语文教案

时间:2023-05-04 19:27:40 教案 我要投稿

关于语文教案范文锦集7篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的语文教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于语文教案范文锦集7篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、 学习日积月累、初显身手。

  2、 学习开卷有益,明确遵守规则的重要性。

  3、 学习习作。

  教学重点:

  用简洁、平实的语言表达说明性语言。

  教学难点:

  用简洁、平实的语言表达说明性语言。

  课前准备:

  多媒体电教

  教学过程:

  第一课时

  一、继续指导学生摘录笔记的方法。

  1、观察词语的特点。

  2、摘录的方法二:可按不同的内型积累。

  3、根据不同的内型积累词语。

  4、读一读。

  二、初显身手

  1、玩游戏“传口令”。

  2、寻找游戏中出现的问题。

  3、思考解决这些问题的方法。

  4、制定规则。

  5、依照规则重新游戏,继续修改规则中的'不足。

  6、感悟规则的好处。

  三、课堂作业。

  第二课时

  一、学习《诺言》

  1、根据课题提出问题。

  什么是诺言?谁说的诺言?说了什么诺言?

  2、分角色读对话。

  3、按照要求做摘录笔记。

  4、交流笔记。

  5、拓展练习。

  6、实践作业:编排课本剧。

  二、习作

  1、为你喜欢的游戏写规则和玩法说明。

  2、考察我们的校园生活,你觉得哪些地方需要建立规则?和同学们讨论,制定规则。

  3、学生交流,并进行习作。

  板书设计:

  注意: (1)观察游戏的过程。

  (2)介绍时,语言要简洁,叙述要清楚。

  (3)写后,思考有无遗漏。

语文教案 篇2

  教材分析

  这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。

  教学目标

  1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

  课前准备

  生字卡片课文插图的投影片小黑板

  课时安排 二课时

  教学设计与说明

  第一课时

  一、看图激趣,导入课文。

  (出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。

  [兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。]

  二、初读课文,读准字音。

  1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。

  2、同桌交流读文,注意读准字音。

  3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

  4、学生自由识字。

  a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

  b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?

  [明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的.效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。]

  三、再读课文,学习提问。

  1、自由读课文1——4自然段。

  2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。

  3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。

  [培养学生边读边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]

  四、感情朗读,练习说话。

  1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

  2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”

  a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

  [划词是一年级学生应该掌握的一项基本功,在课内老师有意识地训练。]

  b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

  c、有感情地朗读这个句子。

  3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

  [借助色彩鲜明的图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。]

  4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。

  5、练习(任选一题)

  ☆用“准备”说句话。

  ☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。

  [二道星级题考虑到学生能力的差异,让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

  五、自主发现,指导书写。

  1、出示“同、工、专”三个字,再读记。

  2、自由发现,掌握写法。

  a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。

  b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

  c、描:在书上描一描。

  d、写:各练二个字。老师巡视,个别指导。

  3、展示学生写的字,师生共同评议。

  [写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]

  第二课时

  一、复习字词,引导积累。

  1、开火车读生字词。

  2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

  a、在小组内读读比比,说说发现了什么。

  b、全班交流,说说每组字的不同之处。

  3、当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

  [学生的自尊心强,好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词,发现规律,让他们充分感到自己是学习的主人。]

  二、朗读课文,质疑问难。

  1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。

  2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。

  3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

  [“学而不思则罔”,质疑是思维的火化,利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]

  三、解决疑难,感情朗读。

  1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。

  2、当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。

  a、自由朗读第6自然段。

  b、启发想象,指导朗读:

  如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

  如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

  3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。

  a、指名读第7自然段,回答问题。

  b、引导想象,指导朗读。

  如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

  如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

  [这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。]

  4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。

  唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

  [说话的训练,一是有助于检查学生对内容的理解,二是可以培养学生的求异思维。]

  四、指导书写,掌握结构。

  1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。

  2、全班交流,找出共同点,掌握结构。

  3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。

  “队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。

  4、学生描红、书写,老师个别指导。

  5、展示学生作业,评议。

  五、拓展延伸,实践活动。

  1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?

