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科学教案

时间：2023-05-09 08:14:52 教案我要投稿

【热门】科学教案模板集合6篇

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的科学教案6篇，希望对大家有所帮助。

【热门】科学教案模板集合6篇

科学教案篇1

　　教学重点

　　1．时间的单位，停表的正确使用

　　2．进一步激发学生的兴趣。

　　教学难点

　　停表的正确使用

　　教学方法

　　自学讨论、动手实验、教师点拨。

　　教学准备

　　学生课前准备：提前收集有关记时间测量工具的资料。

　　教学器材：常用的计时器、电子停表、机械停表。

　　教学课件

　　教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　激趣导入

　　测量时间的工具和方法

　　时间的单位

　　用停表测时间

　　国际单位简介

　　复习巩固

　　思考并回答

　　学生汇报自己资料，相互合作学习。

　　学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间

　　同桌相互并补充完善

　　提问：世界上最宝贵的东西是什么……

　　教师指导学生自学个别答疑

　　引导学生归纳

　　教师精讲

　　安排课外查找古今中外的记时工具，下节交流。

　　教学过程设计

　　一、激趣导入

　　提问：世界上最宝贵的，人人都拥有的东西是什么？（启发并允许学生有多种回答，最后点明是时间）

　　讲解：时间就是生命，时间就是金钱，时间就是效率……那么到底什么是时间呢？时间又应该用什么来测量呢？请同学们自学回答如下问题：1。时间测量的工具和方法。2。时间的单位及换算。

　　二、新课教学

　　学生以学习小组（4人一组）的形式交流自己提前有关古今中外的记时工具和方法，相互合作学习

　　时间测量的工具和方法

　　古代：日晷，燃香，沙漏

　　教师可以结合古代在记时方面取得的巨大成就，对学生进行爱国和主义教育。

　　常用：手表、闹钟、电子停表、机械停表原子钟

　　时间的.单位及换算

　　秒、分、时、天、月、年……

　　1小时=60分1分=60秒

　　设问：你知道现在最先进的计时方法什么吗？

　　教师简介：世界时、铯原子钟（也可以让学生代表上讲台介绍，教师根据情况补充）

　　设问：如何使用秒表测量时间呢？

　　3．时间的测量

　　教师引导学生归纳，学生同桌相互并补充完善

　　实验室常用工具：电子停表、机械停表

　　使用方法：回零、开始、停止，读数。

　　读数方法：机械表中的短针读出的是分，长针读出的是秒，注意每大格，每小格各代表多少。

　　学生练习：学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间。相互测量每分钟的脉博

　　强调：机械停表用完之后要放弦，电子停表长时间不用时应取下电池。

　　教师简介：国际单位制。

　　三、复习巩固

　　：让同学们自己进行。

　　课堂练习：P21T1——4。

　　四、布置作业

　　1．练习册

　　2．查找当今中外最先进的记时工具，并相互交流。

　　板书设计

　　第八节时间的测量

　　1、方法和工具

　　方法：任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准

　　工具：钟、表（电子停表，机械停表）

　　2、时间的单位：秒、分、时

　　1时=60分1分=60秒

　　3、停表的使用：回零、开始、停止、读数

　　注意：机械停表用完之后要放弦，电子停表长时间不用时应取下电池。

　　教案点评：

　　在教学中向学生介绍：燃香、沙漏（滴漏）、日晷、节拍器、太阳的升起和落下、四季的变化等，并使学生知道任何有周期性的运动都可以作为测量时间的标准.

　　时间的单位学生已经比较熟悉，可以简单介绍；实验室的计时工具的正确使用与读数，由于学生接触较少是个难点，教学中通过动手实验多次练习，让学生从中找到规律；时间秒的规定和国际单位制都可以向学生作以简介，培养学生的兴趣。

　　布置学生提前收集古今中外记时的方法与工具课堂上交流，即可以培养学生收集信息、信息的能力，又为学生主动参与教学过程条件；停表可以随堂发给学生练习使用，可以进行1分钟内同桌谁数的数多或数到100谁用的时间短的比赛，还可以同桌相互测一分钟的脉搏，以调动学生的积极性。

