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初中语文《观沧海》教案
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的初中语文《观沧海》教案，欢迎阅读与收藏。
初中语文《观沧海》教案1
1、课本原文
课文：
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
2、教学设计
一、教学目标
1、理解诗歌内容，揣摩诗歌表达的情感。
2、了解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。
3、品味诗句，感悟诗歌的意境，受到美的熏陶。
二、教学重难点
诵读诗歌，领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，并理解诗歌表达的思想感情。
三、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们，你们见过大海吗？大海给你们留下的印象是什么样的呢？（学生畅所欲言）今天，我们就跟随一位古人跨越千年一同去领略大海的风采吧！
（二）初读诗歌，整体感知
1、展示资料，分享所得
学生分享有关乐府诗和作者的资料，了解作者，并且了解诗歌的写作背景。
作者：曹操，字孟德，小名阿瞒，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》《长歌行》等。
背景：汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙赛，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的`碣石，又当秋风萧瑟之际，心情像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。
2、解决生字词
碣（jié）石澹澹（dàn）竦峙（sǒngzhì）
3、诵读诗歌，体会情感
（1）学生以他喜欢的方式读，并纠正发音有问题的字词。
（2）教师范读，并指导朗读的断句与节奏。
（3）播放音频文件《观沧海》。
（三）细读诗歌，情景交融
1、诗歌第一句，交代了哪些内容？全诗由哪个字统领？
明确：交代了诗人登临的方位、地点、目的，由“观”统领。
2、诗人站在碣石山上都看到了哪些景物？所写之景有哪些特点？
水：澹澹
山岛：竦峙
洪波：涌起
树木：丛生
百草：丰茂
日月之行星汉灿烂
3、诗歌最后说“歌以咏志”。曹操想借用这首诗表达什么志向呢？哪一句透露了他的心思？
明确：“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”表达了诗人一统天下的宏大抱负以及博大的胸襟。体会情景交融的写作特色。
（四）品读诗歌，体会写法
本诗是一首写景抒情诗，“沧海”的壮美景象是如何呈现在大家眼前的？
明确：动静结合，虚实结合
（五）课堂小结
带着豪气，有感情的朗读《观沧海》，深入地感受作者的伟大理想并受到感染。
（六）布置作业
1、背诵《观沧海》。
2、收集古今中外的诗歌名句，将其整理归类，并探讨抒发了作者什么样的情感。
初中语文《观沧海》教案2
《观沧海》是曹操苍凉慷慨写景抒情的一首优秀作品，同时又是一首诗中有画，画中含情的名篇。为了使学生更好地理解此诗，应先让学生简单了解曹操的生平思想及政治抱负，理解诗中景色描写，流露出统一中国建功立业的雄心壮志的感情。通过学习后，培养学生面对多姿多彩大自然，也能悟出自己的情感。
曹操是《三国演义》中一个著名人物，同学们是比较了解的，因此我在教学上设计：先让学生自主去了解曹操生平及思想抱负，然后文中诗句师生共同合作切磋，在学习中一定要质疑问难，师生再深入探究并解决之。
一、 教学目标
1、 朗读，背诵全诗。
2、 体会诗中有画，画中含情，理解曹操的抱负。
3、 培养学生感悟古代诗歌的能力。
二、 导入新课及写作背景
同学们都很熟悉曹操是《三国演义》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之战中大败兵强地广的袁绍后，于建安十二年（207），又亲率大军北上，大破乌桓及袁绍的残余势力，在凯旋班师途中登上碣石山，面对着洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三、教学设计
【自主性学习】
1、 学生课前预习，扫清文字障碍。
指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。
2、 朗读，初步整体感知课文。
全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。
【合作性学习】
1、 整体感悟
诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！
2、 把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。
问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字？
理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。
问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么？句中直接写到人吗？
理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
问：诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？显示了什么？
理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊！
问：诗中哪几句又是写虚景？能说出这景象吗？这种景象是一种什么样意境？
理解：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的.主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗？
理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
3、 小结，朗读、背诵。
这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
学生齐读，当堂背诵。
【探究性学习】
问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？
理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。
问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？
理解：李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。
作业：
1、背诵全诗。
2、课外阅读有关曹操诗句。
附：板书设计
