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秋天的怀念教案

时间：2023-04-07 16:34:18 教案我要投稿

秋天的怀念教案范文汇编6篇

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的秋天的怀念教案6篇，欢迎阅读与收藏。

秋天的怀念教案范文汇编6篇

秋天的怀念教案篇1

　　佚名

　　教学目标

　　认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文.

　　教材分析与处理

　　教学重点:体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文.

　　教学难点:联系课文内容,理解含义深刻的句子.

　　创新点: 设计"假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?"这个问题,培养学生的创新精神.

　　课前准备:搜集有关作者或者作品的资料.

　　教学时数:两课时

　　教学过程:

　　教学策略:自主探究,合作交流

　　操作程序:激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业

　　一,激情导入

　　鼓励学生围绕课题提出问题,猜测课文内容,如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题.秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲).这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)

　　二,自主探究

　　1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?

　　2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁.

　　三,合作交流

　　1,在自学的基础上小组讨论交流

　　2,在全班交流,老师引导学生抓信"母亲"的表情,动作,语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?

　　3,然而当时"我"未能体会母亲的.这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与"我"诀别的时候,"我"才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话.你们想想这话是什么意思?

　　四,创新想象

　　在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声.可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达.

　　五,反思小结

　　学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的?

　　六,开放作业

　　以《妈妈我想对你说》为题,给自己的妈妈写一封信.

秋天的怀念教案篇2

　　【教学目的】

　　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　　【难点】

　　联系课文内容，理解含义深刻的句子。

　　【教学过程】

　　一、从课题引入

　　齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

　　二、学生自由读课文，从整体感知内容

　　１、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

　　２、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

　　３、在自学的'基础上小组讨论交流

　　４、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

　　板书：坚强、无私、伟大

　　三、学生有感情地朗读来体会这种情感

　　同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

　　四、讨论交流

　　然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

　　五、进行口语训练

　　假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

　　教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

秋天的怀念教案篇3

　　【教学目标】

　　1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。

　　2、能力目标：

　　①指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

　　②训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

　　3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。

　　4、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言，体味人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

　　【教学重难点】

　　读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、激情导入。

　　师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。谁愿意说说你的母亲？（生各抒己见）

　　老师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再次来感受博大的母爱吧！

　　师板书课题：秋天的怀念。

　　看到文章的题目，同学们想知道什么？

　　生可能说出的.问题：

　　1、作者在秋天怀念的是谁？

　　2、为什么是秋天的怀念？

　　3、他有什么值得作者去怀念的？

　　二、初度课文，整体感知。

　　1、整体感知。

　　让学生带着这些疑问自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

　　2、激发情感：

　　在自读的基础上，指明朗读水平较高的学生配乐（《世上只有妈妈好》）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

　　通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？（关心体贴儿子、坚强乐观）

　　三、自由研读，真情感知。

　　1、找一找。

　　这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。

　　2、说一说。

　　（1）师：我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？

　　生：当我发脾气时，“母亲就悄悄的躲出去，在我看不见得地方偷偷的注意着我的动静；”当一切恢复沉寂，她又悄悄的进来，眼圈红红得看着我。”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关怀。

　　生：母亲默默的承受着我的粗暴无理，我体会到了深深的母爱。

　　生：我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她的肝病常疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。

　　（2）师：母亲为什么没让我知道她得病？

　　生：不想给儿子在增添痛苦。

　　师：母亲都忍受着什么痛苦？

　　生：母亲重病缠身，独自承受着巨大的痛苦，面对风华正茂的瘫痪儿子，又默默地忍受着巨大的痛苦。这位母亲是多么的伟大和无私啊！

　　生：当听说我愿意去北海时，母亲高兴的一会儿坐下，一会儿站起，还不停的絮絮叨叨地说着。

　　师：在我答应母亲看菊花时，母亲什么表情？

　　生：喜出望外，高兴的一会儿坐下，一会儿站起，絮絮叨叨。

　　师：从这些词中你体会到什么？

　　生：母亲非常高兴，因为我答应看菊花，说明我对生活还有希望，还有信心。

　　生：母亲知道自己病重，他想最后带儿子去北海看菊花，好让儿子树立起对生活的勇气，儿子的快乐就是最大的快乐啊！

　　生：他昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿…… ”

　　生：母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。

　　（3）师：这些句子震得令人好感动啊！体现了母亲对儿子伟大无私的爱，从这些句子中能体会到什么？

　　生：儿子爱母亲。

　　生：儿子对母亲有一种愧疚之情。

　　生：儿子深切地怀念母亲。

　　师：原来的母爱儿子了解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，懂得了什么？

　　生：母亲没有说完的话：“我那个生病的儿子，还有我那未成年的女儿……”

　　师：母亲还想说什么？

　　生：你们俩在一块要好好活。

　　四、巩固练习，加深理解。

　　1、师：这篇课文用朴素的语言表达了母子之间的似海深情，让我们有感情地再把这篇课文读一遍好吗？

　　2、师：母亲带着女儿的牵挂走了，我想儿子一定有许多话要对母亲说。

　　清明节到了，他面对母亲的遗像会说些什么？

　　生答。

　　五、师：同学们说得太感人了！你们都是懂事的好孩子，学习完这篇课文你想对妈妈说些什么？

　　生答。

　　师：你们说得真好！课后把你们想对妈妈说的话，用书信的形式写出来好吗？

　　最后，让我们大声把这首歌词读出来，献给我们的妈妈好吗？

　　出示歌词《烛光里的妈妈》。

　　板书设计：

　　秋天的怀念

　　母亲爱

　　我怀念

秋天的怀念教案篇4

　　教学目的：

　　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文，秋天的怀念。

　　教学重点：

　　体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　　难点：

　　联系课文内容，理解含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　（一）从课题引入

　　（二）学生自由读课文，从整体感知内容

　　1．自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

　　2．默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁，高中一年级语文教案《秋天的怀念》。

　　3．在自学的基础上小组讨论交流

　　4．在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

　　板书：坚强、无私、伟大

　　（三）学生有感情地朗读来体会这种情感

　　同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

　　（四）讨论交流

　　然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的`深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