科学教案篇2

　　教学目的：儿童

　　认识动物简单的花纹特征。

　　教学准备：

　　动物图片。

　　教学过程：

　　1、老师出示动物图片

　　向幼儿介绍图片上小动物的名称，引起幼儿学习兴趣。

　　引导幼儿观察知道有的动物身上有花纹，有的却没有。

　　2、请幼儿观察图片老虎、豹、斑马的身上的花纹。

　　引导幼儿观看花纹特征，说一说动物花纹的.不同，如条纹和斑点。

　　3、根据花纹猜测动物

　　请幼儿说一说看到了什么颜色，什么样的花纹，并猜测是哪个动物，并翻开遮盖部分确认。

科学教案篇3

　　设计意图：

　　孩子们都非常喜欢玩吹泡泡，看着那一个个在阳光下闪耀着五颜六色光彩的泡泡，总是特别的欢欣雀跃。“为什么泡泡水能吹出泡泡？”对泡泡水冒出泡泡时特别好奇、贪玩。为了满足幼儿求知欲，让幼儿能动手操作，使幼儿能在玩中学，学中乐，培养他们探索科学知识的.兴趣和尝试欲望。

　　一、活动目标：

　　1、通过游戏及操作活动了解泡泡水的制作方法，产生愉快的情绪和探索兴趣。

　　2、初步感知洗涤用品的特性。

　　3、丰富幼儿的语言表达能力。

　　4、教育幼儿注意个人卫生。

　　二、活动准备：

　　1、录音机一台，音乐磁带。

　　2、各种各样的洗涤用品：洗衣粉、洗洁精、洗手液、肥皂等；搅拌棍、水桶、小杯、脸盆、围裙、擦手布；吹泡泡用具。

　　3、活动室环境设置（张贴五颜六色的泡泡画，让幼儿感到走进五彩缤纷的世界中。）

　　三、活动过程：

　　1、游戏活动：抓泡泡

　　播放音乐，教师吹泡咆，让幼儿抓泡泡，激发幼儿学习兴趣。

　　2、观察、讨论活动：

　　①提问：“泡泡好玩吗”？（引出制作泡泡水的话题）

　　②让幼儿讨论怎样可以做泡泡水。

　　③提问：“泡泡水里面有什么呢”？（幼儿观察泡泡水，通过看看、闻闻、摸摸、说说自已的感觉。）

　　④怎样制作泡泡水呢？（通过讨论，打电话请教化工厂的叔叔阿姨）

　　教师小结：洗涤用品和水混合在一起能做成泡泡水。

　　3、操作活动：制作泡泡水

　　①请幼儿选择一种洗涤用品，加上水制作泡泡水。

　　②提示幼儿在实验中仔细观察水中有什么变化。

　　③教育幼儿不要把泡泡水沾在地上和衣服上。

　　④教师巡回指导，让幼儿知道洗涤液溶化在水里，会冒出泡泡。

　　并丰富词汇：大泡泡、小泡泡、圆泡泡。

　　4、玩《吹泡泡》游戏。

　　①组织幼儿边念儿歌边玩游戏。

　　5、结束活动：组织幼儿吹泡泡。

　　①让幼儿分别在户外有阳光及无阳光的地方吹泡泡、玩泡泡、追泡泡游戏。

　　②提醒幼儿不要把泡泡水沾到嘴里。

　　活动延伸：

　　1、用洗衣粉等洗涤用品开展劳动活动。

　　2、开展绘画——有趣的泡泡活动。

　　附：儿歌：

　　吹泡泡

　　吹泡泡，

　　吹成一个大泡泡，

　　泡泡吹散了，

　　泡泡飞上天了，

　　泡泡吹破了，嘭！

科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、感知扣馒头与沙子干湿的关系。

　　2、学习扣馒头的技能，体验玩沙的乐趣。

　　3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　活动准备：

　　水、扣馒头的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

　　幼儿积累了丰富的玩沙子经验后，攥在手里容易漏下来等特性，和孩子们一起制作了沙漏的玩具。

　　活动重难点：

　　理解扣馒头用沙的湿度要适宜，加水过度扣不出馒头。

　　扣馒头的方法——沙子盛到容器里要满、平，扣下时速度要z快，拿起时动作要轻，轻轻拍打一下碗，馒头落下来。

　　活动过程：

　　1、通过提问引出话题，激发幼儿探索的兴趣。

　　幼儿观察老师先用湿沙子扣好的大小不同的馒头。