  2、将本文的故事讲给家人听。

  3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

  [从课本走向生活,从课内伸向课外,把学习和生活联系起来,有利于培养学生良好的习惯,学会做人。]

语文教案 篇3

  一、教学目标

  1、知识与能力目标:

  A组学生认识生字:先、洗。词语:先后、洗手。

  B 组学生认识生字:先、先后。

  C组学生识图:手表(吕伟跟读)

  2、过程与方法目标:倡导小组合作学习,增强他们的自主学习的 能力。

  3、情感态度与价值观:通过字词的学习培养在日常生活中药先后有序,尊老爱幼的良好品质。

  二、教学重难点

  教学重点:认识生字:先 洗

  认识词语:先后 洗手

  识图:手表

  教学难点:认识字词

  三、教法学法

  根据学生的实际情况,我将谈话法、合作探究,讨论法贯穿整个教学活动过程,增强他们的自主学习的能力。

  四、教具准备

  图片、字卡

  五、教学过程

  师:“同学们,我们刚刚放完了中秋的假期,你们在家玩的开心吗?”

  生:“开心。”

  师:“老师也过的很开心,因为老师去北京了,去年我们讲过《北京天安门》一课我们都知道北京离我们很远,老师需要坐车对不对?”

  生:“对”

  师:“老师在坐车途中照了两张照片给打家欣赏下,看看哪张照片做的好。”(出示照片,一张是插队上公交的,一张是排队并且抱着小孩先上公交的。教师逐一分析看谁做的好)

  生:“第二张做的`好。”(排队上公交)

  师:“那么除了坐车意外我们还要在哪里排队?”

  生:“食堂吃饭排队、进教室排队、宿舍门口教学楼门口排队。”

  师:“同学们你们真聪明,无论我们在学校还是在其它的公共场所都要排队避免受伤,还有我们也要懂得尊老爱幼,做个讲文明懂礼仪的好孩子。什么事情都要先后有序。”(对学生进行德育教育)

  师:“今天我们继续学习识字教学,下面老师把先字写在黑板。”出示板书:先。初步领读。学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。

  师:“先就是前的意思,先后就是前后那么给先组词怎么组?”

  部分学生:“先后。”

  师:“非常好。”教师出示板书:先后。教师领读学生跟读。教师出示卡片学生拍卡片读生字。

  师:“好了下面老师要对先进行变形仔细看看”(教师板书:洗)“有什么不同”

  生:“多了三点水”

  师:“真棒!这个字念:洗”教师领读学生跟读,教师出示卡片学生拍卡片识字。

  师:“给洗怎么组词”

  生:“洗手、洗脸、洗脚等等”

  师:“我们去年学过的是什么?”(洗手)教师出示板书领读。

  游戏教学:通过卡片的高低训练学生的响度练习,教师迅速变化卡片让学生读字词。(B组学生读日、一日。C组学生识图手表)

  教师对洗手步骤简要复习,通过音乐《洗手歌》师生一起做小律动。

  教师通过板书检查学生学习的成果。

  教师总结:“同学们我们今天学习了两个生字:先、洗。两个词语:先后、洗手。大家掌握的非常好,希望我们以后继续努力,认识更多的生字和词语个个都是聪明宝宝,好不好?”

  六、板书

  比一比 认一认

  先 洗

  先后 洗手

  七、课后反思

  识字教学比较枯燥乏味,为了激起学生的兴趣我采用了照片的形式来引入本课的主题,导入效果很好,但是在变换字的时候忽略了学生的限有能力,在授课过程中走了弯路,在日后的教学过程中一定要引起注意。

语文教案 篇4

  教学要求:

  1、认识11个生字,掌握多音字“得”。会写8个生字。

  2、正确、流利的朗读课文。

  3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。

  重难点,关键:

  1、识字、写字。

  2、弄清曹冲是怎样称象的。

  课时划分:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话,导入新课

  1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?