　　（五）进行口语训练

　　假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

　　教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

秋天的怀念教案篇5

　　教学目标：

　　1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

　　2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

　　3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

　　教学重点：

　　感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

　　教学难点：

　　体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

　　教学程序：

　　一、了解作者，走进感人的文本

　　1、以作家史铁生的三段话导入

　　A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”

　　B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”

　　C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”

　　提问：说出这样话的你觉得应该是怎样的人？

　　2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻

　　二、范读课文，体会复杂的情感

　　1、老师范读课文，学生感受史铁生的内心世界

　　(1) 你感受了史铁生怎样的情感？

　　忏悔、内疚、痛悔、思念

　　（2）如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好，为什么？

　　三、品味语言，读懂母爱的深沉

　　1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲？（出示ppt）这里有四幅画，在你心中母亲更符合哪幅画？谈谈你的理解，并从文中找出相应的词句作为依据。（四幅画：分别是深夜低吟的大海：山崖孤零的老树：溪涧匍匐的圆石：即将燃尽扑朔的炉火）

　　（这是一个开放性的问题：每幅图片中都有和母亲身上相通的气质，学生可以打开思路，根据自己对于文本的理解畅所欲言，只要言之有理、言之有据）

　　2、小结：冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的'明灯。

　　四、研读思考，读懂儿子的忏悔

　　1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？

　　学生思考回答，小组讨论

　　小结:作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。

　　五、感受坚韧，读懂人生的磨难

　　（1）认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。

　　朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为什么这样描写？

　　（2）小结：尼采曾说过：那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。他将死亡看作是回家，是恋人的分别，是安息。是一个“必然降临的节日”。一个超越了死亡的人，我们在这里祝愿他“回家快乐”！

　　六、作业：

　　（1）阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告（1000字）。

　　（2）给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信，并写一句墓志铭。（发放关于名人墓志铭的材料）

秋天的怀念教案篇6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，在读文中感受母爱的伟大，受到爱的教育。

　　2、有感情地朗读课文，结合自己的生活经验去感悟文章的内涵。

　　教学过程：

　　一、介绍作者，导入新课

　　（出示作者近照）他叫史铁生，今年已经55岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。

　　（课件出示：《合欢树》片段）

　　1，学生谈读后感

　　2，他的好多文章都表达了这份感情，比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中一篇，作为高年级的同学，我相信大家的自学能力。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。

　　（课件出示："正确——流利——有感情"）

　　二，整体感知

　　1，指名读，你想读哪儿就读哪儿！

　　2，听范读

　　3，听完后，你感受到了什么

　　三，品味课文

　　1，现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。文章是怎样写"我"的请找出表现"我"内心情感的句子或词语。说说自己的理解，有感情地读一读。

　　2，集体交流（脾气暴怒）

　　3，引读：

　　师：望着望着北归的雁阵，他会——

　　生：把眼前的玻璃砸碎；

　　师：听着听着甜美的歌声，他会——

　　生：猛地把东西摔向前面的墙壁。

　　师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——

　　生：不，我不去，我活着有什么劲！

　　4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗如果你是他的朋友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他（学生劝）

　　你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗

　　5，是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再认真读读书，文章是怎样写母亲的哪些句子或词语特别让你感动，请说出理解和感受。

　　6，集体交流（悄悄地，扑，叫我去看菊花，好好活）

　　7，母亲在安慰我时自己的身体又是怎样的

　　亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法用语言描述，而且还知道自己就要死去……

　　8，母亲的心里苦不苦（苦）这个苦来自哪些方面（自身与儿子）其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的.，多年后，作者在他的散文中这样写道：（出示课件）

　　那么这样苦的母亲，有没有"看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎"

　　生：没有。

　　师：她有没有"听着听着李谷一甜美的歌声，把东西摔向墙壁"

　　生：没有。

　　师：有没有大声喊着"我活着还有什么劲"

　　生：没有！

　　师：母亲为什么没有这样做

　　（她要做个坚强的母亲，让儿子也成为坚强的儿子）

　　8，又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。

　　（课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）

　　下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，为什么要写盛开的菊花他们究竟懂得了该怎样好好儿活，那么同学们你们懂了么说说看（勇敢，坚强）（希望我们快乐，幸福的生活）

　　四，有感情朗读

　　选择自己喜欢的地方朗读

　　五，总结

　　1，伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为来"好好儿活"。回过头来，看吧——又是秋天，当作者望着望着北归的雁阵，他还会把眼前的玻璃砸碎吗？

　　当听着听着甜美的歌声，他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗？他还会说我活着有什么劲吗？

　　2，又是秋天，当作者看者母亲的照片，他会说些什么呢

　　3，回过头来看课题，这《秋天的怀念》，怀念的究竟是什么？

　　六、知识延伸，笔下生情。

　　在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下。

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