　　教师：这是老师用沙子做出的馒头，你们想不想也来试一试呀?鼓励幼儿动手尝试。

　　2、请幼儿选择材料亲自动手操作，到沙坑用沙子进行尝试。

　　教师交代注意事项：用沙子时不要洒到沙坑外边。老师以间接指导方式端着盆(盆里盛着湿度适中的湿沙子)在一旁动手操作扣馒头。

　　(1)幼儿分别选择了碗、盆，并往里装着沙子进行尝试。

　　幼儿：老师，你看，不行。老师，看，我的也不行。孩子们尝试失败后纷纷叫喊起来。

　　(2)失败之后，教师引导幼儿进一步探寻失败的原因。

　　一名幼儿站了起来：老师我想用你盆里的沙子试一试。

　　教师：为什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一样啊?

　　幼儿：老师，也许我用你盆里的沙子就能够成功，因为我发现你的沙子是湿的。其他幼儿也跟着响应起来。

　　3、幼儿自己探索、尝试给干沙子加水，再次扣馒头。

　　孩子们用瓶取来水往沙子里倒水再次进行尝试。过了一会儿，一名幼儿就喊起来：老师，我这个还是不行。只见沙子不但淤出了水，而且滩倒了下来。我的水太多了。他自言自语反思自己的失误。

　　教师：要帮忙吗?

　　幼儿：我再多弄些沙子吧。他摆摆手，把沙坑里其他地方的干沙子掺进一些，又将沙子重新装在大碗里，然后将碗翻过来，一边喊着一、二、三，一下子扣下，轻轻一拍碗底，再轻轻地把碗拿了起来。

　　噢，我成功了，老师你看，我的大馒头做好了。我竖起大拇指及时表扬了他。

　　然后我请成功的幼儿谈谈自己成功的经验，并与旁边的小朋友交流经验和分享成功的喜悦，鼓励其他幼儿进行再次尝试。在此过程中，教师进行个别指导，指导那些始终没能成功的幼儿如何用湿沙扣馒头的方法。鼓励他们大胆尝试，尽量使每个幼儿都能获得成功，体验到成功的快乐。

　　将相应的'纸船贴到集体记录表中。

　　教师：请小朋友们观察我们的集体记录表，你们发现了什么?

　　幼儿：用宣纸做的小船第一个就沉下去了。

　　幼儿：画画纸在水面上坚持的时间最长。

　　教师：通过今天的实验我们发现哪种纸最适合做小船?为什么?

　　幼儿：画画纸比较适合做小船，因为它坚持的时间长。

　　幼儿：画画纸适合做小船，因为画画纸吸水慢。

　　5、经验迁移，解决生活中出现的问题。

　　教师：今天我们通过小船的实验发现有的纸吸水快，有的纸吸水慢。

　　我给你们出一道难题：地板上洒了好多水，旁边没有抹布，只有报纸、宣纸和画画纸这三团废纸，我们用哪种纸能把水最快吸干净?为什么?

　　几乎所有的幼儿都能够回答出：宣纸能把水最快吸干净，因为宣纸吸水快。

　　活动延伸：

　　请幼儿用同样的实验方法在活动区里寻找比宣纸吸水快的纸，比画画纸吸水慢的纸。

　　活动反思：

　　本次活动是在幼儿获得了较丰富的玩沙游戏的经验，结合幼儿已有经验和他们的兴趣生成的，体现了教育的连续性；从幼儿参与活动创程与目标的达成来看，本活动制订的目标符合小班幼儿的发展水平。

　　不足之处：

　　对幼儿探索活动中有意义和有价值的探索点关注不够。如，当有的幼儿发现沙里倒的水太多不知该怎么办，一名幼儿马上茫再往里面添加些沙子，教师应及时抓住这一闪光点引导幼儿探索。

科学教案篇5

　　【理论指导】

　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

　　知识的获得不是个体“旁观”的过程，而是“探究”的过程。最早提出在科学教育中要运用探究方法进行教与学的是杜威。杜威认为，“探究”是主体在与某种不确定的情境相联系时所产生的解决问题的行动。在行动中，知识不是存在于旁观者的被动的理解中，而是表现为主体对不确定情境的积极反应，知识是个体主动探究的结果。在教学方法上，应该“从做中学”，学生在教师的引导下动手做实验，并放开束缚，自主、积极、愉快地参与到科学实验活动中去亲历探索自然界奥秘。他们运用观察、提问、设想、动手实验、记录、表达、交流等方式构建知识，提高素养。

