《三袋麦子》教案范文合集6篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《三袋麦子》教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三袋麦子》教案 篇1
第二课时
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。精读5至9自然段。
2、 能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学过程：
一、 复习回顾
1、 读词语：
（1） 出示：
烙饼 麦子 憨厚 麦囤 虫蛀
（2） 指名读
2、 听写生字词
3、 指名口述课文的第一部分。
二、 精读第二部分
1、 理解课文内容。
教师范读这部分课文，学生边听边完成练习。
土地爷爷夸---------（谁）-----------------（怎么样）
讨论并理解有关语句：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”等。
（板书：憨厚 节俭 聪明能干）
2、 指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下
文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？
同桌分角色读，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的.话。
同桌再分角色练读。
3、 指导口述这部分内容。
（1） 看板书，自己练习。
（2） 指名口述，其他同学纠正口述中的毛病。
（3） 学生练习口述，同桌分角色口述。
（4） 指名学生带头饰到讲台前边表演边口述。
三、 总结全文
1、 指名学生口述全文。
2、 讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
3、 教师小结：
课文给我们讲了一个非常有趣的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节俭。什么叫聪明能干，受到了教育。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深刻的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、 学生作业
课堂作业
1、 比一比，再组词。
迫（ ） 麦（ ） 防（ ）
泊（ ） 表（ ） 访（ ）
仍（ ） 俭（ ） 保（ ）
扔（ ） 脸（ ） 宝（ ）
2、 照样子写词。
黄灿灿 （ ） （ ） （ ）
舔了舔 （ ） （ ） （ ）
3、 写近义词。
节俭（ ） 回味（ ） 开心（ ）
防止（ ） 拜访（ ） 感谢（ ）
4、 填上合适的词语。
（ ）的礼物 （ ）的麦子
（ ）的食品 （ ）的麦种
（ ）的样子 （ ）的麦粒
5、 把成语补充完整。
硕（ ）仅（ ） 叶（ ）归（ ）
（ ）不（ ）待 各（ ）各（ ）
回家作业
1、 抄写词语。
2、 把故事讲给爸爸妈妈听。
附板书：
三袋麦子
小猪——吃光了——憨厚
小牛——保 存——节俭
小猴——全种下了地——聪明能干
《三袋麦子》教案 篇2
教学目标
1 学习馒饼等10个生字。
2 知道对事情不同的做法会有不同的结果。
3 有感情地朗读课文。
教学重、难点
理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、引入
快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一袋麦子。得到了礼物他们会怎么想、怎么做呢？
二、初读课文
自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。
三、学习生字
借助拼音读准字音，记住字形。
读准下面的'生词：
馒头 烙饼 迫不及待 饱满 保存 麦囤
粮食 防止 舔嘴唇 自豪 收获
四、 学习课文
1 出示自学提纲：
默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样？
2反馈。
（1）得到土地爷爷的礼物，小猪是怎么想、怎么做的？结果怎样？从迫不及待各种各样中，你感受到什么？相机指导有感情地朗读第2、6段。
（2）同样的方法交流：得到土地爷爷的礼物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？结果怎样？相机指导有感情地朗读第3、4、7、8、9段。
3小猪、小牛和小猴中你更喜欢谁，为什么？
4要是你收到这份礼物，你会怎么做？
附：板书设计
三袋麦子小猪吃光了
小牛剩一半有备无患
小猴堆满囤有远见
《三袋麦子》教案 篇3
教学内容
三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1. 学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通读课文，初步掌握课文的脉络，了解三个动物的不同做法。
4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点
重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。
难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。
教学资源
1.习字册、小黑板。
2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。
预习设计
1. 自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤)
2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。
3.思考：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(4分钟)
读课题(“子”字读轻声)
学生针对课题自由发表自己的疑惑。
第二板块：预习展示(20分钟)
● 预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
● 预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
● 预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块：整体感知(6分钟)
1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。
铭记归纳主要内容的方法。
2.带着问题默读课文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
第四板块：精读课文内容(10分钟)
根据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来
“开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。
“捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。
“觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。
习朗读课文
指名朗读，师生共同评价，齐读。
第五板块：明确任务，完成作业
第一板块：引入课题。
1. 今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题?
第二板块：预习导学
● 预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
● 预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)区别“防”与“访”。
(2)“止”字左边的“竖”不能漏。
(3)“食”字的最后一笔为“点”
(4)“麦”跟“素”区分。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
● 预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
● 预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块：整体感知
1. 自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事?
2. 默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论。
第四板块：精读课文内容
1、学生带着问题读书：
小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?
2、讨论交流。完成《一课一练》第六题。
3、有感情的朗读这部分课文：
小猪憨厚可爱，小牛节俭，小猴聪明能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》《一课一练》部分练习。
作业
设计
1. 完成《习字册》词语部分
2. 见《补充》1-3、《一课一练》1-3。
3. 小组之间开展写字或听写词语比赛。
4. 练习入情入境地朗读。
教学内容
9、三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学
重难点
重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
难点：尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学
资源
1. 本课情节生动有趣，文中角色性格鲜明，非常适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。。
2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语，引导学生展开想象。
预习
设计
1. 自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的`做法，交流：你认为谁的做法更好些?
2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。
3.交流、讨论：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习(5分钟)
第二板块：读一读(15分钟)
学生回答：小猪、小牛、小猴
学生根据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说)
学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。
学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?
