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《四个太阳》教案

时间：2023-05-11 14:58:00 教案我要投稿

关于《四个太阳》教案汇编十篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《四个太阳》教案10篇，希望能够帮助到大家。

关于《四个太阳》教案汇编十篇

《四个太阳》教案篇1

　　一、引入新课

　　１、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏：

　　在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。

　　２、关于太阳，你能为大家介绍点什么？

　　让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

　　３、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

　　学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

　　教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

　　因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？

　　学生提问，教师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。

　　在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

　　二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题

　　１、学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。

　　给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

　　２、反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

　　３、分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

　　４、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

　　自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。

　　三、用心读文，感悟课文内涵

　　１、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

　　⑴

　　学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

　　⑵

　　学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

　　随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

　　通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的'积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

　　四、学生想象，画出自己心中的太阳

　　１、学生自己画。

　　２、学生之间互相介绍自己的画。

　　３、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

　　在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

　　抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。

　　五、领悟想象的重要，升华情感

　　激励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。

　　【教学思考】

　　一、重视想象──立足学生发展，确定学习目标

　　《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。

　　１、学生自读自悟自得，在读中放飞想象：

　　在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

　　２、画一画，为学生提供广阔的想象空间：

　　在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。

　　二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

　　１、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来：

　　做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

　　２、学科的融合，让学生体验学习的快乐：

　　教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

　　３、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素：

　　教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

《四个太阳》教案篇2

　　[教材分析]

　　《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。

　　[设计理念]

　　新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。

　　[教学目标]

　　1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　[教学流程与设计意图]

　　一、猜谜激趣，导入新课。(4分)

　　1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

　　2、板题，读题质疑。

　　读了课题，你有什么问题要问?

　　(1)小朋友为什么要画四个太阳?

　　(2)画了四个什么样的太阳?……

　　[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]

　　二、初读感知，学习生字。(5分)

　　1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

　　2、小组合作，学习生字。

　　3、检查字词的学习情况。

　　(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友?

　　(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家?

　　(3)你记住了哪个字，是怎么记的?各种形式认读生字

　　挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的

　　[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的.放矢，省时高效。]

　　三、自读课文，整体感知。(5分)

　　1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文，找到句子画下来，再读一读。

　　2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

　　3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。

　　[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]

　　四、动态生成，朗读感悟。

　　(一)感悟夏天的太阳(7分)

　　1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。

　　2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?

　　①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样?

　　生A：我觉得很热，身上都是汗。

　　生B：我觉得快要中暑了。

　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办?

　　生A：我会带上墨镜。

　　生B：我会撑着太阳伞遮阳。

　　生C：我还会带上太阳帽。

　　②师：这时候你最大的愿望是什么?

　　生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。

　　生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

　　生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样?

　　生A：我感觉很凉快。

　　生B：我觉得心情都很平静了。

　　生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。

　　3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)

　　你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。

　　师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了?

　　生A：他们就可以不撑伞了。

　　生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。

　　师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　生(接读)：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　　师：请男生读前面的，女生读后面的。

　　男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

　　师：我们一起把清凉带给大家。

　　(课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)

　　(二)感悟秋天的太阳。(6分)

　　1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗?(师读)

　　2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面?

　　3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。

　　4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，(课件出示：落叶图)，谁来了?来干吗呀?

　　师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰)，你想邀请哪些小伙伴呢?(生：我想请小蜻蜓……)。

　　师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗?

　　生演：(扮小落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!

　　师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗?

　　预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果!

　　生：好吧。(师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。)

　　生：谢谢你，小落叶!我们一起走吧!

　　③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)

　　[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]

　　(三)感悟冬天的太阳(4分)

　　1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。

　　2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。

　　3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀!谁来读一读?

　　红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)

　　女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

　　男同学也来读读吧。

　　(四)感悟春天(5分)

　　1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?

　　2、播放课件：你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗?

　　3、生汇报交流

　　①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣

　　②句子：草绿了，柳枝也绿了;桃花红了，杜鹃花也红了;油菜花黄了，蒲公英花也黄了。

　　③古诗：春晓村居

　　春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

　　处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

　　夜来风雨声，儿童散学归来早，

　　花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

　　4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?