　　【教学内容】

　　《声音的变化》是教科版小学科学四年级上册第三单元第三课的内容。声音的强弱和高低两个概念，不仅仅是学生，就是成人也很容易搞混。四年级的学生很难用普通的观察方法来分辨出声音的高低，他们更难理解声音的高低与频率的关系。

　　本课从学生熟知的、非常感兴趣的音乐喷泉切入，引导学生分析声音是有区别的、有变化的。再借助教具、信息技术手段以及APP软件等手段，让学生通过大量的体验活动，理解声音的强弱和高低两个概念，并知道他们与振动的关系，继而为声音如何传播打下基础。

　　【学情分析】

　　小学四年级的学生处于一个初步概念建成时期，也是为以后“大概念”模式的建成打下基础的时期。在这个关键时期，有目的地引导孩子们建构概念是非常重要的，不仅有助于他们有形成正确的概念，也有益于锻炼他们形成一个高效的思维模式。

　　经过本单元前2节课的学习，学生已经知道：振动产生声音，振动停止声音消失。他们还知道了音叉是什么，并学会了怎样利用音叉等物体发出强和弱的声音。但由于年龄小、表达能力弱、缺乏系统的认知等原因，他们对声音的认知还很懵懂。本节课“声音的高低，声音的强弱”变化的，以及振动幅度、振动频率的含义对现阶段学生来说还是有困难的。

　　【教学目标】

　　1.科学概念：

　　音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

　　2.过程与方法：

　　能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

　　3.情感、态度、价值观目标：

　　形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯．

　　【教学重点】

　　理解音量与音高的科学概念，认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

　　【教学难点】

　　如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，特别引导学生从实验中分析得出音高是由物体振动的频率决定的。

　　【教学准备】

　　音叉、小锤、乒乓球、自制教具、仿真软件、自制等。

　　【课前准备】

　　1.见学生时，相互熟悉，相互提问。

　　2.教学调查：声音是由物体振动产生的，音叉的使用方法。

　　3.了解学生对乐器的认识。

　　4.教会学生使用平板。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　【师】中秋节老师出去玩，看到了一个有趣的东西，就拍下来了，今天特地带来和同学们一起分享。

　　【师】同学们你们喜欢吗？有什么发现呢？

　　【生】声音和喷泉都有变化，喷泉随着声音变。

　　【师】对，声音在变化。其实生活中我们每天都会听到很多声音，变化不断地声音构成了奇妙的大自然，今天我们一起走进声音的世界，探究“声音的变化”。

　　【板书课题】声音的变化

　　二、新知探究

　　（一）声音的强弱（音量）

　　1.提问

　　【师】大家听听这2段声音，（PPT）（播两段音量有明显区别的声音）谁来说说这两段声音有什么不同？

　　【生】有大、小的变化，强、弱的变化......

　　【师】刚才这位同学说,声音的大小有变化，指的就是声音的强弱。（板书）声音大即是强，小即是弱。（PPT）在科学中，声音的大小强弱用音量来表述。

　　【板书】强弱

　　2.游戏

　　【师】怎么区分声音的强弱呢？我们一起来做个小游戏，跟你的同学说一句悄悄话，有个小要求，只能让你的同桌听到。开始！

　　【师】同学们都玩的很开心哦，王老师也很想参与进来，最后一排的那位小帅哥，能大声地告诉王老师你的名字吗？【生答名字】XXX同学，认识你真高兴！你能和老师说声老师好吗？【生答】

　　【师】老师们你们听到打招呼声了吗？

　　【师】刚刚的游戏中，你们听到的所有声音，哪个最强，哪个最弱？

　　【生答】......

