及威力。
３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。
４、能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和
同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、自主学习，点拨指导
１、理解词语：
“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
２、分组讨论：
区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
３、自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的`时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
４、检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
５、熟读课文，勾出不懂的词句。
《呼风唤雨的世纪》教案12
教学目标：
1、认识“唤”“技”1等2个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学时间
1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你能感觉到什么？
二、初读课文
1、开火车读生字词，教师及时正音
2、请同学们自由朗读课文，读通课文。
3、教师范读
4、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用（）划出来。
（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
三、深入读课文
读第二自然段
1、理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。读第三、四自然段。
1、出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
2、课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
（对比的说明方法。
①学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的.变化和好处。
②学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
③齐读或开火车读
学习第5自然段
1、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
2、学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、理清脉络
说说哪些自然段讲得是同一件事情，讲的是什么？
第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段（2）：科学技术对改变人类生活的现实意义。第三段（3-4）：科学技术对人类生活的意义。
第四段（5）：引用名言，点明文章的中心。
五、总结全文
这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学
科学和探索科学的精神。
《呼风唤雨的世纪》教案13
【教学目标】
〖第一课时
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。
2、初读课文，整体了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
2课时。
【课前准备】
1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、谈话引入，发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?
3、根据学生回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗?现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2、播放多媒体课件，学生思考：
课文主要讲了什么?从哪几个方面来讲的?
3、交流感受：
你觉得20世纪是个怎样的世纪?哪些地方给你留下了深刻的印象?
三、自读课文，合作学习
1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：
⑴ 读读写写：
读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵ 想想说说：
课文主要讲什么?从哪几个方面讲的?
⑶ 在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。
2、小组检查交流：
学会了哪些生字新词?读懂了什么内容?有什么好的读书识字方法。
3、全班交流反馈：
⑴ 指名说说课文主要写了什么。
⑵ 检查自学情况：
① 你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。
② 写字的.时候，注意赖、耕、幻、核的笔画。
③ 抽生字认读，开火车组词。
④ 指名轮读课文，学生评议。
⑶ 小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第1、2自然段
1、集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：
应读出坚定、不容质疑的语气。
2、学习第2自然段：
⑴ 指名读第1句：
是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。
⑵ 出示句式：
是谁来呼风唤雨?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
学生比较，感悟设问句的作用。
⑶ 齐读第二自然段。
⑷ 为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨?
指导朗读第2、3句，体会感悟。
⑸ 练习：
选词填空，在语境中理解发现和发明，改观与改变的异同：
① 爱迪生( )了电灯。
② 地质学家在这里( )了大油田。
③ 由于下雨，我们( )了郊游计划。
④ 在大家的努力下，校园环境得到了大大的( )。
⑹ 小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。发现是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;发明则是指创造出的新事物或新方法。发现的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;发明的是本来不存在的事物，是新的创造。
3、学生结合自己的感受自由口头填空：
20世纪是个( )的世纪。
〖板书设计
29、呼风唤雨的世纪
改观 改变
发现 发明
现代科学技术 人类生活
第二课时
〖教学过程
一、谈话激情，复习导入
我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、创造奇迹、幻想变成现实、人类生活大大改观的呼风唤雨、非同凡响、神通广大的世纪。在这个世纪前后，人们的生活究竟有多么大的不一样呢?这节课我们继续学习，一起探究。
二、独立阅读，拟小标题
1、课前，同学们搜集了很多资料，进行了调查访谈。这节课，我们就来继续学习课文的第3、4、5自然段。
2、独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。
3、选择自己最喜欢或信息储备最多的自然段，多读几遍。
三、小组合作，研读课文
1、教师出示三个专题：
⑴ 昨天的幻想(第3自然段)。
⑵ 今天的现实(第4自然段)。
⑶ 明天的畅想(第5自然段)。
2、出示研读方法：
⑴ 找出最能反映本专题的词句。
⑵ 细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。
⑶ 讨论怎样读好这一段落。
⑷ 独立练读，再小组朗读相互评议。
⑸ 小组互相交流，补充各自搜集、调查到的材料。
3、小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落?
4、按要求合作研读、交流、评议。
四、专题汇报，全班交流
1、汇报交流第3自然段──昨天的幻想：
⑴ 农耕社会是个怎样的社会?举例说说人类是怎样依赖自然的。
⑵ 千里眼顺风耳腾云驾雾是怎样的本领?结合所看电视节目谈认识。
⑶ 猜想古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。
⑷ 结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
⑸ 你最喜欢哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2、汇报交流4自然段──今天的现实：
⑴ 书中举出了哪些科学技术成就事例，涉及哪些方面?
⑵ 你还能举出哪些科技成就方面的事例?它们给人类生活带来哪些便捷?
⑶ 你最喜欢文中哪些词句?有感情地读一读，并谈谈自己的理解和感受。
理解重点句子：
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
3、汇报交流第5自然段──明天的畅想：
⑴ 英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学?有感情地朗读课文描写科学意义的句子。
⑵ 说说我们这个时代不同于以往的任何时代体现在哪里?科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活体现在哪里?