  2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

  二、自由读课文,认读生字,整体感知

  1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。

  2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

  3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。

  4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?

  5、指名反馈。

  三、读文,体会称大象的难度

  1、找出描写大象的语句。

  2、指导感情朗读,体会大象的大和重。

  3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

  四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明

  1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?

  2、学生交流,这些方法行吗?

  3、分角色朗读课文,体会当时的情景。

  五、朗读课文

  第二课时

  一、复述故事,引入新课

  1、出示生字卡片,大家一起读一读。

  2、谁能把这个故事简单的说一说。

  3、官员们都说了些什么方法?

  4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。

  二、读文实验,了解称象的'过程

  1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?

  2、指名根据课文内容说一说。

  3、引导讨论:

  (1)曹冲的办法好吗?

  (2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?

  三、总结全文,启发学生

  1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?

  2、应该学他什么?

  3、有感情的朗读课文。

  四、指导书写

  1、出示要求书写的生字,指名读一读。

  2、用生字组词。

  3、学生书写,教师巡视,强调双姿。

  板书:6、曹冲称象

  官员 曹冲(聪明)

  造大秤、宰 (曹冲秤象图)

  直摇头 曹操 点点头

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、 了解本文的作者及写作背景,理解体会作者的思想感情,有感情的朗读课文。

  2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。

  3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。

  教学重点:

  反复朗读,从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。

  教学难点:

  学习《日出》的象征意义。

  课时安排:三课时

  教学过程:

  1、 导入新课:

  2、 作者简介:

  刘白羽(1916—20xx),当代作家,党员。北京人。作品有长篇小说《第二个太阳》,散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》,开始走上文学道路。1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。翌年春赴延安。抗战期间投身敌后战场,写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。解放战争时期转战东北,写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》,报告文学《光明照耀着沈阳》等。新中国成立后,在担任文化领导工作的同时,发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。晚年笔耕不辍,写有四部长篇:报告文学《大海》(朱德的前半生),小说《第二个太阳》(获第四届茅盾文学奖),回忆录《心灵的历程》(获中国传记文学奖),小说《风风雨雨太平洋》。历任中国作协副主席、名誉副主席,文化部副部长,解放军总政文化部部长。主要作品有:《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。

  3、 学生预习,初步感知课文:

  魅力(mèi) 萧瑟(xiāo sè) 陡壁(dǒu) 弥漫(mí) 绯红(fēi) 朦胧(ménglóng) 泛滥(làn) 精辟(pì)炽热(chì) 晨曦(xī) 窒息(zhì) 天穹(qióng)衣襟(jīn) 俯瞰(kàn) 无羁(jī) 簇拥(cù)矗立(chù) 迸射(bèng) 酣睡(hān) 黛色(dài)

  4、 互动学习

  1) 学生自读课文,理清课文思路。

  全文共8段,可分为三部分:

  第一部分(1—4)幼时盼望看日出。

  第二部分(5—7)痛失两次看日出的机会。

  第三部分(8)不经意在飞机上看到日出。

  2)再次默读课文,完成下列表格:

  日出图 观察角度 日出时节 描写景物色彩、形状变化的句子 景物特点

  海涅 俯视 冬季 那绯红的……只有山尖分明出… 云雾缭绕

  屠格涅夫 平视 秋季 朝阳初升时,……那种暗紫色……

  露了露面,……一轮朝日。 柔和明丽

  刘白羽 平视 冬季 日出前:上空游动……暗红色长带

  日出时:红带在……闪着金光。

  日出后:晶光耀眼,……照明了 雄伟瑰丽

  3) 分析课文第一部分,

  提问:“我”为什么爱登高看日出?