　　(各种形式指导朗读)

　　[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]

　　五、升华情感，表达心愿。(3分)

　　1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

　　2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?

　　①我也来画：

　　我想画个( )的太阳，送给( )，希望( )。

　　②指名练说，表达心愿。

　　[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]

　　六、作业

　　1、回家把课文背给家长听听。

　　2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。

　　板书多彩春夏清凉

　　四个太阳

　　香甜秋冬温暖

《四个太阳》教案篇3

　　一．概述

　　《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

　　本课所需课时为2课时。

　　主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。

　　二、教学目标分析

　　认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。

　　三、学习者特征分析

　　学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

　　学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

　　学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。

　　四、教学策略选择与设计

　　本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实

　　践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。

　　五、学习资源

　　多媒体网络资源；

　　课文----《四个太阳》

　　自制多媒体课件

　　六、教学过程环节

　　1、创设情境，趣味揭题

　　播放歌曲《种太阳》，导入课题。

　　2、自读课文，快乐识字

　　展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

　　3．合作探究，朗读感悟

　　以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。

　　4．浏览网站，扩展阅读

　　学生进入教师提供的`资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。

　　5．质疑问难，展示成果

　　学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。

　　教学过程流程图：

　　提供网络资源，指导学习

　　播放动画

　　学生自由朗读

　　朗读感悟

　　留言版

　　画心中的太阳

　　写读书感受

　　屏幕投影

　　打出描写春夏秋冬的词语

　　学生自主识字

　　自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字

　　师生游戏：

　　教师组织学生做猜字游戏

　　生生游戏：

　　看谁摘的苹果多

　　开始

　　播放歌曲

　　情境导入

　　学生欣赏课文

　　借助拼音扩展阅读

　　提供展示平台

　　质疑问难交流收获

　　投影学生作品

　　结束

　　七．教学评价

　　学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：

　　1．认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。

　　2．过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。

　　3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。

《四个太阳》教案篇4

　　【课前透视】

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

　　４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。

　　【教学重点】

　　朗读课文、认字。

　　【课前准备】

　　１、放大的文意插图。

　　２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

　　３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

　　４、彩笔等绘画资料。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【切入举偶】

　　１、谈话：

　　现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　　２、听歌绘画：

　　（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　【对话平台】

　　一、听读（听读考虑，整体感知）

　　１、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）

　　２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　　思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

　　二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

　　１、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　　２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　　思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。

　　三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

　　１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　３、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

　　４、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。

　　思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。

　　四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）

　　１、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　２、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　３、指名读、教师相机指导。

　　思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

　　五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

　　１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。

　　２、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。和时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　　３、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。

　　第二课时

　　【对话平台】

　　一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

　　１、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的.四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　　２、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。

　　３、组内交流，练习说话。

　　思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。

　　二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

　　以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。

　　绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。

　　金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

　　红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

　　多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。）

　　三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表示。）

　　１、你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

　　（教师播放音乐《种太阳》）

　　同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

　　２、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互相评价，发表自身的想法和意见。

　　思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。

　　四、背诵（升华理解，促进语言积累。）

　　１、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。

　　２、教师引导同学按季节顺序背诵课文。

《四个太阳》教案篇5

　　教材简介

　　太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

　　从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

　　学习目标

　　1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　学习重点

　　1．认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　学习难点

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　学习准备

　　教师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡

　　学生：学生用生字卡片

　　学习时间

　　两课时

　　学习过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1．师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