2、小组合作朗读
学生回答。(按照学生回答的顺序，依次出示三段土地爷爷的评价)
学生分段朗读课文，边读边充分交流、评价。
加上动作再指名赛读。
自己选择自己喜欢的角色进行练读。
第三板块：演一演(12分钟)
学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。
提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。
学生表演，讲故事。
第四板块：议一议(8分钟)
1、 同桌两人说说议议。
2、 班内交流。(引导学生多方面思考，大胆发表自己的见解。)
从文中找出相关内容
同桌之间相互讨论交流，再全班交流、评议
第一板块：复习导入
1. 温习旧知
完成《一课一练》第1题。
2. 校对订正。
第二板块：读一读
1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子，这节课，我们继续学习课文《三袋麦子》。
2、回忆复习第一课时内容。
(1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁?
(2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说?
(3)教师总结(板书：吃 存 种)，我们的三个动物朋友各有主意：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。
3、激发学生的阅读兴趣，自由轻声读课文。
光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年过去了，土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个究竟?赶快打开书本，读读课文的第5~9自然段，读后想想。
(出示：土地爷爷夸 (谁)
(怎么样)。)
4、读后交流。
(板书：憨厚、可爱，节俭，聪明、能干)
5、指名分段读课文。指导朗读关键词。
6、喜欢读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜欢的角色好好练练，开始吧。
7、都找到自己喜欢的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪明的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事，那我们一起来合作。
第三板块：演一演
1、看来大家都特别喜欢这些动物，现在，你们最想做什么?
2、准备。(提示：注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的个性。)
3、指名表演，相机评价。
第四板块：议一议
1、在三个小动物中，你最喜欢谁?认为谁的做法最好?
(完成《一课一练》第五题)
2、新年马上就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小朋友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别着急，快和小组的同学商量商量吧，说说你的好主意。
作业
设计
抄写词语
复述课文，把这个故事讲给家长听。
把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。
教学内容
9、三袋麦子
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。
2.完成部分习题，培养学生认真答题的良好习惯
教学
重难点
重点、难点： 能运用所学知识完成练习。
教学
资源
《一课一练》 《补充习题》 《新阅读新习作》
预习
设计
练习复述课文
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、温习课文(20分钟)
学生分角色朗读课文，复述课文。
二、拓展阅读(10分钟)
自由默读故事。
全班交流阅读感受。
三、练习(10分钟)
学生完成练习。
一、温习课文
1、指名分角色朗读课文。
2、小组分角色朗读课文。
3、指名复述课文。
二、拓展阅读
1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》
2、说说从这个故事中尼明白了什么?
三、练习
完成《一课一练》、《补充习题》。
作业
设计
课后阅读童话故事。
把自己喜欢的童话故事绘声绘色地讲给别人听。
《三袋麦子》教案 篇4
一、教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
二、教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
三、教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
四、设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
五、教学过程：
（一）复习导入。
1、小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。
（设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。）
（二）精讲课文。
1、请小朋友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读准确，读连贯。
2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学：
边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“＿”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。
（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？
（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？
（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3、交流描写小猪的句子。
（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。
（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？
（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
（5）、请你用“迫不及待”说一句话。
（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。）
（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（看课件录象）
（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（9）、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。
指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
（设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。）
4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学）
汇报：
（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
（3）、小猴看出这是“上等的'麦种”，他会怎么做呢？（种下地）
（4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。）
（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！
（设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。）
5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
（设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。）
（三）总结。
1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画）
2、学完这个童话，你懂得了什么？
（设计意图：让学生回归整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
2、课后续写《三袋麦子新传》
（设计意图：培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放，个性得到张扬，创造力得到解放。）
附板书设计：
三袋麦子
小猪 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 种下地
憨厚可爱 节俭 聪明，能干
（设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美好品格，学生一目了然。）
《三袋麦子》教案 篇5
设计理念：
1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、
2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。
3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。
教材说明：
《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的'处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。
教学目标：
1．学会本课生字，理解词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。
教学重点难点：
1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。
2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
教学过程：
第一课时
一、游戏激趣，导入新课
板书课题，指导书写生字“麦”：mài
二、初读课文，了解课文大意。
1．由读课文，读准字音，读通句子。
2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
3．同桌互读课文，了解课文大意。
三、品读课文，理解感悟。
1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。
2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。
a)
用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。
b)
抓住三个小动物的语言指导朗读。
四、演绎故事，发展思维。
1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。
2．看插图，想内容，演故事。
3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。
五、利用词串，回归整体。
1．读词串，回想故事内容。
黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种
磨成面粉保存起来全种下了地
哈哈大笑点点头兴奋地说
2．布置作业。
如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？
第二课时
一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，
二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。
三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。
四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。
《三袋麦子》教案 篇6
一、复习
上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)
二、设疑导入新课
出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
三、精讲课文（14）自然段
1、请小朋友把书打开，齐声朗读14自然段。
（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
A一样。可小动物们看到的不一样呀？
B不一样。
（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）
（3）什么样的麦子是上等的麦种？
（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
2（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种）
为什么要种？（书：吃不完）
（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。
3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。
（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）
（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)
（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？
（5）请你用迫不及待说一句话。
（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？
教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的.语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
4、小牛又是怎样处理麦子的？
5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
6、指导朗读
四、自学课文（59）自然段
过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。
出示：
讨论：
1、出现了哪三种不同的结果？
2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
1、检查自学字词情况。
通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？
这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，
合作交流，独立学习（59）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）
小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）
节俭：你能说出节俭的近义词吗？
神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思？让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
2、逐个讨论四个问题。
（1）出现了哪三种不同的结果？
（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的？请你用兴奋的语气读读这句话。
（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读）
至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
五、总结全文
土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）
水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
六、拓展延伸。
议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
板书设计：
小猪 憨厚可爱
三袋麦子 小牛 节俭
小猴 聪明能干
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