　　【师】看来同学们已经能区分声音的强弱了。我们可以通过调整发声的力度，来控制声音的强弱。

　　3.实验探究一

　　【师】通过上节课的学习我们已经知道声音的产生与振动有关，那么，声音的强弱是否也与振动有关呢？

　　【师】下面，我们来进行探究实验，请看大屏幕：

　　【师】我为大家准备了这些实验器材：音叉、小锤、带线的乒乓球。

　　【师】（PPT演示）怎么利用这些器材进行实验呢？下面来看看实验步骤：

　　①手拿带线的乒乓球，保持静止;

　　②击打音叉发出声音;

　　【师】要想使音叉发出强弱不同的声音我们怎么敲击？

　　【生答】重一点敲击声音强，轻一点敲击发声弱。

　　【师】那我们在使用音叉时，应该击打哪个部位呢？

　　【生答】

　　【师补充】应该击打音叉侧面的顶端。将乒乓球快速接触正在发声的音叉侧面。

　　③比较音叉发出强弱不同的声音时乒乓球弹开的距离远近。

　　④为避免误差，反复实验三次，记录实验结果。

　　实验前，老师要提示两点：

　　【师】A.小组内分工合作，遵守实验纪律，本次实验需要分辨声音强弱，实验时请保持安静。

　　B. 提示音乐响起停止实验，将器材放回原位，分析实验结果，准备交流。

　　【师】现在开始实验！

　　【生】分组实验

　　4.交流分享

　　【师】我们的探究活动已经完成，哪个小组的同学愿意上来，一边演示，一边分享你们的发现。请你大声的告诉大家你的发现。

　　【生1】演示实验过程

　　【生2】我们先敲出强的声音，再敲出弱的声音，通过实验，我们发现声音强，小球弹开的距离远，声音弱，距离近。

　　【师】其他小组，你们还有补充的吗？

　　【师】现在我们回顾一下振动的概念。振动是指一个物体在力的作用下不断重复地做往返运动。往返运动时离中心点距离远振动幅度就大。（慢）往返运动时离中心点距离远振动幅度就，振动幅度小。

　　结合我们刚刚的实验，来说说（小结）声音的强弱和振动幅度大小有关吗？

　　【生答】振动幅度越大，声音就越强；

　　振动幅度越小，声音就越弱。

　　【师补充】是的，发声体振动幅度的大小决定了声音的强弱。

　　【板书】强大

　　音量振动幅度

　　弱小

　　（二）声音的高低（音高 )