　　2．出示词卡太阳，指导读准字音。

　　3．出示课题四个太阳，指名读，齐读。

　　4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？

　　二、初读课文，认记生字

　　1．出示课件：带拼音生字，指名带读。

　　2．出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

　　3．游戏：我说你找喊名字。

　　4．指导识记生字方法。

　　5．巩固游戏：我把生字送回家。

　　三、动画演示，指导写字

　　1．猜谜引入：大口框里有个大

　　2．出示课件：因书写笔顺规则

　　看了动画，你知道了什么？

　　3．出示课件：园

　　园与因哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）

　　4．师范写园因，讲解书写要领。

　　5．生自由练写，师巡回指导。

　　6．集体评价。

　　四、感悟理解，感情朗读

　　1．生再读课文后指名分自然段接读课文。

　　2．你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用──在文中划出。

　　3．指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

　　师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

　　4．你最喜欢哪个季节的太阳呢？

　　同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段

　　5．指名朗读，感悟理解

　　春天──多彩的'太阳

　　1．指名读

　　2．指名再读，喜欢的齐读

　　3．你们看到的春天的色彩都有哪些？

　　4．师生合作读

　　夏天──绿绿的太阳

　　1．指名读

　　2．出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

　　指导朗读该句

　　3．男女生比读

　　秋天──金黄的太阳

　　1．指名读

　　2．出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　指导读通，读好该句

　　3．引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？

　　出示课件：水果图

　　4．齐读该段

　　冬天──红红的太阳

　　1．指名读

　　2．出示课件：冬天图片及风声

　　你能用动作告诉我你现在的感觉吗？

　　3．出示课件：红红的太阳升起

　　现在是什么感觉？

　　4．老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

　　生自由练读，师学读

　　五、背诵表演，拓展延伸

　　1．指导背诵表演最喜欢的段落

　　2．指名背诵表演，集体评价

　　3．出示课件：四季图片及种太阳音乐

　　描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望

《四个太阳》教案篇6

　　【教学设计】

　　一、引入新课

　　1. 教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

　　在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

　　2. 关于太阳，你能为大家介绍点什么？

　　让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

　　3. 揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

　　学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

　　教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

　　（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？……）

　　学生提问，教师梳理问题。并用“？”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

　　（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。）

　　二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题

　　1. 学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。

　　给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

　　2. 反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

　　3. 分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

　　4. 学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

　　（自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。）

　　三、用心读文，感悟课文内涵

　　1. 读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

　　（1）学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的.太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

　　（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

　　随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

　　（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）

　　四、学生想象，画出自己心中的太阳

　　1. 学生自己画。

　　2. 学生之间互相介绍自己的画。

　　3. 展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

　　在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

　　（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。）

　　五、领悟想象的重要，升华情感

　　激励学生想象，引导学生诵读名人名言：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”

《四个太阳》教案篇7

　　教学目标

　　1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点

　　1.认识13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？

　　今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字。

　　1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。

　　2.听完课文示范读，说说你有什么感受？

　　3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

　　2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

　　3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　　4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

　　5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

　　6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

　　7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

　　三、指导写字。

　　1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

　　2.强调：“因”字是先里头后封口。

　　3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。

　　以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

　　2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

　　二、朗读感悟。

　　1.教师示范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的.太阳。

　　2.学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

　　3.学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

　　4.读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

　　5.把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

　　6.把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

　　三、背诵课文

　　1.背自已喜欢的太阳的段。

　　2.拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

　　五、指导写字

　　1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

　　2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

　　3.学生自已练习写。

　　以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。

　　六、实践活动：

　　1.想象画：太阳与未来世界的关系。

　　2.交流作品。

《四个太阳》教案篇8

　　教学目标：

　　1、认读本课生字新词。

　　2、练习正确流利地朗读课文。

　　3、学会写“园”、“因”两个生字。

　　教学重点与难点：四个太阳优秀教案

　　1、认读本课生字新词。

　　2、练习朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳

　　2、画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。

　　二、新授

　　1、教师板书课题，学生齐读。提醒“阳”字的写法。

　　2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？

　　开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。

　　三、正音

　　1、你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！

　　2、自由读生字。

　　3、点名读。（读得好的掌声鼓励）

　　4、看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自己试试吧。千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！

　　5、男女生比赛读。（鼓励机制：棒、100分）

　　太阳公公可满意小朋友的表现了，所以给男女生都送上了温暖的阳光。

　　6、齐读。小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！

　　四、记形

　　1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”