  明确:日出富有魅力,日落虽妙,不免有萧瑟之感

  看日出——看火、热、生命、光明的诞生

  提问:作者无缘看日出,就怎么办?

  明确:只好读日出:

  1、海涅:冬季云雾缭绕中的日出。

  2、屠格涅夫:秋季柔和明丽中的日出。

  齐读两幅日出图。

  4)分析第二部分:

  提问:作者特意到什么地方去看日出?有没有看到?

  明确:两个看日出的胜地

  1、在印度的科摩林海角

  由于云雾遮住了东方,没看成

  2、在黄山狮子林

  由于下雨,只得作罢

  5)分析文章的主体部分:

  提问:作者的宿愿实现了吗?

  明确:作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。

  提问:作者对这次的日出是怎样描写的?

  明确:分三层来描写:

  日出前——上空游动微明,如同一条狭窄的暗红色长带,带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。

  日出时——那条红带,却慢慢在扩大,像一片红云了,像一片红海岸了。(突出了景物的动态变化)色彩也由“暗红”变成“发亮”,“一个奇迹就在这时诞生了”,“红得透亮”,“闪着金光”,作者连用两个比喻:“如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲。”

  日出后——“它晶光耀眼,火一般鲜红,火一般强烈”,它照亮了一切,照红了一切。

  齐读有关日出的描写。

  5、归纳写作特色:

  1、映衬、比喻、拟人等修辞手法的运用。

  海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用,不管是在色彩上还是在动态描绘上,都为刘白羽描写的日出图作了衬托。

  2、描写、议论、抒情等表达方式的运用,揭示出日出的象征意义。

  日出的象征意义,热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升,光彩夺目,雄伟瑰丽,正像朝阳那样年轻,富有巨大的生命力,并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天。

  5、板书设计

  全文共8段,可分为三部分:

  第一部分(1—4)幼时盼望看日出。

  第二部分(5—7)痛失两次看日出的机会。

  第三部分(8)不经意在飞机上看到日出。

  【教学总结】

  《日出》与《长江三日》一样充分地体现了刘白羽散文境界雄沉宏阔的特点,是作者以新的审美观“对新的美的探索的结果”,与某些描写日出、歌颂自然、礼赞生命的`礼品不同,它选取了一个十分独特的角度——描绘作者从国外出访归来,在万仞高空的飞机上目睹的一次“最雄伟、最瑰丽的日出景象”,并出神入化地将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景象”相比拟,以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图,讴歌新生的、光明的社会主义祖国,表达无产阶级战士的豪情壮怀,反映了刘白羽散文对意境创造的追求及其鲜明的个性色彩。

  使浓郁的诗情与深刻的哲理相交融,以造成一种深邃高远的艺术境界,这也是刘白羽散文追求的目标。《日出》在细致描写高空日出奇景的基础上,阐述“革命的哲学”,高唱“战斗的诗歌”,诠释“我们是早上六点钟的太阳”这一句诗那最优美、最深刻的含意,盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景,从而大大加强了散文的思想内蕴和艺术感染力。

  《日出》运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出奇景。文中有关日出的五幅图画,前四幅全是辅垫,全是曲写,是“杨”前的“抑”,是欲扬帮抑。在作了一次又一次的渲染之后,作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景,并对此进行充分的、细致的、油画般的描绘——它的色彩,它的形态,它的气势,它给人的思索与遐想,笔墨不多却令读者无法忘怀。

  绚丽、雄放,善于用准确、新鲜而又富于变化的文词细致而完满地表现形象、描写细节和表达情感,是这篇散文在语言表达上的重要特色。

语文教案 篇6

  创意说明:《盲孩子和他的影子》是一篇写得很美的课文——语言美、意境美。这篇教学设计的视点放在一个“美”字上,用“美”来结构全文的教学过程——读美文,品美点,背美句,以达到对学生进行美感熏陶,对学生进行语言积累教学的目的。

  教学步骤

  导入:美文需要美读。今天我们从“美”的角度来学习课文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光来发现课文中的美。