　　1.声音高低的认识

　　【师】声音的变化除了强弱变化之外，还有高低变化。听！

　　【教师弹仿真琴不唱】1234567

　　【师】有哪位同学听出来了：哪个音高，哪个音低？

　　【生答】

　　2.体验声音的.高低变化

　　【师】跟着老师的演奏我们一起唱一唱

　　（唱音阶）。

　　【师】由低到高唱，预备唱；

　　【生唱】

　　【师】由高到低唱，预备唱；

　　【生唱】

　　【师】声音的强弱和高低是不同的两个概念。强弱就是我们平常所说的声音的大小、音量；刚刚我们唱的音阶1234就是声音的高低变化，声音的高低可以用音高来描述。

　　（板书音高）

　　【板书】高

　　音高

　　低

　　3. 实验探究二

　　【师】那么声音高低的变化可能和哪些因素有关呢？我们来看看这3组器材

　　（PPT展示）认真观察同组的各个器材有什么不同的地方？

　　大小、粗细、长短

　　【师】各小组讨论下，猜猜击打同一组3个材料时声音高低会有变化吗？可能会有什么样的变化呢？

　　【师】同学们都跃跃欲试了，别着急老师会让你们实验的，我们先来看看实验要求。

　　实验步骤：①检查器材，将预测结果填写在报告单上。

　　②用同样的力敲击器材中部，仔细分辨声音的高低。

　　③同一器材反复实验3次，并填写实验结果。

　　④三组实验都完成后回到座位，整理实验结果。

　　【师】声音的高低光用耳朵来分辨有一定的难度，老师为大家准备了一款APP软件，帮助大家分辨声音的高低。请看大屏幕，我们一起来学习“频率分析仪”使用方法。

　　【师】为了更好地完成实验，我们需要注意以下几点：

　　（PPT:温馨提示：

　　A.本实验需要辨别声音的高低，实验全程须保持安静；

　　B.各实验区域小组间分工合作、有次序交换；本次实验设四个实验区，每大组到相应区域进行实验。

　　C.及时填写实验报告单。

　　D.实验结束后，将器材归位，回到座位整理实验报告，准备交流。

　　【师】有什么问题吗？开始实验

　　【生】用自制教具分组实验，研究声音高低跟什么因素有关。

　　教师在各组进行巡回指导。

　　铃声提示坐回原位

　　4.分享交流

　　【师】同学们都已经完成了你们研究，哪一组上来说说你们的发现？

　　（呈现记录表，汇报发现，并演示。）

　　【生】句式：我们小组研究声音的高低是否与物体的大小有关，我们发现物体，声音；物体，声音。

　　【板书】高（小、短、细）

　　音高

　　低（大、长、粗）

　　5.演示实验

　　【师】为什么小、短、细的物体发出的声音就高呢？为什么大、长、粗的物体发出的声音就低呢？

　　为了揭示其中的奥秘，科学家们做了大量的实验，下面我们来看其中的一个实验：

　　【师】（教师演示实验齿轮，慢一点，让学生听清楚)。老师转动齿轮，可以带动金属片振动。齿轮转得慢，金属片振动也慢。接下来老师要从慢到快来转动齿轮，大家听一听发出的音高有什么变化？

　　【生答】振动慢，声音低。振动快，声音高；

　　（师板书慢）

　　6.小结

　　【师】现在我们能解决这个问题了吗？

　　小、短、细的物体振动快，所以声音高；大、长、粗的物体振动慢，所以声音低。

　　声音有高低的区别是因为物体振动的快慢，也就是振动频率不同。

　　三、总结分享

　　【师】今天，我们学了两个概念，音量、音高，通过探究实验，我们发现，振动的幅度决定了声音的强弱（也就是音量），振动的快慢决定了声音的高低（也就是音高）。

　　四、拓展延伸

　　【师】今天我们一起了解到振动的幅度和频率的差别可以带来声音的变化。我们的祖先利用科学知识制作了许多乐器，艺术家们利用这些乐器演奏出美妙的乐曲。

　　老师这里有一些仿真乐器，其实这些仿真乐器不仅可以用平板下载，也可以用电脑、手机下载，老师在这里给你们提出一个小挑战：利用仿真乐器创作属于自己的歌曲。

　　【板书设计】

　　声音的变化

　　【实验记录】

　　实验探究一:声音的强弱与振动关系探究实验

　　实验过程

　　声音的强弱

　　乒乓球弹开距离（远、近）

　　用力敲击音叉

　　轻轻敲击音叉

　　实验探究二 :声音高低的变化探究实验

　　1.实验名称：声音高低的变化是否与物体的有关

　　2.我们的预测：物体，声音高；物体，声音低。

　　3.实验过程：

　　物体特征

　　第一次实验数据（HZ）

　　第二次实验数据（HZ）

　　第三次实验数据（HZ）

　　4.实验结果：

　　我们小组研究声音高低的变化是否与物体的（）有关。我们发现物体（），声音（）；物体（），声音（）。

科学教案篇6

　　一、设计意图：

　　本次活动是我们托班一个“玩沙玩水真快乐”主题下的一节活动。在依据托班宝宝对水的喜爱，喜欢玩水的特性，设计本次活动。考虑到让孩子在游戏中巩固对水的颜色认识，安排了颜色分类环节。为培养孩子主动探究和对科学的兴趣，积极引导孩子的自主的发现和加入多环节的尝试操作。而托班的孩子需要在多动手操作的过程来增加他们的经验感知。所以本次活动是紧紧围绕孩子特点和已有经验来展开的，特别考虑到孩子自主性的培养。

　　二、活动目标：

　　1、能对水变色现象感兴趣，能知道水变色是由颜料加入产生的。

　　2、能大胆的尝试操作摇瓶娃娃，并对瓶娃娃按颜色进行分类。

　　3、能大胆尝试探究水变色的颜色，能大胆的将颜料加入到水中，观察水的变化过程。

　　三、活动准备：

　　1、人手一只透明矿泉水瓶（瓶盖上放好颜料红、黄、蓝）、三个大筐子（红色、黄色、蓝色标记）

　　2、四组透明塑料盒子，装上清水，每组三个滴管、三色颜料（红、黄、蓝）

　　3、三色卡每种颜色四张。

　　四、活动重难点：

　　重点：幼儿能对水变色科学现象感兴趣，并能准确的对颜色进行分类与辨别。

　　难道：幼儿能自主的进行科学的探索，能大胆的进行活动操作，活动过程秩序井然。

　　五、活动过程：