　　2、复习识字方法：有……有……有……还有……

　　老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

　　3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

　　3、形声字识记法：伙、伴、冻

　　看偏旁记意思，看右边记读音。

　　4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

　　5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

　　该、熟、尝

　　6、编一编：温、脸、街、挂

　　五、课间休息

　　1、游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的`小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！

　　2、生字卡片的小游戏：①、问结构 ②、猜字谜 ③组词。

　　六、成词

　　1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？

　　2、大轮盘转起来，大组接轮读。

　　七、成句

　　1、你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。

　　2、问“你最喜欢哪个太阳呢？”

　　3、你喜欢哪一句就读哪一句，现在小朋友们练习一下吧！

　　4、读句子。

　　八、写字

　　1、生字宝宝今天和小朋友玩了特别多的游戏，他现在可累了，我们一起送他们回家好吗？

　　学写“园”、“因”。

　　2、国字框的字是全包围结构，写在田字格正中间，先写完中间的字，再封口。

　　师范写，学生描红。

　　九、总结

　　太阳是人类的好朋友，他不仅给我们带来了光和热，也为四季添上了美丽的色彩，最后，我们跟着好听的音乐，一起在心中默默的感谢太阳为我们奉献的一切吧！

　　十、作业

　　画下你心中最美丽的太阳，并写下你对太阳感谢的话语。

《四个太阳》教案篇9

　　教学目标：

　　1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。

　　2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。

　　3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

　　教学准备：

　　多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、

　　黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

　　教学过程：

　　（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

　　（二）幼儿操作-为四个季节选太阳。

　　1、太阳是怎么样的'？引导幼儿讨论

　　2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），

　　你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别

　　幼儿谈谈看法。

　　3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征

　　或人们的需要选太阳。

　　4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

　　（三）欣赏散文诗《四个太阳》

　　教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

　　（四）幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

　　1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

　　2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。

　　3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感

《四个太阳》教案篇10

　　一、教材分析：

　　人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。

　　二、教学目标：

　　1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

　　2. 能够自由流利地表达己的心愿

　　3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。

　　三、课前准备：

　　课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔

　　四、教学过程：

　　（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境

　　师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？

　　师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。

　　（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）

　　（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳

　　1.以颜色为视角描述心中的太阳

　　师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？

　　学生回答：颜色。

　　师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？

　　（课件出示带有各种颜色的调色盘）

　　学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。

　　师1：小朋友们找了那么多颜色来表达自己各种各样的心愿。

　　2.以愿望为主旨描述心中的太阳

　　师1：我们再来瞧一瞧这个小女孩。在冰天雪地中，北风呼呼地吹，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。街上蜷缩着一位可怜的小女孩，她的身上只穿着单薄的衣服，在寒风中冷得直发抖。她就是——

　　学生齐回答：卖火柴的小女孩

　　师1：可怜的小女孩在寒风中就快冻死了！小朋友们，如果你是一个神奇的小画家，你能不能画一个太阳帮助她？怎样的太阳最能帮助可怜的小女孩？

　　学生回答：想要画一个红通通的太阳，温暖卖火柴的小女孩；想要画一个火辣辣的太阳，让冰雪融化。

　　师1出示句示：我要画一个的太阳，送给，让。

　　3.以绘画为途径描述心中的'太阳

　　师1：像这样，帮助别人的美好愿望就是你最奇妙最有意义的心愿。

　　师1转向师2对话：余老师，你知道吗？我也有一个心愿。

　　师2：赵老师有什么心愿呢？

　　师1转向学生，（出示课件：沙漠图片）这是哪里？

　　学生回答：沙漠

　　师1：沙漠是怎么样的呢？

　　学生回答：都是沙子，很热，没有水

　　师1：这是一片黄沙漫漫的沙漠，到处都是一望无垠的沙子，没有水，更没有绿色的植物，有的只是火辣辣的太阳和数也数不清的沙子。赵老师的愿望是（配合课件出示句式）：我要画一个蓝色的太阳，送给沙漠，让沙漠变成绿洲。（配合课件出示绿洲的图片）。