水何澹澹显示大海波壮阔，动态景色秋风萧瑟美丽多姿，生机实景洪波涌起勃勃景象。（实颂借景抒情山岛竦峙祖国壮丽山河，抒发诗人曹操登山观海（全景）静态景色树木丛生激起统一中国强统一中国百草丰茂烈愿望。）建功立业虚景日太阳、月亮、星辰、银河都投入的抱负。
（想象）月大海的怀抱，作者以大海自比，星汉含蓄表达诗人博大胸襟。
初中语文《观沧海》教案3
【课时目标】：
1、了解作者；
2、理解借景抒情的写法；
3、体会作者博大豪迈的胸怀；
【重点难点】：
写作手法的理解；
诗歌意境的体会；
【课时划分】：
1课时
【教学过程】：
【导—课】
前段时间，我们学习了《秋天》这首诗歌，秋天在哪？秋天在农家院子里，秋天在渔船上，秋天在牧羊女的眼睛里。那里面的露珠，幽谷，镰刀，瓜果，农家小院，冷雾，白霜，渔船，牧羊女，放牛郎，这些都是诗歌里的意象。整个画面，非常唯美，温馨，带给人一种精神上的享受，抒发的是作者对秋天的喜爱之情。
而如果一首诗歌里的意象是刀光、剑影，是金戈、铁马，那这个诗人极有可能是豪放派的，抒发的是豪情；如果是花前月下，是燕语呢喃，那么我们就可以判断出，这个诗人极有可能是婉约派的，抒发的是柔情。
今天，我们就来学习这样一首诗，通过对这些景物意象的分析，看看同学们能不能判断诗人是什么类型的 一秘 ，抒发的是什么情感！
【作者介绍】：
今天这个作者，我们必须得多点了解，他不是一般人，是谁？是曹操！曹操是谁啊，就是那个说“我可负天下人，但天下人不可负我”的人啊，用现在的话说，就是我可以对不起你们，但你们不能对不起我！之于老师，就是我可以不好好上课，但是你们不能不好好听！看看这话，霸气不霸气！你们觉得他是一个什么样的人？是奸雄？是枭雄？是佞臣？是贼子？《百家讲坛》栏目里的易中天教授，他对曹操的评价我以为是很到位的，他是这样说的：
“他聪明透顶，又 愚不可及 ；奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度，又 疑神疑鬼 ；宽宏大量，又 心胸狭窄 。是 大家风范 ，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀； 阎王 脾气， 菩萨心肠 。他奸诈都奸诈得让你觉得他很有水平，他的狡猾、残忍、，都表现得 从容不迫 ，落落大方，真诚而坦然。曹操是奸雄，而且是‘可爱’的奸雄。”
我也觉得曹操的确是很可爱的，为什么呢？因为在我们现在看来，就是个全才啊：武的方面，策马扬鞭，纵横沙场，指挥千军万马，攻城略地，他会，而且很在行；文的方面，他也毫不逊色，放下屠刀，就能拿起笔墨，抒发壮志豪情，能文能武，而且有勇有谋；他大气，他霸气，他还傲气，有时候，他又小气，也会犯傻。所以啊，我觉得他还真是可爱！用现在流行的话语来说，曹操就是一个“达人”，这样一个可爱的达人写的诗歌，是抒发雄心壮志，还是儿女情长？我们来分析分析，看看到底怎样！
【译—文】：
【标题解析】：观：即看，欣赏，是本诗的线索，起到统领全篇的作用。
东临碣石：东，方位名词，在这里是名字作状语，翻译为向东；临：到达；向东来到碣石山，
以观沧海：以，表示目的，可以翻译为来；来观看大海，也就是渤海。作面朝大海，看到的不是春暖花开，而是秋风萧瑟！
水何澹澹：何：多么；澹澹：荡漾；海是多么浩瀚啊，波涛汹涌
山岛竦峙：竦峙：高高地挺立，山岛高高的挺立着。
树木丛生，百草丰茂：树木葱茏，芳草萋萋，一派生机盎然的`景象。
秋风萧瑟，洪波涌起：秋风中，树木瑟瑟作响，海水不断涌起。
（拓展：提到秋风萧瑟，我想起来了，毛主席有首《浪淘沙-北戴河》，里面也提到过这句，是这样的：大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船，一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇，萧瑟秋风今又是，换了人间！秋风还是那个秋风，变了的，是时间，是容颜，不变的，是雄心，是壮志！）
日月之行，若出其中：之，结构助词，的；若，好像：日月的运行，好像是从海里升起；（释疑：好像是，那是不是真的是呢？对，不是，而是想象的！想象的事物都是虚的！）
星汉灿烂，若出其里：璀璨的银河，好像也在这大海里出没。（释疑：这句借助超强的想象力，描绘出了大海吞吐日月的壮丽景象，我们前面说过，一切景语皆情语，这里是写景的高潮，同时也将作者主观的豪迈之气展现得淋漓尽致。）
幸甚至哉：幸：幸运；甚：很，非常；至：极点；哉：语气词，可以翻译成啊，前面我们学过，“非人哉”；所以这句话的意思就是：太值得庆幸了，
歌以咏志：正常的语序应该是：以歌咏志，以：介词，用；还是用这首诗歌来表达我的心情和志向吧！（释疑：这句话在乐府诗歌中，都有出现，一般和文章的内容没有多大关系，但从结构上，它和前文是一体的，不能随便去掉！）
【问题设置】：
1、找学生起来把整个文章串联起来，翻译一遍！可意译，也可以直接翻译。
2、以“曹操”的口吻，写日记的形式，将这件事记录下来，我们暂且将这叫做日记体观沧海！
初中语文《观沧海》教案4
曹操（155～220)，即魏武帝。三国时政治家、军事家，诗人。字孟德，小名阿瞒，谯（今安徽亳县人）。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。初平三年（公元192年）占据兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部份，编为“青州兵”。建安元年(196年）迎献帝都许（今河南许昌东）。挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。 他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
背景介绍：
《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
《观沧海》是《步出夏门行》的第一章，而《龟虽寿》则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。
自主学习：
1、课前查找相关资料，从多方面了解曹操其人。并能根据自己的理解，对曹操进行评价。
2、读准字音：
碣石澹澹竦峙萧瑟老骥伏枥
课文探究：
1、《观沧海》中实写观海所见景色的诗句是哪几句？所写内容和角度有什么不同？
2、《观沧海》体现诗人怎样的思想感情？
3、《龟虽寿》前四句修辞？说明什么道理？
课堂练习：
1、以观沧海。山岛竦峙。
2、神龟虽寿，终为土灰。
3、《观沧海》中借助想象来表现大海吞吐日月星辰的.句子：
4、《龟虽寿》一诗中的高潮和核心的句子：
拓展阅读：阅读毛泽东的相关诗词，初步感受毛泽东诗词和曹操诗歌的异同点。
沁园春长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
表达与交流：
曹操是一个千百年来褒贬不一的任务。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈狡猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀。请结合自己的阅读积累，写出你对曹操的评价。
作业：
1、背诵两首诗。
2、课外阅读有关曹操诗句。
3、做练习册。
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