五、回读全文，抒发感受
1、为科学技术创造的奇迹而自豪，根据自己的体会、感悟，有感情地朗读全文。
2、师总结全文：
我们在享受20世纪科技成果同时，也应该立志为21世纪做点什么?老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好;思考问题的无限耐心;观察和搜集事实的勤勉;一种创造力和丰富的常识。。
六、选做作业
1、小练笔：
把课文读给家长听;请家长谈谈生活中的具体感受;再把家长说的写下来。
2、组织奇思妙想擂台赛：
古代的幻想，今天的现实。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹?还会怎样改变我们的生活?现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧!
〖板书设计
登上月球 电视
潜入深海 20世纪 程控电话
洞察天体 呼风唤雨的世纪 因特网民航飞机
探索原子核 高速火车远洋船舶
《呼风唤雨的世纪》教案14
学习目标
有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
学习分析学习时，可以先借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思，理解课题。然后围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题重点阅读第3、4自然段，抓住重点词语了解“农耕社会”是个怎么样的社会，人们有哪些美好的愿望和幻想在近一百年中变为了现实。
学习准备
资料卡片
学习流程
导学策略
文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读
交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。
【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的`精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
①学生自由读这一段。
②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗？⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
①学生读这段话。②我们的祖先他们的生活是怎么样的？他们想过上好的生活吗？但是他们只能靠幻想，那我们祖先的幻想在哪儿，他们有哪些美好的愿望？现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实？怎么实现的？③何止这么一点幻想变成了现实！你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望，现在一定能帮你实现。谁来说？（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）⑤祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实，对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观，更清楚地感受到了20世纪取得的巨大成就。⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实，我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）
四、同学们的证据充足，我们不得不赞叹：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！（加感叹号）是什么让20世纪呼风唤雨呢？正如——1923年，英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”文章的前面也讲到这个意思，你知道在哪吗？科学技术使得我们这个时代不同于以往的时代，给我们创造了美好的生活，同学们感受到了吗一、学生自由读课文
二、出示问题，小组学习
三、个人展示
四、老师总结，升华主题。
教学后记
《呼风唤雨的世纪》教案15
【教材解读】
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】
1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子。
【教学准备】
1、学生收集三十年前的老照片。
2、教师制作相关课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。
〖教学过程
一、导入新课
1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?
生举例说一说(展示老照片)。
2、板书课题：
呼风唤雨的世纪
学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?
3、指导，理解呼风唤雨的意思。
4、再读课题，简介作者。
(课件出示路甬详的生平简介)
二、初读课文，学习生字新词
1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
2、汇报字词学习情况：
⑴ (课件出示)本课新词。
⑵ 指名认读。
⑶ 齐读。
⑷ 请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的'词的意思。
⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹ 课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题
1、熟读课文：
⑴ 提出读书要求：
把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵ 把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶ 进行评议。指出不足进行练读。
⑷ 把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
⑸ 全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。
2、提出问题：
⑴ 提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：
① 为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?
② 发明和发现有什么不一样?
③ 什么是农耕社会?
④ 什么是原子核?
⑤ 百亿光年是什么?
⑵ 若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。
五、指导写生字
1、出示本课生字：
师：请同学说一说写这些字要注意什么?
2、指导书写：
重点指导：潜、幻、懒。
3、自由练写三遍，全班评议展示。
第二课时
〖教学内容
1、有感情地朗读课文，体会语言表达特点。
2、理解课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生爱科学的情感。
〖教学过程
一、激情导入
1、齐读课题。
2、师：谁能用一句完整的话把课题要表达意思概括出来?或呼风唤雨的世纪是哪个世纪?
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，接下来继续学习这篇课文。
二、围绕重点研读课文
1、学生快速朗读课文，用 把特别能感受到20世纪的呼风唤雨的句子画出来。
2、全班交流：
学生可能会回答：
⑴ 我从20世纪，电视，程控电把人类居住的星球变成紧密的地球村这一句看出来的。
(在此环节，播放古代送信驿差图片，与现通讯相对比引导学生切体会到科技所带来的成就。)
⑵ 我从20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，这一句看出。
(引导学生将课文与嫦娥奔月、海底龙宫、云霄宝殿这些神话传说相对比，感受20世纪的成就。)
⑶ 我从第4自然段最后一句连王公贵族也不敢想感受到的。
(引导学生想象王公贵族的生活与现代生活相比较，感受现代生活的方便。)
3、学习第3自然段：
⑴ 结合课文，说说20世纪前人们过着怎样的生活?
⑵ 找出人类幻想的句子。
⑶ 分组交流，人们的幻想，在20世纪成为现实了吗?能找出与之相对的物品吗?
⑷ 汇报交流。
⑸ 引导学生体会忽如一夜春风来的含义，简介出处，并有感情读。师用这句话来形容20世纪的变化，使你想到了什么?
⑹ 引导学生知道科学与人类进步的关系。
⑺ 理解发现与发明：
① 举书中例子，哪些是发现，哪些是发明?
② 试着用发现与发明说一句话。
(此环节教师要给学生足够的时间让学生说说理由，在汇报交流中根据学生情况，进行多种方式朗读，在读中理解课文。)
三、体悟写法，有感情朗读课文
1、快速浏览课文：
找一找课文哪些地方用到了对比。
2、这样做有什么好处?
3、除了对比，作者还用了什么方法?
4、说说全文围绕哪一句话写的。
5、小组合作有感情地读课文。
四、延伸
1、在你的幻想中未来还会有什么变化。
2、为了实现这些愿望，小学生们应该做些什么?
五、作业
抄写自己喜欢的句子。
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