　　师1：多神奇的太阳呀，余老师，你能帮我实现这个愿望吗？

　　师2：好啊！我来试试看！（美术老师在投影仪上用记号笔在设计好的心愿卡上勾勒太阳的线条）我先画一个圆圆的太阳，我把它的光芒画成水滴形状的，所有的兰色都是可爱的小水滴，这样太阳的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把颜色画成蓝色的，这样，沙漠充满了水，就会变成鸟语花香的绿洲。

　　师2取出示例：各种各样的太阳。从形状，颜色和线条各个角度略加解释。

　　（三）学生自由想象，填写心愿卡绘制太阳

　　师1：每个小朋友的心中都有一个太阳，你心中的太阳又是送给谁送给哪里的呢？就让我们把自己心中的太阳大胆地说出来吧。小组合作，互相诉说心中的太阳，并将自己心中的太阳写在心愿卡上。

　　小组合作思考讨论

　　师2协助分发心愿卡。

　　学生讨论完之后填写心愿卡（此时有些学生已经考虑成熟，开始着手画太阳。）

　　语文老师在旁指导填写，美术老师在旁指导绘画。

　　（四）学生交流制作完的心愿卡

　　师1：请同学们来介绍一下自己心中的太阳。

　　学生1：我画了一个火辣辣的太阳送给冬天，让冬天变得温暖

　　学生2：我画了一个闪电的太阳送给夏天，让世界有电。

　　学生3：我画了一个彩色的太阳送给小朋友，让小朋友生活更快乐。

　　……

　　（五）学生将制作的心愿卡展示在黑板上，并赠送给在座的老师。

　　五、反思：

　　1. 新课程的主旨是关注全体学生的全面发展，注重学生的个性发展，而非模式化发展。在新课程目标的指引下，关注学生的学习兴趣和学习经历，是将课程内容进行拓展延伸的出发点。语文为主，美术为辅的协同模式，给课堂注入了新的活力，将单一的以语文和美术的学科目标融合成大目标：使学生在审美品位，情感体验和口语交际方面得到不同程度的提高。

　　2. 具体操作上，仍然存在很多问题：在《四个太阳》协同课中，问题暴露得最多的便是课堂上忽视了学生作为课堂主体的积极探索。老师通过一步步地引导，把学生从太阳颜色的选择到通过太阳表达心愿的过程中，过多的把价值观拔高到创造理想中的美好世界这一境界中，因此把学生思维局限在课文内容上对于自然界的改造层面上，学生对自己的心愿视而不见，囿于课文内容的局限，学生的理解和叙说自然就无法海阔天空，充满童趣。另外，在教学环节的设计上，老师让学生对心愿的叙述和交流不够充分，如果在学生叙述心愿时，加以启发，引导和点拨，对于学生想象力的发展是一个很大的帮助。

　　3. 小组合作形式在小班模式中体现得不够明显。小班体现人文性的一个重要特点就是让学生找回自我，在教学中充分发挥学生的主体作用，充分发展个性，在课堂中学会合作学会人际交往的基本方法。因此，大多数小班教学中都有意识地强调学生之间的合作学习。尤其是在小班协同教学中，老师的合作可以带动学生的合作，并且在指导管理方面，协同课上，两位老师配合管理，在理论上应该能够使小组合作更加有序有效。但是在《四个太阳》这堂课中，对于小组合作的要求并不明显。学生基本上处于一种完全个别化的学习。

　　4. 协同教学是团队合作，团队成员需要在教学设计，教学实施，教学等全过程中进行协调，在协同教学实施过程中，成员之间需要不断地借助各种手段进行沟通交流，尤其在教学过程中出现偶发事件时，这种沟通尤为重要。《四个太阳》协同教学过程中，由于我们老师在平常缺少类似的协同配合，因此在教学过程的合作时显得生硬，语言协调过渡不自然，配合尚不够默契。当教学过程中出现与预先设想不合拍时，也无法进行有效的拨乱反正。因此为协同教学的成功实施，必须形成一种合作的文化，打破不同学科老师之间常见的相互隔绝，建立一种相互信任，相互支持，相互合作，共同学习的专业关系。只有这样，协同教学才可能取得良好的成效，学生和教师才可能从中获益。

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四个太阳教案09-04