  第一个教学板块:读美文。

  1.学生听配乐课文朗读。

  2.学生自由朗读课文。

  3.下面请同学们从“美词、美句、美段”的角度,自由选择内容朗读。

  第二个教学板块:品味美点。

  第一层次的活动:

  1.请同学们说一说你认为需要掌握的课文中的美词:(略)

  2.请同学们说一说你喜欢的课文中的美句:

  ·在他的世界里,没有光亮,没有色彩。

  ·从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。

  3.请同学们推选课文中的美段:(略)

  教师略作点拨:(略)

  第二层次的活动:

  1.请同学们品味课文中的美点,每人自选内容,只要言之成理,各个角度的内容都可以说。

  2.同学们准备,同学们活动,老师的评点穿插其中。

  ·美在叠词的运用。不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如“轻轻”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“阵阵”“飘飘忽忽”“幽幽”“缓缓”等。

  ·美在短句的运用。好读,不拗口。如“风停了,雨停了,天晴了”。

  ·美在按句排列。活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如:“他是一个盲孩子。”“在他的世界里,没有光亮,没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的.孩子。”

  ·美在句意含蓄,有象征意义。如:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说,我们都是光明的孩子。”

  ·美在节奏感强。如“话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。”

  ·美在画面、意境。盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩,如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引、感染着读者,使读者获得美的熏陶……

  第三个教学板块:背美句。

  1.学生在书上用笔勾画出美句。

  2.进行背诵美句比赛。

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、运用多种识字渠道,认字与识字。

  2、了解中国的传统节日春节过年的习俗,表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。通过引导学生自学,学习古诗,提出疑问。

  3、朗读课文,通过各种方式的以读悟情。

  4、指导学生查找资料,培养学生收集信息,处理信息的能力,调动查找资料的兴趣。

  教学重点难点:

  1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

  教具准备:

  1、春节的传说故事

  2、投影

  3、各地过年的图片

  教学时数:

  1课时

  教学过程

  一、引入

  1、你喜欢过年吗?我国传统的过年是哪一天呢?你想知道年是怎么来的,过年的习俗是怎么来的吗?

  2、阅读《过年的来历》

  3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

  4、你觉得过年和平时有什么不一样。

  5、学生交流。

  6、无论何时何地,所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课,今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》,看看古人是怎样过年的。

  二、自学古诗

  1、回忆学法:

  我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢?

  (读准字音读通诗句理解意思展开想象)

  2、你们有信心读准、读懂古诗吗?

  三、学习古诗,交流。

  1、你读准了吗?

  2、你知道古人怎样过春节的吗?从诗中哪些地方知道呢?

  燃爆竹

  饮屠苏

  迎红日

  换新符

  3、要读懂古诗还要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意思呢?

  4、你还有什么不懂的或不理解的吗?告诉大家,让大家帮帮你。

  5、在大家的帮助之下,是不是都理解了古诗了呢?请你试着把古诗的'意思连起来说一说。

  自己说指名说

  l理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

  6、闭眼听老师范读,在头脑中想象,你听到了什么?看到了什么?

  7、小结:多喜庆,多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来。

  自己读指名读全班读

  四、背诵古诗,学习生字。

  1、你会背诵了吗?

  全班背男女生各背

  2、我们来看看这首古诗的第一个字,要写对写好它应该注意什么?

  右下角的四点书写。师板演。

  3、学生书写,教师巡视。

  4、展示台进行生字的讲评。

  爆的最后一笔

  换的撇不要写出头

  曈的左边是日

  重点指导爆的书写。

【语文教案】相关文章:

语文优秀教案优质教案语文03-07

语文的教案11-16

语文的教案09-02

语文备课教案11-12

语文《掌声》教案11-19

语文穷人教案11-23

语文古诗教案11-07

《语文乐园》教案08-29

语文树教案12-05

语文下册教案12-14